Poltava secundar.
Obiectiv: crearea condițiilor pentru formarea unui mediu colaborativ
obiective:
- demonstrați modul de a obține un mediu de colaborare
- Pentru a crea o atmosferă de cooperare pentru interacțiunea activă a participanților la clasa maestru cu fiecare alta
- Pentru a organiza reflecția clasei de master pentru a determina eficacitatea sa
Plan:
1. Scurtă prezentare de sine
2. Instruire pentru creșterea spiritului și împărțirea în grupuri.
3. Realizarea sarcinilor în grupuri
4. Prezentări ale lucrărilor
5. Încălziți-vă
6. Reflecții
Curs de clasă de master:
1. Scurtă prezentare de sine
Bună ziua, dragi colegi! Numele meu este Svetlana S. Svarichevskaya. Sunt un profesor de fizică și, de asemenea, un director adjunct pentru timp. Pentru a crea mediu psihologic confortabil și activitatea cognitivă eficientă a studenților la fiecare lucru pentru a crea o lecție de mediu de colaborare a fost realizat de mine, având în vedere caracteristicile fiziologice și psihologice ale vârstei copiilor. În toate lecțiile planificate de lucru în perechi, în grupuri pentru a depăși naturale egocentrismul, formarea de competențe într-un dialog constructiv, pentru a lucra la elaborarea calitățile necesare pentru un schimb productiv de opinii: toleranța, responsabilitatea pentru punctul lor de vedere, capacitatea de a asculta și de a auzi.
2. Instruirea pentru ridicarea stării de spirit și împărțirea în grupuri.
Participanții stau într-un cerc.
"Vă voi da cărți pe care este scris numele fizic. Numele se repetă. De exemplu, dacă primiți un card care spune "energie", știți că cineva are o carte care spune și "energie". (în carduri inscripția: presiune, muncă)
"Citiți, vă rog, ce nu este scris nici cartea dvs. Fa acest lucru pentru ca inscripția să fie văzută numai de dvs. Acum, cardul poate fi eliminat. Sarcina tuturor este să-și găsească propriul grup. Poți folosi orice mijloace expresive, nu poți spune nimic. Cu alte cuvinte, tot ceea ce facem se va face în tăcere.
Când găsiți grupul, rămâneți aproape, dar tăceți, nu vorbiți. Numai atunci când toate grupurile sunt educate, vom verifica dacă am reușit. "
După ce toți membrii grupului și-au găsit grupul, profesorul îi întreabă fiecare pereche: "Cine ești tu?".
Acest exercițiu are de obicei o mulțime de distracție, ca urmare a faptului că participanții grupului se înveseli, oboseala scade. Promovează o mai mare emancipare a participanților.
În același timp, contribuie la dezvoltarea comportamentului expresiv, încurajează participanții pe de o parte, să fie atenți la acțiunile altora, iar pe de altă parte, să caute astfel de mijloace de exprimare, care vor fi înțelese de alții.
După încheierea exercițiului, vă puteți oferi să vă împărtășiți impresiile, să discutați despre modul în care participanții și-au găsit grupul.
3. Realizarea sarcinilor în grupuri
Probabil încep cu cum mă pregătesc pentru lecție. Anterior, o pregătire specială, nu am efectua: planuri scrise, utilizate mai ales doar materiale și materiale de manuale din literatura secundară. Acum că am studiat ideile celor șapte module, mi-e foarte mult timp să mă pregătesc pentru o astfel de lecție. Acum încerc să planific lecțiile ținând seama de caracteristicile de vârstă ale studenților. Îmi iau foarte serios misiunile. Pentru a mă ajuta pe Internet vine, unde pot lua o mulțime de materiale interesante și distractive.
Fiecare lecție a început cu un salut și o dispoziție pentru starea de spirit de lucru, uneori chiar și asta nu a fost. acum, folosind ideea modulului "învățând cum să învăț", crearea unui mediu de colaborare mi-a permis să activez cu succes copiii pentru activități educaționale cu ajutorul unor sarcini "vesele" și avansate. Copiilor le place să vorbească. Vor să vorbească despre tot ce există în lume, să împărtășească experiențele lor. Ne-am închis adesea ochii la acest lucru și nu l-am lăsat pe copii să-și dezvăluie lumea interioară.
vă va arăta o modalitate de a menține un mediu colaborativ utilizat în clasa I, pentru că împărțit în grupuri și fiecare grup pentru a discuta despre misiunea lor îl va prezenta forma teatrală a preparatului este dat 4 minute pentru a prezenta 5 minute. (Dau cărți cu sarcini)
Să mergem să lucrăm cu motto-ul:
1. Legenda descoperirii Legii lui Arhimede
Arhimede a fost abordat în curtea regelui Hiero al II-lea și moștenitorul său.
Potrivit legendei, regele Siracuzei - Hiero II-o suspecta de înșelăciune bijutier cu lumânare de aur coroana instruit rudei Arhimede poate descoperi înșelăciune și să dovedească că coroana de argint amestecate mai mult decât ar trebui. Forma ciudată a coroanei nu permite măsurarea volumului și determinarea greutății specifice a metalului. Arhimede a lucrat fără succes pentru o lungă perioadă de timp pentru a rezolva problema propusă.
Într-o zi, reflectând pe aceasta, Archimedes se aruncă în baie și observă că apa strămutată de corpul lui sa vărsat peste margine. El a realizat că volumul coroanei poate fi determinat prin măsurarea volumului apei deplasate de ea. Un om de știință strălucit a venit imediat cu o idee strălucitoare și cu un strigăt de "Eureka, eureka! (Grecescul "găsit! Găsit!"), Sa grăbit să efectueze un experiment.
Deci a fost descoperită faimoasa lege a lui Arhimede - legea fundamentală a hidrostaticității.
2. Legenda descoperirii legii gravitației universale
Conform legendei, în descoperirea legii gravitației universale „vinovat“ de mere care se încadrează de la un copac care Newton a privit Există dovezi ale unui contemporan al lui Newton, biograful său, pe acest scor .:
„După cină ... ne-am dus în grădină și a băut ceai la umbra unor meri. Sir Isaac mi-a spus că tocmai în această situație a fost când a ajuns mai întâi ideea de a gravitației. Aceasta a fost cauzată de căderea unui măr. De ce un mar cade intotdeauna abrupt, sa gandit. trebuie să existe o forță de atracție a materiei, concentrate în centrul pământului, proporțional cu cantitatea. de aceea, mărul atrage pământul ca și mărul pământ. prin urmare, trebuie să existe o forță similară cu cea pe care o numim gravitație, întindere etc. întregul univers. "
5. Razumnka: Ne place fizica foarte mult! Gât la stânga, la dreapta. Aerul este o atmosferă, dacă este adevărată, șterse cu îndrăzneală. În atmosferă există azot, face o întoarcere dreapta. Deoarece există oxigen, faceți o întoarcere la stânga, aerul are o masă, sari peste clasă. Ne întoarcem la profesor și zâmbim împreună!
6.Reflexia: Închideți ochii și amintiți-vă momentele plăcute ale lecției noastre.
Mă bucur că în întreaga clasă ai fost atent.
Vreau ca toți cei care cred că această metodă va avea succes și o vor aplica - ei mi-au zâmbit și cine simte că această metodă va funcționa prost - au aplaudat ei înșiși.
Vreau să închei clasa mea de masterat cu cuvintele:
Judecati-va. Aceasta este cea mai dificilă. Este mai greu să te judecați decât pe alții. Dacă vă puteți judeca corect, atunci sunteți cu adevărat înțelepți.
