Tehnica este un joc în care copilul joacă rolul de "ecou". Înainte de joc, experimentatorul a explicat el ce „ecou“, „Ai auzit vreodată despre ecoul? Cel mai adesea, ea trăiește în pădure și în munți, dar nimeni nu a văzut vreodată, se poate auzi numai. Echo-ul îi place să imite vocea oamenilor, a păsărilor, a animalelor. Dacă va merge la o trecere de munte, și spune, „Bună ziua, Echo“, - că va răspunde la tine, ca: - pentru că ecoul este întotdeauna exact la fel ca ceea ce el aude "„Bună ziua, Echo!“. După această poveste subiectul este rugat să joace un joc în care va trebui să repete exact orice sunet auzit. trei vocale (de exemplu, „un“, „o“, „i“.) Trei consoane fara voce de sunet (de exemplu, „n“, „s“, „t“.) Trei: Sunetele individuale și combinații sonore sunt luate ca material de redare consoane exprimate (de ex. "b", "s", "d"), cele trei cuvinte care conține două sunete (de ex. "wa", "ru", "ly"), trei combinații de sunet, constând din două consoane (de exemplu, "st", "vr", "kt").
Prelucrarea rezultatelor se realizează cantitativ și calitativ. Fiecare sunet incorect pronunțat este evaluat cu 1 punct, în timp ce este important să se înregistreze ceea ce copilul a spus în loc de sunetul dorit. Refuzul de a reproduce este de asemenea evaluat cu 1 punct, indiferent de numărul de sunete reproduse.
Tehnica permite să dezvăluie nu numai posibilitatea unei enunț arbitrare a anumitor sunete și combinații de sunet, fără de care este imposibil de a lectura de predare, dar mai ales dezvoltarea tulburărilor de auz și de articulare fonematic. În cazul unor defecte grave în acest domeniu este necesară pentru a atrage atenția părinților asupra necesității de formare a unui copil cu un logoped.
Cele patru metode descrise mai sus, din punctul nostru de vedere, dau o caracterizare a dezvoltării unei sfere arbitrare la copiii de șase ani. Din moment ce arbitraritatea în această perioadă de vârstă este asociată în principal cu zona dezvoltării proximale, este necesar să o determinăm în joc, unde apare această zonă.
Potrivit mărturiei experimentelor, zona de dezvoltare proximală în domeniul arbitrariului variază în diferite copii: există un grup de copii cu un nivel de arbitrar, se apropie de trecerea la nivelul actual de dezvoltare (iar unele dintre ele, această tranziție a avut loc deja, în altele samavolnicia poate vorbi numai în planul zonei de dezvoltare proximală). Astfel de diferențe semnificative pot fi explicate prin diferența de vârstă dintre test (5 ani 5 luni. 6 ani 7 luni). Pentru că la această vârstă, în fiecare lună este esențială pentru dezvoltarea minții, precum și caracteristicile individuale ale dezvoltării.
* Este recomandabil să începeți examinarea cu ajutorul tehnicii "casei", astfel încât copilul să fie obișnuit cu o situație nouă pentru el.
În timpul formării în clasa 1, trebuie să urmăriți nu numai dezvoltarea mentală a copilului, ci și evoluția intelectuală a acestuia, care joacă un rol important în formarea gândirii logice. Cu unii copii, munca corectivă ar trebui să se desfășoare în timp util pentru a dezvolta această formă de gândire importantă pentru învățarea reușită. Baza unei astfel de lucrări, în opinia noastră, ar trebui să fie principiul metodologic al învățării dezvoltării, determinat de zona dezvoltării proximale.
Definirea zonei de dezvoltare proximală este facilitată de utilizarea unui aparat metodic special care constă în metodele de determinare a nivelului dezvoltării reale (pragul inferior al formării) și metodele proprii pentru determinarea zonei dezvoltării proximale.
** Diagnosticarea activităților educaționale și dezvoltarea intelectuală a copiilor. / Ed. DB El'konin. - M. 1981; Ivanova A. Ya Învățarea ca principiu al evaluării dezvoltării mentale a copiilor. - M. 1976.
Cu toate acestea, tehnicile existente, în timp ce nu este suficient, de asemenea, trebuie să se stabilească astfel de metode în care gândirea logică ar putea fi investigate pe tranzacții, care permite determinarea dezavantajele acestui tip de gândire, precum și dezvoltarea viitoare în zona de copil.