Educație - un proces scop de educație și formare în interesul omului, societății și a statului, însoțită de o declarație de realizare a unui cetățean (student), stabilit de nivelurile de învățământ de stat (calificări educaționale).
Educația poate fi văzută ca rezultat al statului, public și însușirea personală a tuturor valorilor care au apărut în cursul activităților educaționale și starea economică, morală și intelectuală semnificativă a tuturor clienților din sectorul educației - stat, societate și individ.
Valoarea de stat a educației este potențialul moral, intelectual, științific, tehnic, cultural și economic al cetățenilor, care afectează direct toate sferele statului.
Valoarea socială a educației este, de asemenea, construită pe baza potențialului fiecărei persoane.
În Rusia există un sistem de educație, care are o anumită tradiție și particularitate istorică:
- acest sistem este un set de elemente interdependente care funcționează ca un singur, integral;
- au evoluat din paradigme și doctrine educaționale, care în mod tradițional se substituie istoric;
- Acest sistem este deschis, capabil de auto-cunoaștere, îmbogățire cantitativă și calitativă, transformare
Componentele structurale ale sistemului de învățământ din Rusia sunt:
1. Educația preșcolară.
2. Învățământul general, care are trei etape: învățământul general general, general de bază, învățământul secundar (complet).
3. Educația profesională.
Educația profesională este un sistem de cunoștințe, aptitudini practice și aptitudini într-un anumit domeniu de activitate.
Activitatea de muncă, de regulă, este o activitate profesională, care reprezintă un set de funcții, acțiuni, operațiuni care trebuie îndeplinite de un specialist în exercitarea atribuțiilor de serviciu în conformitate cu profesia.
La rândul său, profesia este un anumit tip de activitate care a apărut ca urmare a diviziunii sociale a muncii și necesită o pregătire specială
Structura învățământului profesional din Rusia include:
- învățământul profesional primar;
- învățământul secundar profesional;
- învățământul profesional superior;
- studii postuniversitare profesionale;
- educație suplimentară, care diferă una de alta prin tipul de activitate profesională și nivelul de calificare a viitorilor specialiști.
Calificarea în domeniul învățământului vocațional este nivelul de pregătire pentru exercitarea competentă a unui anumit tip de activitate în specialitatea dobândită.
În cadrul unei specialități specifice, este alocată o zonă locală de formare profesională, adică specializarea, atunci când un specialist primește un set specific de cunoștințe, deprinderi și obiceiuri care vizează aplicarea într-o anumită zonă a activității profesionale a unei persoane în cadrul acestei specialități.
Trei niveluri de educație profesională sunt tradiționale pentru țara noastră. profesional, secundar profesional, superior.
În cadrul învățământului secundar profesional funcționează nivelurile de bază și avansate.
În cadrul subsistemelor de învățământ profesional superior apar, fiecare dintre care conferă absolvenților dreptul de a primi documentul de stat corespunzător privind învățământul. Deci, absolvenții universității cu durata de studii de 4 ani primesc diploma (calificare) "licență", iar cu durata de pregătire 6 ani - gradul de "master"; În plus, conform sistemului tradițional de formare, un absolvent care a studiat la universitate timp de 5 ani, primește calificarea unui "absolvent".
Instruirea pe două niveluri a specialiștilor pentru educația preșcolară se desfășoară după cum urmează.
În prima etapă, absolvenții de colegiu primesc calificarea unui cadru didactic preșcolar de îngrijire a copilului cu pregătire suplimentară (de exemplu, în domeniul tehnologiei informației într-o instituție de învățământ preșcolar). În a doua etapă (după absolvirea universității la specialitatea 030900 "Pedagogia preșcolară și psihologia") au calificarea de profesor de învățământ secundar profesional. Sistemul în mai multe etape promovează autodeterminarea profesională a elevului, atunci când etapa inițială îndeplinește rolul de orientare în carieră, afirmând-o în corectitudinea alegerii profesionale făcute.
Fenomenul educației continue este considerat din trei poziții:
- Ca proces care acoperă întreaga viață a unei persoane;
- ca un aspect al practicii educaționale, atunci când acumularea și interpretarea experienței socio-culturale sunt implementate în mod consecvent la toate nivelurile educației;
- ca principiu al organizării educației.
Funcționarea educației continue ca sistem este realizată prin implementarea următoarelor principii:
- continuitate, i. Asigurarea unității întregului proces educațional în ansamblul tuturor părților sale;
- discretă, adică asigurarea structurii interne diferențiate, eterogene a sistemului educațional;
- deschiderea sistemului, exprimată în capacitatea de a stabili noi obiective, înaintea actualizării conținutului educației și formării profesionale;
- democratizarea, asigurarea accesibilității, o varietate de forme de asigurare a unei persoane de orice vârstă, cu condiții de obținere și aprofundare a cunoștințelor sale, implicarea publicului larg în gestionarea educației;
- umanizare, adică a faptului că este convertit într-o persoană, acordând o atenție sporită intereselor sale vitale;
- umanitarizare, adică introducerea disciplinelor umaniste în procesul educațional;
- integrativitate, i. unificarea tuturor forțelor educaționale ale societății (familie, instituții educaționale, public) în creșterea tinerei generații și a adulților.
Astfel, sistemul de educație continuă, în cele din urmă prevede o activitate intenționată sistematică a persoanei de la recepție, pentru a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile în toate tipurile de instituții de învățământ profesionale generale și speciale, precum și prin auto-educație.