Educația - principala forță care poate oferi societății o personalitate deplină. Eficacitatea impactului educațional constă în spiritul de conducere sistematic și calificat.
Rolul educației este evaluat în diferite moduri, iar gama acestor estimări este foarte largă - de la afirmarea neputinței lor completă și lipsei de sens (într-o ereditate nefavorabilă și influența proastă a mediului) la recunoașterea numai sale mijloace de schimbare a naturii umane. Adevărul este între extreme. Educația poate obține multe. În soarta oamenilor contribuie diferit - de la cele mai nesemnificative la cele maxime posibile.
Perioada preșcolară este momentul deschiderii zilnice a lumii, iar liniile principale de dezvoltare personală încep tocmai în această perioadă. Această funcție este realizată acum de instituțiile preșcolare.
Toți participanții la procesul educațional al unei instituții preșcolare trebuie să înțeleagă în mod clar scopul educației, deoarece educația este principalul lucru în acest proces.
Procesul de educație este procesul de interacțiune (cooperare) efectivă a educatorilor și elevilor cu scopul de a atinge un obiectiv dat, face parte dintr-un proces pedagogic holistic care unește educația și educația. Procesul de educație este mai puțin înțeles. Are propriile caracteristici și pare mai complicată decât formarea.
Particularitatea psihologică a acestui proces este transferul copilului de la un stat la altul. Din punctul de vedere al psihologiei, educația este un proces de interiorizare, adică Traducere externă la individuale experiența, cunoștințele, valorile, normele, regulile de personalitate planului psihologic intern în credințele ei, atitudini, comportament.
Fiecare educator ar trebui să înțeleagă ce să aducă - înseamnă a organiza o viață semnificativă și a dezvolta activități ale copiilor împreună cu adulții, în care ambii vor avea rolurile, obiectivele și relațiile lor reciproce. Rezultatul activității unui astfel de profesor va fi schimbări calitative în mintea și comportamentul copilului.
Este foarte important să ne amintim că procesul de educație este bidirecțional, în care copilul acționează ca un obiect atunci când adultul îl afectează și, în același timp, copilul este o persoană cu propriul interes, opinie, motive, adică. în acest caz, copilul în procesul educațional acționează ca subiect.
Dezvoltarea procesului educațional se manifestă prin contradicțiile sale, care sunt atât interne, cât și externe. Este vorba de contradicții care dau forța care susține fluxul continuu al procesului. Principala contradicție internă este contradicția dintre noile nevoi emergente și incapacitatea de a le satisface. "Neconcordanțele" în curs de dezvoltare încurajează copilul să-și extindă experiența, să dobândească cunoștințe și comportamente și să învețe norme și reguli. Educator, din care emană cerințele pentru copil, trebuie să se bazeze pe vârsta oportunităților elev, precum și de „zona de dezvoltare proximală“.
Educație - această zhiznetvorchestvo. Nu pot exista rețete singulare pentru acest proces. Principalele funcții ale educației: conservarea, transferul și reproducerea culturii; asigurarea procesului istoric al schimbării generației, adică socializarea individului (socializarea asigură intrarea copilului în viață); dezvoltarea potențialului creativ al individului, protecția și protecția copilului.
Aceste funcții pot fi formulate diferit: creativ și cultural, socializare și adaptare, formare umană.
Urmăresc următoarele principii:
1. Principiul umanismului, respectarea personalității copilului în combinație cu cererea pentru acesta. Un copil cu nevoile, abilitățile, oportunitățile și caracteristicile sale este valoarea principală.
2. kulturosoobraznosti principiu, care necesită crearea unui mediu social și cultural al individului, care ar manifesta unitatea capacitatea limitată a culturii naționale (limbă, artă, religie, mod de viață) și realizările civilizației lumii.
3. Principiul funcționării personale. Educație - un proces în care o persoană este scufundată de la naștere la moarte și are multe feluri.
5. Principiul controlului subiectiv. Abilitatea individului de a înțelege și de a explica amploarea participării sale la ceea ce se întâmplă.
6. Principiul credinței în copil. Credința educatorului în începutul bun al fiecărui elev este de a-și ajuta afirmația în viață, în exprimarea de sine.
7. Principiul complexității, integrității, unității tuturor componentelor procesului educațional. Aceasta înseamnă organizarea unei influențe pedagogice multilaterale asupra individului printr-un sistem de obiective, conținut, mijloace de educație, luând în considerare toți factorii și aspectele procesului educațional.
Integritatea educației este cea mai importantă cerință pentru procesul educațional. Integritatea implică faptul că obiectivele și tehnicile educaționale private nu pot fi realizate și implementate în mod izolat una de cealaltă. Poziția persoanei este formată ca o educație mentală nedivizată pe baza unui anumit sistem de valori. În consecință, integritatea educației presupune alegerea de către educator a unui scop final clar evidențiat.
9. Principiul naturalității.
10. Principiul educației în echipă și prin intermediul echipei.
Principiile generale ale educației au o specificitate regională atât în ceea ce privește conținutul, cât și în tehnologie. Principiile regionale ale educației includ:
- principiul toleranței față de crezul individului, în mediul socio-cultural al dezvoltării sale;
- principiul valorilor culturilor popoarelor din regiune și importanța pedagogiei populare ca viziune asupra lumii, bază fundamentală a proceselor de zi cu zi și profesionale ale socializării și educației personale.
10. Principiul educației în comunicare cu viața, mediul socio-cultural. Educația ar trebui să fie construită în conformitate cu cerințele societății, perspectiva dezvoltării acesteia. Principiul necesită definirea obiectivelor educației, ținând seama de cerințele de stat și personale.
Scopul procesului de învățământ este de a cultiva o personalitate umană holistică, axat pe reproducerea valorilor culturii naționale și universale a vieții într-o reclamă, auto-dezvoltare și auto-reglementarea de comportament moral în societate.