Pagina 1 din 3
De la nașterea copiilor se înconjoară diverse fenomene de natură neînsuflețită: într-o zi de vară ei văd soarele și simt vântul cald; în seara de iarnă privesc luna cu uimire. cerul întunecat din stele. Simțiți-vă că înghețul vă împinge obrajii. Strângeți pietrele, pictați pe cretă de asfalt, jucați cu nisip și apă - obiecte și fenomene de natură neînsuflețită fac parte din viața lor, sunt obiecte de observare și de joc.
Această circumstanță face posibilă familiarizarea sistematică și deliberată a copiilor preșcolari cu fenomene de natură neînsuflețită. Mai mult decât atât, este pur și simplu necesar, mai ales dacă instituția preșcolară se implică în educația ecologică.
În natură, totul este interconectat: plantele, animalele, solul, râurile, aerul, etc. sunt într-o unitate indisolubilă - natura vie nu se poate descurca fără neînsuflețire. Planta există numai datorită faptului că rădăcinile pătrund în pământ și absoarbe umiditatea și substanțele nutritive din ea, tija se extinde în sus, iar frunzele se întorc spre soare, absorbind lumina și căldura. Planta are nevoie de aer, umezeală și căldură - în condiții favorabile se simte bine: crește, înflorește, dă fructe și plăcută ochii unei persoane.
Același lucru se poate spune despre animale: ele, ca și plantele, au nevoi vitale, multe dintre ele putând fi satisfăcute numai cu ajutorul naturii neînsuflețite. Toate animalele respiră aerul, au nevoie de apă, o temperatură confortabilă. Animalele sunt adaptate să trăiască într-un mediu extern definit: unii s-au născut în apă și toată viața lor rămâne în râu, în mare și în ocean - înoată bine. Alții au reușit să stăpânească două spații, de exemplu, toate animalele terestre (păsări, lilieci, insecte zburătoare) au aripi pentru zbor și picioare pentru a se deplasa pe un substrat solid; Amfibienii au stăpânit apă și spațiu de teren (de exemplu, o broască). Există, de asemenea, în special "capabile": se pot deplasa în trei medii diferite - în apă, pe pământ și prin aer. Un exemplu este o gâscă: se plimbă și se execută la pământ, înotă și se scufundă în iaz, zboară bine (gâștele sălbatice sunt păsări migratoare). Astfel, la animale, ca parte a naturii vii, relația lor specială cu natura neînsuflețită.
La om, legătura cu natura neînsuflețită este chiar mai puternică decât în plante și animale. Oamenii au nevoie de aer proaspăt, pentru viață și economie au nevoie de apă, dar nu orice, ci numai puri - natural sau special purificat. Prin urmare, umanitatea a ajuns la asemenea înălțimi în dezvoltarea civilizației pe care a învățat să o folosească de resurse naturale: să aibă carbune, petrol, minereu, să utilizeze argila și nisipul în construcții și fabricarea articolelor de uz casnic.
Astfel, toate fenomenele și obiectele de natură neînsuflețită. care înconjoară preșcolarul, fac obiectul unui sistem unificat de educație ecologică.
Trebuie notat în mod deosebit prima secțiune care prezintă informații elementare despre univers, despre Pământ și despre locul său în sistemul solar - aceasta este o informație nouă pentru preșcolari, acestea fiind incluse pentru prima dată în program. Examinarea experimentală în grădinițe sub tehnologia prezentată a arătat că: preșcolarii moderni de 5-7 ani sunt pregătiți să învețe aceste cunoștințe, îi percep cu un interes deosebit și cu un răspuns emoțional. Acest lucru nu ar trebui să-i surprindă pe adulți: realitatea noastră este impregnată de fenomene cosmice, iar umanitatea, se pare că ajunge la nivelul conștiinței cosmice.