Acasă | Despre noi | feedback-ul
Scopul este de a studia metodele de studiere a abilităților grafomotorii ale copiilor prescolari cu DET și de a oferi exerciții pentru corectarea abilităților motorii grafice pentru copiii de vârstă preșcolară cu PEP.
Pentru a atinge acest obiectiv, au fost identificate următoarele sarcini:
1. Să selecteze și să studieze tehnicile de examinare a formării abilităților motorii fine și a abilităților grafomotorii la copii cu PEP;
2. Să selecteze și să studieze metodele de corectare a abilităților grafo-motorice la copiii cu ZPR;
3. Pentru a sublinia căile de corecție a corecției abilităților motrice grafice la copiii cu PEP.
Pentru a determina nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine la copiii cu ZPR, s-au recomandat exercițiile propuse de MA Povalyaeva. Ozeretsky NI
Obiective: determinarea nivelului de dezvoltare a controlului vizual al motorului acțiunilor, coordonarea motorului și dexteritatea (pentru copii 4-5 ani)
Pentru copiii de 4 ani.
Acceptați poziția când piciorul drept este în față, cu vârful în față și vârful piciorului stâng este îndreptat spre călcâiul drept. Stați în această poziție cu ochii închiși timp de 15 secunde. Sarcina nu este luată în calcul, 1) dacă copilul nu poate sta liniștit și echilibrează întregul corp sau 2) pierde echilibrul (orice schimbare a picioarelor).
Cu ochii închise unul câte unul, atingeți vârful nasului cu degetul arătător, apoi celălalt. Sarcina nu contează dacă 1) copilul atinge fața în locul greșit sau 2) la început locul greșit și apoi vârful nasului.
În 5 secunde săriți într-un loc pe două picioare, - picioarele sunt ușor îndoite la genunchi. Sarcina nu contează dacă 1) copilul se așează pe tocuri, sau 2) nu pe ambele picioare sau 3) la un anumit timp face mai puțin de 7-8 salturi.
Depozitarea a 20 de monede, cu diametrul de 2 cm, într-o cutie timp de 25 de secunde. Copilul stă la masă. În fața lui, de-a lungul marginea din față a mesei, sunt așezate într-un rând de 20 de monede. În spatele rândului, la o distanță de 5 cm de el, în fața copilului se pune o cutie de sub dulciuri. Sarcina nu contează dacă 1) există cel puțin o monedă rămasă sau 2) copilul aruncă monede și nu le-a stivuit.
În același timp, cu două arătoare ale ambelor mâini, descrieți cercurile din aer în fața dvs. în direcții opuse (cu mâna stângă în sens invers acelor de ceasornic și cu mâna dreaptă în direcția acelor de ceasornic). O sarcină nu este luată în considerare dacă 1) mâinile se rotesc într-o singură direcție sau
2) sunt descrise cercuri de formă neregulată sau 3) un cerc este mult mai mic decât celălalt.
Dacă există eșecuri, sunt posibile încercări repetate de a efectua fiecare dintre teste, dar nu mai mult de două.
Pentru copii 5 ani.
Stați 10 secunde cu ochii deschisi pe degetele de la picioare (pe vârfuri), mâinile de-a lungul corpului. Sarcina nu contează dacă copilul atinge cel puțin o dată tocurile podelei.
Rotiți mingea dintr-o foaie pătrată de șervețel de hârtie (5 cm × 5 cm) unul câte unul, mai întâi cu mâna dreaptă și apoi cu mâna stângă. Timpul de conducere este de 15 secunde pentru mâna dreaptă și 20 de secunde pentru mâna stângă. Sarcinile nu se iau în considerare dacă 1) copilul sa ajutat cu cealaltă mână sau 2) a rostogolit bilele insuficient de compacte. Pentru o performanță corectă a sarcinii, doar 0,5 puncte sunt afișate cu o singură mână.
Jumping pe un picior, depășiți distanța de 5 metri într-o linie dreaptă, mai întâi pe dreapta și apoi, după un interval de 30 de secunde, pe piciorul stâng. Sarcina nu contează dacă 1) copilul sa abătut de la linia dreaptă cu mai mult de o jumătate de metru, 2) a fluturat cu mâinile, 3) a atins podeaua cu un picior îndoit.
Răsuciți firul de pe bobină. Lungimea firului este de 2 metri. Un capăt al firului este atașat la bobină. La început, copilul ține tamburul într-o mână, iar vârful indexului și degetul mare al celei de-a doua mâini înfășoară firul de pe tambur. Apoi își schimbă mâinile. Dacă copilul își răsucește mâna, care ține bobina, atunci sarcina trebuie întreruptă și nu se ia în considerare.
Puneți meciurile într-o cutie. Înainte ca copilul să pună o cutie de mâncare goală. De-a lungul laturilor sale sunt plasate chiar, egale în numărul de rânduri de meciuri (10 în fiecare, rândurile din stânga și din dreapta). Este necesar, acționând simultan cu două mâini, să luați potrivirile pentru capetele lor cu degetul mare și arătătorul din ambele rânduri și să le puneți într-o cutie. Timpul sarcinii este de 20 de secunde. Standard: puneți într-o cutie cel puțin 5 meciuri, luate din fiecare parte. Sarcina nu contează dacă i) mișcările ambelor mâini sunt diferite, 2) sunt așezate mai puțin de 5 meciuri.
Dentiții bătrâni. Sarcina nu este luată în considerare dacă copilul face mișcări faciale inutile (ridică fruntea sau nasul, mișcă sprâncenele, umflă obrajii sau scoate limba, etc.).
Examinarea mișcărilor subțiri ale degetelor
Obiective: determinarea calității și gradului de diferențiere a mișcărilor:
1. Strângeți degetele într-un pumn.
2. Îndoiți fiecare dintre degete alternativ pe dreapta, apoi pe mâna stângă ("Degetele se ascund").
3. Conectați degetele de o mână cu degetele celuilalt ("Degetele salută").
Examinarea acțiunilor cu obiecte
1. Poziționați modelul de mozaic.
2. Apăsați butoanele în mod independent.
3. Desenați un creion vertical într-un creion cu un creion.
4. Margelele cu fir de fir.
5. Pentru a stivă într-o cutie mâinile din dreapta și din stânga pe 5 meciuri (bețe).
Scorul: 1 punct - o performanță clară a tuturor sarcinilor; 2 - nu mai mult de 5 sarcini față de cele propuse; 3 - executarea uneia sau a două sarcini din numărul propus; coordonare slabă, mișcări ciudate.
La inspecție și observații sunt luate în considerare: aspectul general pentru copii, postura, atitudinea față de instrucțiuni verbale, activitate, orientarea în spațiu, coordonarea mișcării de cuvinte, prezența mișcărilor de vorbire patologice sau legate, starea tonusului muscular, semne de oboseală, ritmul de circulație, uprazhnyaemost în motor de competențe.
Pentru a studia nivelul de formare a abilităților de scriere, am folosit următoarele metode:
Studiul formării ideilor și abilităților comune (conform lui A. Kern - I. Irasek)
definirea formării conceptelor generale ca grad de pregătire pentru școlarizare și prezicerea performanțelor școlare;
dezvăluind nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine, coordonarea vizual-motor, dezvoltarea intelectuală generală, perseverența.
Echipamente: două sarcini de testare, stilou sau creion.
Instrucțiuni la subiect: acum veți efectua mai multe sarcini, încercați să faceți totul cu atenție și cu atenție.
Procedura de examinare: pe formular i se oferă posibilitatea de a desena și de a lua o mostră de 3 sarcini:
Desenarea unei figuri umane
Desenarea literelor tipice
Desenează grupuri de puncte:
Rezultatul fiecărei sarcini este evaluat în funcție de sistemul de 5 niveluri.
Desenarea unei figuri umane
Instrucțiuni pentru subiect: trageți o persoană. După instrucțiunile pentru sarcină, nu sunt permise explicații, asistență sau atenție la erori și erori.
Evaluarea figurii copilului.
I nivel - figura desenată ar trebui să aibă un cap, un trunchi, extremitățile. Capul se conectează cu gâtul și nu trebuie să fie mai mare decât trunchiul. Pe cap sunt păr (pot fi acoperite cu o coafură), urechi. Pe față ar trebui să fie ochii, gura, nasul. Mâinile trebuie să se termine cu o perie cu cinci degete. Picioarele sunt îndoite. Cifra trebuie să aibă haine. Cifra trebuie să fie desenată în mod contur, fără părți separate.
Nivelul II - îndeplinirea tuturor cerințelor enumerate mai sus, în absența gâtului, părului, un deget, prezența unui mod sintetic de desen (toate părțile separat).
Nivelul III - cifra are un cap, trunchiul, membrele. Mâinile sau picioarele sau ambele sunt trase în două rânduri. Absența gâtului, părului, urechilor, hainelor, degetelor, picioarelor este permisă.
Nivel IV - un desen primitiv cu cap și trunchi. Membrele sunt desenate cu câte o singură linie.
Nivelul V - nu există o imagine clară a trunchiului sau doar capul și picioarele sunt desenate. Mâzgăliturile.
Capsizarea literelor mari
Instrucțiuni pentru examinat: arătați și scrieți mai jos ceea ce este scris aici. Încercați să scrieți același lucru.
Evaluarea cesiunii:
I nivel - bine, eșantion copiat lizibil. Dimensiunea literelor depășește dimensiunea literelor eșantionului de cel mult 2 ori. Prima literă în înălțime corespunde unei litere mari. Literele sunt în mod clar legate în două cuvinte, fraza copiată deviază de la orizontală la cel mult 30 de grade.
Nivelul II - eșantionul este copiat lizibil, dar dimensiunea literei și respectarea liniei orizontale nu sunt luate în considerare.
Nivelul III - o defalcare explicită în două părți; poate intelege cel putin 4 litere din proba intarziata scrisoare mentala corectiva
Nivelul IV - două litere coincid cu eșantionul; este respectată linia inscripției.
V nivel - doodle.
Desenarea unui grup de puncte
Instrucțiuni la subiect: punctele sunt trase aici. Trageți-le ca pe dreapta.
Evaluarea rezultatelor cesiunii:
Nivel I - punctele sunt corect copiate. Este permisă o mică deviere a unui punct dintr-un rând sau dintr-o coloană; micșorați proba și nu o măriți de mai mult de două ori. Modelul ar trebui să fie paralel cu modelul.
Nivelul II - numărul și localizarea punctelor corespund eșantionului. Puteți ignora abaterea a cel mult trei puncte la jumătate din diferența dintre linii.
Nivelul III - imaginea în ansamblu corespunde modelului, fără a depăși lățimea și înălțimea de mai mult de două ori. Este posibil ca numărul de puncte să nu corespundă eșantionului, dar acestea nu trebuie să fie mai mari de 20 sau mai puțin de 7. Este permisă orice rotire, chiar și la 180 de grade.
Nivelul IV - conturul modelului nu corespunde modelului, ci este format din puncte. Dimensiunile eșantionului și numărul de puncte nu sunt îndeplinite.
V nivel - doodle.
Astfel, interpretarea rezultatelor noastre sondajului propus va oferi o oportunitate de a aprecia pe deplin nivelul de dezvoltare a abilităților fine motorii ale mâinilor, mișcări fine ale degetelor, acțiuni cu obiecte, nivelul de dezvoltare a abilităților de scris, care pot contribui în continuare la planificarea căilor de lucru corective pentru dezvoltarea abilităților grafic-motorii ale copiilor mai mari vârsta preșcolară cu PEP.