Tema 5. Imagistica ca formă de prezentare.
Conceptul de auto-prezentare provine de la cuvântul englez "self-feed", adică reprezentarea proprie a altora. În dicționarul englez de enciclopedie, înseamnă literalmente "gestionarea impresiei despre tine în alte persoane cu ajutorul nenumăratelor strategii de comportament care constau în prezentarea imaginii tale externe altor persoane".
Potrivit lui I. Hoffman, indiferent de intenția concretă, individul este interesat să controleze comportamentul altora. Acest control este posibil în principal prin influențarea "definiției" situației. Individul poate acționa asupra acestei "definiții a situației", dându-se în așa fel încât ceilalți să acționeze în mod voluntar în conformitate cu planurile sale.
Prezentarea de sine se referă la dorința unei persoane de a prezenta imaginea dorită atât pentru publicul din afară (pentru ceilalți oameni), cât și pentru audiența din interior (el însuși). În mod intenționat sau neintenționat, oamenii scuză, justifică sau se apără atunci când este necesar pentru a-și susține stima de sine și pentru a confirma "imaginea mea". În situații familiare, acest lucru se întâmplă fără efort conștient, în situații nefamiliare - conștient.
EL Dotsenko în cartea "Psihologia manipulării: fenomene, mecanisme și protecție" consideră managementul imaginii ca fiind unul dintre tipurile de manipulare.
Manipularea în acest caz este considerată un fel de influență psihologică, a cărei execuție abilă conduce la excitarea latentă a intențiilor unei alte persoane, care nu coincid cu dorințele sale reale.
Unele reguli de auto-instruire sunt legate de tehnicile de comunicare, dar cele mai multe sunt legate de tactica comunicării. Regulile de auto-hrănire nu sunt necesare în sensul că implementarea lor nu este sancționată de așteptările altora, ele sunt opționale și opționale.
Factorii teoretice de auto-prezentare
Pentru a elucida această problemă au fost propuse teorii care acordă o importanță crucială factorilor interni (teorii motivaționale), teorii care explică totul prin factori externi (teorii situaționale) și teorii care iau în considerare atât acei, cât și alți factori.
Teoriile celui de-al treilea tip sunt de obicei limitate la enumerarea unei varietăți de factori interni și externi care afectează prezentarea de sine.
Lucrările dedicate factorilor situaționali sunt în mare parte experimentale. Acestea se concentrează pe parametrii situațiilor - gradul de familiaritate cu mediul, dependența de mediu, durata comunicării, semnificația acestei situații pentru individ în ceea ce privește "traseul vieții" și altele. Cel mai adesea, în astfel de studii, sunt investigate modele izolate artificial, locale, care, la rândul lor, necesită sistematizare.
Uniformă școlară: argumente pro și contra Din istoria uniformei școlare
Uniforma școlară, ca orice formă, disciplină, unită, contribuie la dezvoltarea în studenți a unui sentiment de comunitate, colectivism.
Tema: Logica și logica ca știință
Conceptul unei forme de gândire, care reflectă caracteristicile esențiale distinctive ale obiectelor
Tema. Știința ca o formă de asimilare spirituală a realității. Întrebările dvs.
Cunoașterea procesului de scufundare a intelectului uman în realitate, care se realizează pentru a câștiga cunoștințe
Forma organizațională și juridică și forma formei și formei organizatorice și juridice
Priorități pentru dezvoltarea învățământului superior în Republica Kazahstan în lumina procesului de la Bologna Akademik na nrk, d. Profesorul Shaikhutdinov.
Tematica 11. Fundamente stiintifice de formare a formei in proiectarea mediului spatial
Formă și spațiu ca obiect de proiectare. Factorii care determină forma obiectivă și spațială. Scopul și funcția sa semantică.