Verificați acțiunile cu conștiință: nu faceți rău, necazuri, inconveniente oamenilor prin acțiunile lor. Faceți-o astfel încât oamenii care vă înconjoară să fie buni.
Un lider modern. Cine este el?
Liderul DOW, cine este astăzi? Șef al departamentului de reparații și construcție, biroul de suport tehnic și material? Bineînțeles, printre liderii Dow există directori de afaceri puternici. Influența lor determină în mare măsură situația actuală, viitorul viitor al grădinițelor. Ei au supraviețuit, au rezistat primele lovituri ale pieței grave. Și totuși există o greșeală aici? Nu sunt responsabilitățile directorului unei mici fabrici transferate la conducătorul DOW? La urma urmei, grădinița are propriile sale specificități și nu poate fi luată în considerare. Trebuie să eliberăm managerul de probleme pur economice. Sarcina sa principală este organizarea muncii educaționale cu copiii. Aproximativ în aceeași grădiniță instituții suficient de responsabile, care ar trebui să fie pus în astfel de condiții pe care le considerau că este o onoare să îndeplinească ordinele grădinițe (reparația clădirilor, spațiilor și echipamentelor, etc.). este necesară încurajarea în orice mod a carității în raport cu grădinițele. Potrivit lui Dal, "a face bine" este de a face bine. Și Dumnezeu interzice grădinițele, copiii simt în mod constant binele adulților: lideri de afaceri, oameni de afaceri, doar cetățeni ai Rusiei.
Competență, deschidere, inițiativă, cultură comună - aceste calități ajuta managerul să rezolve rapid sarcinile educaționale și administrative, rațional aranja filmarea și de a determina responsabilitățile lor, stimulează activitatea fiecărui angajat.
Șeful modern al unei instituții de învățământ preșcolar este un lider care posedă o cultură înaltă a activității de conducere. Majoritatea specialiștilor definesc managementul ca un fel de activitate și o modalitate de a transfera sistemul pedagogic într-o nouă calitate și stare prin influențarea obiectelor și a subiectelor.
Indicatorii culturii manageriale de management sunt criteriile esențiale. Acestea includ, în primul rând, oportunitatea și stabilirea obiectivelor în implementarea standardelor educaționale de stat; în al doilea rând, "viziunea" sistemică și sistemică a obiectelor și subiectelor procesului pedagogic reprezentate în modelele proiectate (planuri, programe, concepte); în al treilea rând, abordările statistice în management (de exemplu, metodele de diagnosticare și controlul statistic); în al patrulea rând, variabilitatea programelor, care oferă subiectul managementului "diversitatea necesară"; În al cincilea rând, tehnologia alternativă, care garantează optimitatea, calitatea și eficacitatea deciziei.
Integritatea sistemului pedagogic, în opinia medicului de științe pedagogice RM. Chumishevoy, se asigură:
- "Arborele obiectivelor", care cuprinde conceptul, programul de dezvoltare al DOW, programul educațional integrat al lui Dow, planul anual al liderului, planurile calendaristice și tematice ale educatorilor și specialiștilor;
- -tehnologii pedagogice individuale utilizate în procesul pedagogic - metode, metode, metode de activitate, forme de organizare a activităților, principii de creare a unui mediu;
- controlul asupra caracteristicilor calitative statice și în schimbare ale obiectelor sistemului pedagogic în raport cu standardele de învățământ și subiectele pe baza tehnicilor de diagnosticare;
- cunoașterea și luarea în considerare a modelelor specifice și pedagogice care afectează calitatea procesului pedagogic și dezvoltarea personalității copilului și a profesionistului.
Normele de relații de afaceri între cap și profesorii de la Dow
Pentru a obține rezultate foarte bune în activitățile sale de management, șeful Dow trebuie să cunoască și să țină cont de principalii factori care afectează eficiența lucrului. Unul dintre ele este sistemul de relații ale managerului cu subordonații lui care sa dezvoltat în echipă.
Natura acestor relații, microclimatul în echipă și starea de spirit predominantă sunt esențiale pentru succesul în activitatea întregii instituții.
Etica și eticheta joacă un rol important în viața societății moderne și fac parte din cultura comportamentală. În prezent, managerii se concentrează din ce în ce mai mult pe respectarea regulilor de etică și etichetă, care îi ajută să demonstreze angajaților nivelul ridicat al calităților lor profesionale și de comunicare.
Crearea unei colaborări de afaceri în echipă este un proces lung și complicat. Depinde în primul rând de conducătorul acestei instituții, de capacitatea sa de a organiza activități comune ale tuturor angajaților, de a ajuta tactoarele să lucreze cu copiii și părinții, în activitățile lor sociale, să găsească o abordare individuală față de fiecare angajat.
Calitatea morală a liderului, comportamentul său stabilește tonul relației în întreaga echipă. Activitatea managerului Dow este complexă și multilaterală. În unitatea colectivității pedagogice pe baza obiectivelor comune, a sarcinilor, a conținutului activității instituției este sarcina sa principală. Un lider modern are nevoie de calificare:
- Găsiți cele mai bune părți în munca colegilor, pe baza aspirațiilor lor personale.
- Să influențeze stabilirea relațiilor de prietenie în echipă.
- Comunicați cu angajații (etica educațională, sensibilitatea, tactul, tonul confidențial al comunicării etc.).
Toate aceste calități sunt necesare pentru a crea o atmosferă de cooperare de încredere în DOW.
"Fața" unei instituții preșcolare este determinată de cadrele didactice. Și ei creează această colectivă, se unesc, se transformă într-o forță creatoare funcțională - capul și educatorul senior. Șeful și educatorul senior sunt responsabili de organizarea întregului proces pedagogic în instituție. De aceea, comportamentul, perseverența, intenția și coerența conducătorului reprezintă cea mai importantă calitate necesară activității sale profesionale, în timpul căreia apar relații de afaceri.
Profesorii sunt, de regulă, oameni cu o nevoie sporită de respect și de respect de sine. Pentru ei, diferite forme de încurajare morală, atmosfera bunelor relații în echipă este foarte semnificativă. În consecință, managerul trebuie să țină seama de aceste caracteristici, să arate mai multă tact, capacitate de reacție, bunăvoință în comunicarea cu educatorii.
Comportamentul conducătorului unei instituții preșcolare este un fel de ghid moral, la care educatorii ar trebui să fie egali. Acest lucru îl obligă să fie responsabil, să își îndeplinească impecabil datoria profesională.
Se spune adesea că colectivul este ceea ce este liderul său. Într-o anumită măsură, acest lucru este valabil, deoarece cel care se află în fruntea grupului de lucru creează adesea o atmosferă de muncă. Drepturile lui oficiale se înmulțesc cu responsabilitatea lui. Liderul trebuie să vadă ce calități și caracteristici ale comportamentului său, cei mai mulți membri ai valorii colective în el, cel mai mult și care - mai puțin. Cunoașterea etichetei moderne se extinde lumea interioară a omului, face posibilă comunicarea cu succes cu alții, nu numai pentru a evita greșelile lor în relațiile cu oamenii, dar, de asemenea, pentru a elimina problema de neînțelegere din partea altor membri de afaceri și comunicare personală. Succesul activității unui lider este determinat nu numai direct de cunoștințele profesionale, ci și de calitățile sale personale, capacitatea de a stabili contacte și înțelegere cu subordonații săi.
Calitățile morale ale liderului.
Luați în considerare calitățile personale (morale) ale liderului, contribuind la relațiile etice în organizarea procesului pedagogic.
Potrivit E.A. Utkin, o caracteristică principală a feței personale a șefului preșcolarului, este o caracteristică morală care poate fi reprezentată în trei dimensiuni:
Calități morale specifice:
- conștiința civilă - un sentiment sporit de responsabilitate personală față de societate și de oameni;
- voința morală - capacitatea de a atinge obiectivul, a câștiga respectul față de oameni, de auto-control;
- profesionistă onestitate - exigență în afaceri, dedicație în muncă, abilitatea de a spune adevărul în ochi;
- colectivism - organizare, disciplină, sociabilitate;
- curaj - curaj, abilitate de a suferi probleme personale și eșecuri de serviciu;
- aderarea la opiniile altora, sprijinul celor care au probleme.
Calități morale specifice:
- diligența este un exemplu personal de atitudini față de drepturile și îndatoririle serviciului;
- modestie - folosirea rațională a puterii, atitudinea critică față de propriile merite și neajunsuri;
- responsabilitatea este unitatea cuvântului și a faptei;
- generozitatea - dezinteresul, oferind asistență oamenilor.
- optimism - credința în alegerea voastră morală;
- generozitate - toleranță pentru neajunsurile oamenilor, abilitatea de a ierta resentimente.
În studiile lui R. Kh. Shakurov a arătat că profesorii, în primul rând printre calitățile conducătorului, au prezentat reactivitate, bunăvoință, respectarea principiilor și tactului. O astfel de evaluare înaltă a acestor calități se datorează, probabil, faptului că acestea joacă un rol special în satisfacerea nevoilor morale și psihologice ale cadrelor didactice.
Absența oricărei calități morale în fruntea unei instituții preșcolare poate duce la încălcări în relațiile cu colegii. Un efect negativ asupra capului moralul personalului astfel de caracteristici, aroganță, resentimente, vanitatea, rugozitate, claritate, temperament, instabilitate, împietrire, și așa mai departe. D.