Există trei niveluri de adaptare a copiilor la școală
- Primul elev este pozitiv în ceea ce privește școala. Cerințele percepute sunt percepute în mod adecvat.
- Materialul de învățare este ușor, profund și complet, rezolvă cu succes probleme complicate.
- El este sârguincios, ascultă cu atenție instrucțiunile și explicațiile profesorului. Efectuează comenzi fără control extern.
- Se manifestă un mare interes în munca de studiu independent (întotdeauna pregătit pentru toate lecțiile).
- Comisiile publice îndeplinesc în mod voit și conștiincios. Ocupă un statut favorabil în clasă
- Clasa întâi este pozitivă în ceea ce privește școala, vizita ei nu cauzează sentimente negative.
- El înțelege materialul didactic, dacă profesorul îl explică în detaliu și clar.
- Rezolvă independent problemele tipice.
- Concentrat și atent în îndeplinirea misiunilor, instrucțiunilor, instrucțiunilor unui adult, dar supus controlului din partea lui.
- Ordinele publice se desfășoară cu bună-credință.
- este prieten cu mulți colegi de clasă
- Primul elev este negativ sau indiferent față de școală.
- Adesea se plânge de sănătate, este dominat de o dispoziție depresivă.
- Există încălcări ale disciplinei.
- Materialul explicat de către profesor este fragmentat.
- Lucrul independent cu manualul este dificil.
Când realizează misiuni independente de studiu, el nu prezintă nici un interes.
- Lecțiile sunt pregătite neregulat. pentru a începe să se angajeze, este necesară o monitorizare constantă: memento-uri sistematice, motivații din partea profesorului și a părinților.
- Misiunile publice se desfășoară sub control, fără prea multă dorință.
- Pasiv, nu are prieteni apropiați. Știe numai numele unei colegi de clasă
Pentru a începe cu succes educația copiilor în școală, ne-am stabilit astfel de sarcini:
Pentru aceasta, în primul rând, a fost necesar să se dezvăluie gradul de pregătire al primilor noștri: fiziologici, personali, intelectuali, adică nivel inițial.
Potrivit rezultatelor examinării de către medici:
- 9 persoane (41%) - sunt tuboperizate,
- 1 persoană (4,5%) - tuberculoză a ganglionilor limfatici intrathoracici,
- 6 persoane (27%) - rândul testului,
- 4 persoane (18%) - tbkontakt BK-,
- 1 persoană. (4,5%) - tkbokontakt BK +,
- 1 persoană. (4,5%) - picioare plate,
- 2 persoane (9%) - hernie ombilicală - participă la sesiuni corective,
- 6 persoane. (27%) - enurezis
Ca rezultat al examinărilor terapeutului, 12 persoane (55%) au descoperit că au încălcat sunetul. Acești copii au notebook-uri individuale, în care vorbitorul dă sarcini.
Dintre acestea, un nivel ridicat de dezvoltare a discursului oral are 1 elev - Lukshin D. Nivelul mediu de dezvoltare a discursului oral - 8 persoane, nivelul sub medie - 3 persoane.
Psihologul școlii noastre Senkina IA a examinat pregătirea intelectuală și personală a copiilor pentru școală. Potrivit ei în clasă:
- Nivel foarte ridicat de pregătire pentru școală - 2 persoane. (9%),
- Nivel ridicat de pregătire pentru școală - 2 persoane. (9%),
- Nivelul mediu de pregătire pentru școală este de 2 persoane. (9%),
- Nivel scăzut de pregătire pentru școală - 5 persoane (23%),
- Nivel foarte scăzut de pregătire pentru școală, care nu este pregătit pentru școală - 10 persoane. (46%)
- 1 elev nu este examinat, este la tratament în Vladimir.
- La 9 elevi (41%) - includerea lentă în muncă,
- 8 elevi (36%) au incapacitatea de a-și reglementa mișcările atunci când scriu,
- La 10 elevi (46%) - incapacitatea de a urma instrucțiunile adulților.
- Nivel ridicat - 4 persoane. (18%)
- Nivelul mediu este de 3 persoane. (14%)
- Nivel scăzut - 14 persoane. (64%)
Metode și metode de ajutorare a elevilor de clasă întâi
în timpul perioadei de adaptare:
- Jocuri-dating pentru stabilirea de relații interpersonale, activități de jocuri în timpul și după orele de școală.
- Asistență individuală fiecărui elev, laudă pentru un anumit rezultat, menținând o atitudine pozitivă față de învățare.
- Ecranul dispozitiei dinamice.
- Fizkultminutki, acupressure (în conformitate cu Umanskaya), exerciții pentru degetul pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
- Dezvoltarea clasei de către profesorii de clasă și psihologii școlari.
- Clase de corecție.
- Recomandări părinților.
Învățăm copilul să compare ceea ce a învățat cu ceea ce putea face ceva timp în urmă. De exemplu, comparăm lucrarea sa timpurie cu lucrarea de astăzi și împreună discutăm distanța parcursă. Dacă un astfel de obicei poate fi elaborat, elevul se va strădui întotdeauna de noi realizări. Iar capacitatea de a experimenta în mod emoțional însăși existența unui loc de muncă de succes mărește încrederea în sine.
Pe baza rezultatelor diagnosticului de adaptare a elevilor de clasa întâi:
- Nivel ridicat - 6 persoane. (27%)
- Nivelul mediu este de 13 persoane. (59%)
- Nivel scăzut - 2 persoane. (9%)
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
"rolul diagnosticului în perioada de adaptare a elevilor de clasa întâi"
Materiale diagnostic pentru a ajuta clasa 1 profesor. Prezentarea va ajuta profesorii care lucrează în școală fără un psiholog.
Diagnosticarea adaptării elevilor de clasă întâi din "Grădinița de grădiniță Burbash-Sardigan"
În opinia mea, alegerea metodelor pentru un studiu de adaptare în masă trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: Măsurați parametrii cheie de adaptare - dezadaptare Obținut ca rezultat al unui sondaj în.
Diagnosticarea adaptării elevilor de clasa întâi
Chestionare pentru copii, părinți.
Diagnosticarea pregătirii viitorului elev pentru școală.
Această prezentare poate fi utilizată la întâlnirile părinților din grădiniță.
Metode de diagnosticare a adaptării / maladaptării studenților.
Prezentarea rezultatelor diagnosticării adaptării elevilor de primă clasă la școală.