creativitatea națională de artă ca o componentă importantă a culturii moderne, este o zonă de contact direct a unei experiențe de creație personală a participanților, cu o vastă experiență artistice și estetice în arta profesională și artă populară. În prezent, popularitatea de artă de mare, există o creștere constantă cantitativă a grupurilor de dans, teatru de amatori, cântec și grupuri de amatori de muzică creșterea numărului de elevi lor. creativitate națională de artă în această etapă are un număr de caracteristici care sunt în manifestarea noilor tendințe. În creativitatea artistică a copiilor este larg s-au declarat tendințele asociate cu trimiterea la sinteza de forme și direcții în formarea repertoriului. Este aceste tendințe, precum și libertatea, individualizare a muncii, dictate în etapa actuală a rolului tot mai mare de factori de dezvoltare spirituală, a condus la apariția unui număr mare de școli, studiouri, indicații de orientare. Cu o astfel de abundenta de alegere există o selecție naturală a grupurilor viabile. După cum arată practica, nu întotdeauna noi tendințe, care reprezintă evoluția tradiției, înțeleasă corect, uneori perceput ca fiind negativ, și, uneori, ignoranță a experienței artistice care a fost acumulat în arta de mai mulți ani. Acest lucru se traduce printr-o scădere a interesului față de sistemele tradiționale de pierdere în coregrafia de imagini de dans, goliciune, monotonia, crearea de formă flagrantă, mai ales în noile tendințe de dans contemporan și tendințe.
Pentru a supraviețui și pentru a supraviețui în condițiile actuale, este necesar să se acorde o atenție deosebită la formarea repertoriului precum viitorul echipei depinde de el, strângerea de fonduri pentru echipa de sprijin de viață, succes cu publicul, sosirea de noi interpreți sau executanți, participarea la festivaluri și concursuri.
Repertoriul este "fața" colectivului și nu contează ce fel de activitate creativă aparține acestui grup (vocal, instrumental, coregrafic). Principiile de creare a unui repertoriu sunt la fel peste tot.
Particularitatea este originalitatea, diferența. Elementele de vârstă (în psihologie) sunt proprietăți specifice ale personalității individului, psihicul său, schimbându-se în mod regulat în procesul de schimbare a etapelor de dezvoltare a vârstei. Elementele de vârstă formează un anumit complex de proprietăți diverse, inclusiv caracteristicile cognitive, motivaționale, emoționale, de perspectivă și de altă natură ale individului.
Activitatea creativă a colectivului, inclusiv crearea repertoriului, trebuie să fie realizată ținând cont de caracteristicile de vârstă ale participanților și de activitatea lor de vârstă. Este studiul cuprinzător al membrilor colectivului, vârsta, caracteristicile psihologice, pedagogice și fiziologice, care reprezintă principala componentă a succesului. Fiecare vârstă determină alegerea formelor de activitate ale colectivului, necesită crearea unor circumstanțe și mijloace speciale care afectează formarea individului.
Să examinăm în detaliu trăsăturile specifice vârstei dezvoltării copiilor.
Școala de vârstă școlară:
Vârsta școlară medie (10-15 ani):
Pe multe aspecte ale dezvoltării și comportamentului adolescent, practica pedagogică găsește această vârstă dificilă. O caracteristică caracteristică a adolescenței - pubertatea, care introduce schimbări serioase în viața corpului, încalcă echilibrul intern. În adolescență, există o dezvoltare ulterioară a proceselor mentale cognitive și formarea personalității. Percepția unui adolescent este mai intenționată și mai organizată decât percepția unui elev mai mic. Cele mai importante schimbări în structura proceselor cognitive mentale la persoanele care au atins adolescența sunt observate în sfera intelectuală. În această perioadă, are loc formarea abilităților logice de gândire, se dezvoltă memoria logică. Abilitățile creative se dezvoltă activ și se formează un stil individual de activitate, care se exprimă în stilul de gândire. Pentru adolescență caracterizată printr-o schimbare bruscă a stărilor de spirit și a sentimentelor, creșterea excitabilității, impulsivității. La această vârstă există un "complex de adolescenți", care arată schimbările de dispoziție ale adolescenților. Motivul principal al activității este dorința adolescentului de a câștiga o anumită poziție, pentru a obține recunoașterea colegilor. În clasele superioare, activitatea educațională și cognitivă a adolescenților începe să fie determinată de motive care vizează realizarea viitorului, înțelegerea propriilor perspective de viață și a intențiilor profesionale.
Vârsta școlară superioară (15-18 ani):
creativitate națională de artă din țara noastră este destinat să rezolve problemele de educație estetică, pentru a crea condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale individului. Pentru a supraviețui în condițiile actuale, echipa de amatori ar trebui să acorde o atenție deosebită la formarea repertoriului precum viitorul echipei depinde de el, strângerea de fonduri pentru echipa de sprijin de viață, succes cu publicul, sosirea de noi interpreți sau executanți, participarea la festivaluri și concursuri.
· Explicați subiectul, obiectivele cursului și relația acestuia cu cursul pedagogiei NHT
· Descrieți specificul procesului organizațional al diferitelor grupe de vârstă.
· Definirea conceptelor de "organizare", "management", "conducere".
CADRUL LEGISLATIV AL ORGANIZAȚIEI ȘI ORIENTĂRILOR CREATIVITĂȚII ARTISTICE ALE OAMENILOR ÎN FEDERAȚIA RUSĂ
1. Agenția Federală pentru Cultură și Cinematografie publică o colecție trimestrială a celor mai importante documente (ordine, ordine, rezoluții) și le trimite la:
· Comisiile regionale pentru cultură;
· Bibliotecile științifice regionale;
· Instituții de învățământ superior de cultură;
centrele științifice și metodologice regionale.
2. Comitetele culturale regionale reproduc cele mai importante documente și le trimit comitetelor culturale locale și raionale.
3. În presa periodică (ziarul „Cultura“ și „Rossiiskaia Gazeta“ jurnale „Meeting“, „Club“) a publicat un decret privind titluri care conferă, ordine, regulamente, legi, proiecte, etc.