De mai bine de douăzeci de ani lucrez ca regizor și profesor de educație suplimentară în actorie la atelierul de teatru muzical "Rally". În timpul muncii mele, am un anumit sistem de urmărire a performanței, care este actualizat în conformitate cu cerințele moderne.
Cele „Bazele active“ face parte dintr-un program cuprinzător de Mats „Egal“, care include programul „Bazele cântând corale“, „Bazele Coregrafie“, „Bazele cântând solo“ și altele. Necesitatea de a crea un astfel de program se datorează punerii în aplicare a principiului sintetic Teatru varietate artei muzicale de gen, precum și o abordare integrată a procesului de învățare elementele de bază ale competențelor profesionale în domeniul pop vocal, dans modern și artele dramatice.
Programul "Fundamentele actoriei" se referă la direcția artistică.
Relevanța acestui program în concentrarea sa asupra dezvoltării studenților în propria lor gândire creativă și percepția versatilă asupra lumii din jurul lor.
Noutatea constă în crearea condițiilor cele mai favorabile pentru emanciparea psihologică și fizică a studenților, dezvoltarea capacității de a improviza și crearea independentă a imaginilor scenice.
Scop: crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea armonioasă a personalității creatoare independente a copilului prin stăpânirea principiilor de a acționa.
Condiții de implementare a programului:
Programul este conceput pentru 5 ani de studiu. Vârsta elevilor: 8-13 ani. Studenții sunt acceptați pe bază de concurs.
- Formele și tipurile de diagnostice folosite în programul "Fundamentele acțiunii"
Profesorii din aceste discipline s-au dezvoltat și folosesc forme de diagnosticare a intrărilor în direcția lor, care permit identificarea și evaluarea abilităților naturale ale copilului, determinarea aspectelor creative și gradul de talent al lui.
Am dezvoltat o hartă de diagnostic de intrare pentru a acționa (Anexa nr. 1).
În funcție de rezultatele diagnosticului primite, toate înscrierile sunt înregistrate. Pe viitor, pe baza acestor date, profesorii pot construi o traiectorie a dezvoltării individuale a fiecărui copil și pot urmări dinamica schimbării sale în procesul de învățare.
- În primul an de studiu pentru a identifica gama intereselor copilului, efectuez un sondaj privind "Cardul de interese", elaborat de A.I. Savenkov (chestionarul a fost luat fără modificări pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 11 ani). În primul rând, acest studiu oferă o idee despre interesele copiilor, ceea ce, în parte, facilitează înțelegerea, comunicarea și interacțiunea profesorului cu copilul. În al doilea rând, pe baza rezultatelor sondajului, este posibil să se identifice orientarea internă (înclinația) copilului la alte activități. În al treilea rând, este posibilă urmărirea dinamicii schimbării sau păstrării intereselor copilului în viitor.
- Pe primul și al doilea an se desfasoara sub diagnosticele actuale în formarea și dezvoltarea abilităților de a improviza într-o producție de musicalul „Cat - Voievodul“ pe versuri de S. Haylova, muzica B. Kamensky în primul an și „Puppy albastru“ text Yu.Entina, muzica D Gladkova în cel de-al doilea an de formare. (Anexa nr. 2). În al treilea, al patrulea și al cincilea an de studiu a evaluat munca auto etyudnaya, lucra la crearea și punerea în scenă a mici scene de teatru.
- Pentru a determina gradul de satisfacție față de procesul educațional și evaluarea rezultatelor educației copiilor de către părinți după o sesiune finală deschisă la sfârșitul semestrului, se efectuează un sondaj. Deoarece lecția prezintă rezultatele instruirii la trei discipline, chestionarul este, de asemenea, compilat în conformitate cu aceasta.
(Anexa nr. 6, apendicele nr. 7.8 - se efectuează după cum este necesar în a doua jumătate a anului).
10 (5+) - 1) expresivitate emoțională; 2) expresivitate plastică; 3) viziune imaginativă (imaginație luminată și imaginație); 4) percepția și viziunea muzicii (muzicalitatea performanței); 5) curaj; 6) credința în ficțiune, 7) curajul (înzestrarea naturală).
9 (5) - unul dintre criteriile de mai sus nu este prezentat
8 (5-) - nu arată două elemente ale tehnicii de acțiune
7 (4+) - nu sunt arătate trei elemente de tehnică de acțiune
6 (4) - nu sunt arătate patru elemente ale tehnicii de acțiune
5 (4-) - cinci elemente ale tehnicii de acțiune nu sunt prezentate
4 (3+) - nu arată șase elemente ale tehnicii de acțiune
3 (3) - șapte elemente ale tehnicii de acțiune nu sunt prezentate
2 (3-) - nimic nu funcționează, dar există o dorință, o dorință
1 (2) - nu face nimic
De la 7 la 10 - nivel ridicat
De la 4 la 6 - nivelul mediu
1 până la 3 scăzut
Chestionar pentru părinți.
Scop. Pentru a descoperi nivelul satisfacției părinților față de activitatea profesorului în actorie și colectivul în ansamblu.
Prelucrarea rezultatelor. Satisfacția parentală cu munca colectivului (coeficientul X) este definită ca fiind coeficientul împărțirii scorului total al tuturor răspunsurilor sale cu numărul total de răspunsuri (cu 15).
Dacă coeficientul X este 3 sau mai mare decât acest număr, atunci acesta indică un nivel ridicat de satisfacție; dacă este egală sau mai mare de 2, dar nu mai mică de 3, atunci aceasta indică un nivel mediu de satisfacție; Dacă coeficientul X este mai mic decât 2, atunci acesta este un indicator al satisfacției scăzute.
Scop. primirea de informații privind evaluarea asistenței părinților pentru instituția de învățământ în educația capacității copiilor lor de a rezolva problemele de bază ale vieții.
Prelucrarea datelor primite. Indicatorul mediu al evaluării părinților este calculat pentru întregul set de declarații propuse. Valoarea sa este comparată cu scala de evaluare utilizată în această tehnică. Dacă indicatorul primit se dovedește a fi mai mic de 3 puncte, rezultatele sondajului atestă o evaluare scăzută a părinților cu ajutorul instituției de învățământ în creșterea capacității copiilor de a rezolva problemele de bază ale vieții.
Declarațiile prezentate în chestionar sunt estimate între 0 și 4 puncte:
4 sunt absolut de acord;
3 Mai degrabă sunt de acord;
1-mai degrabă nu sunt de acord;
0- Sunt total dezacord.
1. Grupul în care copilul meu este angajat poate fi numit amiabil.
2. Profesorul prezintă o atitudine binevoitoare față de copilul meu.
3. În grup, copilul meu se simte confortabil.
5. Copilul meu prezinta o initiativa creativa, profesorii ii ajuta in aceasta privinta.
6. Profesorii evaluează corect realizările copilului meu.
7. Copilul meu nu este supraîncărcat cu studii academice și temele cu privire la abilitățile de actorie.
8. Profesorul ia în considerare caracteristicile individuale ale copilului meu.
9. Echipa desfășoară activități utile și interesante pentru copilul meu.
10. Copilul meu este interesat de un jurnal al unui actor,
11. Profesorii dau copilului cunoștințe aprofundate și solide.
12. Echipa are grijă de dezvoltarea fizică și de sănătatea copilului meu.
13. Instituția contribuie la formarea unui comportament decent pentru copilul meu.
15. Echipa îmi pregătește într-adevăr copilul pentru o viață independentă.
16. Echipa îi ajută pe copil să creadă în puterea lor.
17. Echipa ajută copilul să învețe să rezolve problemele vieții.
18. Echipa ajută copilul să învețe să depășească dificultățile vieții.
19. Echipa ajută copilul să învețe corect, să comunice cu colegii.
20. Echipa ajută copilul să învețe să comunice corect cu adulții.