Semnături în diapozitive:
CARE SE CREȘTEREAZĂ ÎN CADRUL ÎNCĂLZIORILOR CARE VOR CREȘTE PE PODIINTE Pregătit de NG Butenko
Numele ierburilor sunt frumoase și poetice. Tansy este butonul, quinoa este alb. Și Venerin este o papucetă, mama și mama vitregă. plantain (el este un coarda), coada-calului - pe coada si arata ca. Colectând colecțiile de plante medicinale, parcă o vedem într-un mod nou și suntem surprinși de nume. Aici și „fiara“ este prezent (urechea de urs, varza despicate), și simbolul enigmatică (goutweed), și, dimpotrivă, (traista-ciobanului, gastei) clar, și termenul de culoare (trifoi dulce alb, trifoi dulce galben).
Familiarizarea preșcolarilor cu natura este una dintre cele mai importante sarcini în lucrul cu copiii. Introduce copii la flora țării sale natale, formează o idee realistă a naturii, copiii se extindă cunoștințele, ideile despre plante aromatice, contribuie la dezvoltarea de interes stabil pentru a studia în continuare apariția, locul de creștere, utilizarea de plante aromatice.
Modalități de introducere a copiilor în florei
Procesul de familiarizare a copiilor prescolari cu plantele poate fi realizat în mai multe moduri, în funcție de mijloacele utilizate. din condițiile în care se desfășoară această activitate sau din acea activitate, dintr-un anumit mediu în care este desfășurată. Eficiența procesului de învățare, în primul rând, depinde de organizarea activităților elevilor. Profesorul ar trebui să se străduiască să activeze această activitate într-o varietate de moduri și, prin urmare, împreună cu conceptul de "metode de predare", se utilizează adesea conceptul de "tehnici de învățare". Metoda este un sistem de recepții menite să optimizeze procesul de învățare.
Metode vizuale. Aproape toți profesorii și psihologii restanți au vorbit despre semnificația metodei vizuale de predare. Această metodă permite copilului să descopere în mod independent legile naturii. Observarea este o percepție intenționată și sistematică a obiectelor și a fenomenelor din lumea înconjurătoare. Aceasta este o activitate cognitivă complexă, implică percepția. gândirea și vorbirea, aveți nevoie de o atenție susținută. În înțelegerea fenomenului observat, experiența, cunoștințele și abilitățile copilului sunt de o importanță deosebită.
Organizând observațiile în natură, profesorul rezolvă o serie de probleme în complex: formează cunoștințe despre natură la copii, învață să observe, dezvoltă observații, educă estetic. În funcție de sarcinile cognitive, profesorul folosește diferite tipuri de observare. În procesul de observare pe termen scurt, organizat pentru formarea cunoștințelor despre proprietățile și calitățile plantelor. copiii învață să distingă forma, culoarea, dimensiunea, aranjamentul spațial al pieselor. Pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor, se utilizează un tip mai complex de observare - observarea pe termen lung; copiii în același timp compară starea observată a obiectului cu ceea ce a fost înainte. Faceți schițe în jurnalele de observații.
Observațiile sunt organizate de către profesor atunci când copiii sunt familiarizați cu plantele în timpul cursurilor și excursiilor, în plimbări, în colțul naturii etc. În unele cazuri, educatorul organizează toți copiii, în alții - observarea se face cu un grup mic sau cu un copil. Depinde de conținutul observației și de sarcinile pe care le stabilește adultul. Dar, în toate cazurile, este necesar ca observația să aibă loc la înaltă activitate mentală a copiilor, să le facă să gândească, să caute răspunsuri la întrebările puse, să dezvolte curiozitatea, să cultive interesul și să respecte natura.
Metode practice. Alături de observații, metoda de modelare vizuală și diverse jocuri: didactice, mobile și creative, sunt utilizate pe scară largă pentru a lărgi viziunea copiilor asupra fenomenelor și obiectelor naturale disponibile. În ele, copiii acumulează experiență senzorială, stăpânesc creativ cunoștințele dobândite. Atunci când familiarizăm copiii cu plante, este util să folosim jocuri didactice cu materiale naturale. Acestea pot fi frunze de copaci și arbuști, plante erbacee înflorite. semințe. fructe. Jocurile didactice cu materiale naturale pot fi realizate în condiții naturale. în aer liber și într-o cameră de grup.
Lucrați în natură. Munca în natură are o valoare educațională mare. În procesul de muncă, copiii formează o atitudine atentă și grijuliu față de natură. El promovează dezvoltarea atitudinii responsabile față de îndatoririle lor. Îngrijind plantele, copiii sunt convinși de necesitatea lor. În procesul de muncă, copiii sunt conștienți de dependența stării plantelor de condițiile de creștere. aflați că schimbarea în mediu duce în mod natural la o schimbare a stării plantelor.
Activitatea de căutare elementară a copiilor. Pentru a stabili cauzele anumitor fenomene, conexiuni și relații între obiecte și fenomene, experimentele elementare sunt folosite de copii. Experiența este observarea, desfășurată în condiții special organizate. Aceasta implică o influență activă asupra unui obiect sau a unui fenomen. transformarea lor în conformitate cu sarcina. În această transformare, copiii joacă un rol activ. În procesul de organizare a experimentelor este imposibil să aducem obiecte vii la moarte, să încalcăm manifestările lor vitale. Deci, de îndată ce vor exista schimbări vizibile (de exemplu, ticăloșie și va trage mugurilor de plante într-un loc întunecat), este necesar să se schimbe termenii dintr-o dată.
Cunoașterea cu lumea fără sfârșit a vieții sălbatice, în continuă schimbare, începe cu primii ani de viață ai copilului. Este sursa primelor cunoștințe concrete și experiențe care sunt amintite pentru viață. În educatorii lor de muncă prin diferite activități cum ar fi. sesiuni de observație, utilizarea expresiei artistice, de vizualizare ilustrații din diferite jocuri - contribuie la o cunoștință mai completă a copiilor cu lumea naturală, observând și evidențierea principalelor proprietăți ale obiectelor și fenomenelor, explicând aceste sau alte relații între elementele naturii.
Capacitatea de a vedea și de a înțelege starea unei ființe vii este o mișcare subtilă a sufletului, în funcție de interesul în plante. de la gradul de dezvoltare a observației, de la simțurile morale, aceasta începe responsabilitatea pentru toate lucrurile vii. Profesorii remarcabili din toate timpurile au acordat o mare importanță comunicării copiilor cu natura. În acest sens au văzut un mijloc de dezvoltare cuprinzătoare. Natura înconjoară copilul de la o vârstă fragedă. IG Pestalotsi a remarcat că aceasta este sursa prin care mintea se ridică de la percepțiile senzoriale vagi la concepte clare. El a scris: "De la primele etape de dezvoltare este necesar să conducem un copil în toată diversitatea naturii sale înconjurătoare". KD Ushinsky a considerat logica naturii a fi cea mai accesibilă, vizuală și utilă pentru copil. Mulți educatori sovietici au atras atenția asupra necesității de a deschide o copie a naturii cât mai curând posibil, astfel încât în fiecare zi să aducă ceva nou ", astfel încât fiecare pas să fie o călătorie spre surse - spre frumusețea minunată a naturii". (VA Sukhomlinsky).
MULTUMESC PENTRU ATENȚIA DUMNEAVOASTRĂ.