Criteriile de evaluare în școala primară.
Norme de evaluare în învățământul primar.
"5" - este pus. dacă nu există erori și reparații; lucrarea este scrisă în conformitate cu cerințele caligrafiei (în clasa a treia poate exista o corecție a naturii grafice).
"4" - este dat, dacă nu mai mult de două erori de ortografie; Lucrarea se face curat, dar există mici abateri de la normele caligrafice.
"3" - este pus, dacă 3 - 5 greseli sunt permise, lucrarea este scrisă fără griji.
"2" - este pus, în cazul în care sunt permise mai mult de 5 erori de ortografie, lucrarea este scrisă neglijentă.
"1" - este setat dacă sunt permise 8 erori de ortografie.
Eroarea în dictare este:
- încălcarea regulilor de scriere a cuvintelor;
- Transmiterea și denaturarea literelor în cuvinte;
- fără punctuație în cadrul programului din această clasă;
- Difuzarea greșită a cuvintelor care nu sunt verificate de regulă (listele cu astfel de cuvinte sunt indicate în programul fiecărei clase).
Pentru o eroare nu sunt luate în considerare:
- erorile privind secțiunile de ortografie și punctuație, care nu au fost studiate nici în această clasă, nici în clasele precedente;
- un singur punct de salt la sfârșitul propoziției, în cazul în care primul cuvânt din propoziția următoare este scris cu o majusculă;
- o singură instanță a înlocuirii unui singur cuvânt fără denaturarea sensului.
Pentru o singură eroare în dictare sunt luate în considerare:
- două corecții;
- două erori de punctuație;
- repetarea erorilor în același cuvânt, de exemplu, cuvântul "cuțite" este scris de două ori la sfârșitul "s". Dacă apare o eroare similară într-un alt cuvânt, este considerată o eroare.
Erorile delicate sunt următoarele:
- repetarea aceleiași litere în cuvânt;
- transferul unui cuvânt, o parte din care este scris pe o linie, iar celălalt este omis;
- de două ori a scris același cuvânt în propoziție.
„5“ - se datorează pentru executarea fără erori a tuturor locurilor de muncă atunci când elevul găsește o asimilare conștientă de definiții, reguli, precum și capacitatea de a aplica în mod independent, cunoștințele lor în executarea lucrărilor;
„4“ - a pus, în cazul în care un student găsește o asimilare conștientă a regulilor, capacitatea de a aplica cunoștințele lor în analiza cuvintelor și a propozițiilor și corect executate cel puțin 3/4 din sarcini;
"3" - se pune, în cazul în care elevul găsește asimilarea unei anumite părți a materialului studiat, în lucrare îndeplinită corect cel puțin 1/2 sarcini;
"2" - este pus, în cazul în care elevul descoperă o cunoaștere slabă a materialelor educaționale, nu se confruntă cu majoritatea sarcinilor gramaticale;
"1" - este setat dacă studentul nu a reușit să îndeplinească în mod corespunzător sarcini.
"5" - este setat pentru performanța exactă a muncii fără erori;
"4" - este setat, dacă este la locul de muncă o eroare și 1-2 corecții (2 și 3 celule);
"3" - este setat dacă există 2 erori și o corecție (2 și 3 celule) în lucrare;
"2" - este setat dacă există 3 erori în lucrare (2 și 3 celule);
"1" - este setat dacă în lucrare sunt permise mai mult de 4 ortografe. erori (1 cl); mai mult de 3 erori (2 și 3 celule).
1. Volumul corespunde numărului de cuvinte conform normelor de lectură (pentru 1 minut).
2. Greseli blânde. excepții de la norme; repetarea aceleiași litere (primer);
ambalarea cuvintelor; săritura singulară a literei de la sfârșitul cuvântului;
3. Același tip de eroare. primele trei erori de același tip = 1 eroare, dar fiecare următoarea este considerată o eroare separată.
4. Cu trei amendamente, scorul se reduce cu 1 punct.
Estimări pentru dictarea de control.
"5" - nu este pus cu trei corecții, dar cu o singură eroare gravă puteți paria;
"4" - 2 ortografie. și 2 semne de punctuație. erori sau 1 ortografie. și 3 punctate;
"3" - 3 - 4 ortografie. și 4 punctuație. erori, precum și la 5 ortografie. eroare;
"2" - mai mult de 5 - 8 ortografie. erori;
"1" - mai mult de 8 ortografie. erori.
Estimări pentru alocările gramaticale.
"5" - toate sunt adevărate;
"4" este cel puțin 3/4 adevărat;
"3" - nu mai puțin de 1/2 este adevărat;
"2" - mai mult de jumătate din volumul total de sarcini nu a fost îndeplinită;
«1» - nu au fost finalizate sarcini.
(se estimează mai strict decât dictarea de control). pentru dictatura dicționarului.
"5" - nu există greșeli; 1 clasă - 7 - 8 cuvinte;
"4" - 1 eroare + 1 corectată. Clasa 2 - 10 - 12 cuvinte;
"3" - 2 erori + 1 corecție; Gradul 3 - 12 - 15 cuvinte;
"2" - 3 erori; Gradul 4 - până la 20 de cuvinte.
"1" - mai mult de 3 erori.
"5" - nu există greșeli;
"4" - 1 eroare sau 1 corecție (2 - 4 celule);
"3" - 2 erori și 1 corecție (2 - 4 celule);
"2" - 3 erori (2 - 4 celule);
"1" - mai mult de 3 erori (2 - 4 celule).
"5" - fără erori; "5" - fără erori;
"4" - 1 - 2 erori; "4" - 1 - 2 erori brute;
Erori "3" - 2 - 3; Erori "3" - 2 - 3 (mai mult de jumătate din lucrare se efectuează corect).
"2" - 4 sau mai multe erori. "2" - 4 sau mai multe erori.
"5" - nu există greșeli;
"4" - 1 - 2 erori, dar nu în sarcină;
"3" - 2 - 3 greșeli, 3 - 4 erori grave, dar evoluția problemei este corectă;
"2" - problema nu este rezolvată sau mai mult de 4 erori brute.
Erori computaționale în exemple și sarcini; ordinea acțiunilor, soluția greșită a problemei; Nu completați soluția problemei, un exemplu; activitate necompletată.
metode iraționale de calcul; formularea incorectă a problemei la acțiunea de rezolvare a problemei; formularea incorectă a răspunsului la sarcină; copierea incorectă a datelor; fără a aduce la sfârșitul transformării.
Pentru erorile gramaticale admise în lucrarea de matematică, evaluarea nu este redusă.
Pentru munca neglijată, nerespectarea regulilor și caligrafie, scorul este redus cu un punct.
CARACTERISTICILE DE CONTROL ȘI EVALUARE LA CITIRE.
În școala primară sunt verificate următoarele competențe și abilități legate de activitatea de citire:
Atunci când se verifică capacitatea de a reda textul lucrării, se acordă o atenție deosebită corectitudinii transmiterii conținutului principal al textului, succesiunii și caracterului complet al dezvoltării complotului și expresivității în momentul caracterizării imaginilor.
Pe lângă profesor de artă lectură controale și activități studențești cititorului real a: abilitatea de a naviga în carte, cunoașterea de opere literare, genuri și caracteristicile lor, să cunoască numele de scriitori și poeți pentru copii și prioritățile de gen (scris povestiri, poezii despre natură, etc.).
Ținând cont de particularitățile nivelului competențelor de citire a elevilor, profesorul stabilește sarcini specifice pentru controlul activității:
în cadrul primelor clase, se verifică formarea metodei citirii syllabice; înțelegerea sensului general al textului citit la o rată de citire de cel puțin 25-30 cuvinte pe minut (la sfârșitul anului); înțelegerea semnificației cuvintelor și propozițiilor individuale;
Rata vitezei de citire 1-4 clase
la sfârșitul primei jumătăți a anului
Cititul este conștient, corect, cu cuvintele întregi. Respectarea stresurilor logice. Cuvintele unei structuri complexe de silabe pot fi citite de silabe.
Cititul este conștient, corect, cu cuvintele întregi. Cu respectarea accentelor logice, pauzelor și intonațiilor. Citirea silabei este nedorită.
Cititul este conștient, corect, cu cuvintele întregi. Cu respectarea pauzelor și intonațiilor, prin care elevul exprimă înțelegerea sensului cititului.
Cititul este conștient, corect, cu cuvintele întregi. Cu respectarea pauzelor și intonațiilor, prin care elevul exprimă înțelegerea sensului cititului.
Criterii pentru evaluarea tehnicii de citire:
- citirea de silabe sau un cuvânt complet,
- prezența erorilor în citire,
- numărul de cuvinte pe minut,
Adică părinții trebuie să înțeleagă ce este un concept ca viteza de citire. este doar unul dintre criteriile pentru determinarea nivelului tehnicii de citire. Metoda de citire este verificată. citește copilul prin silabe sau cuvântul le este citit fără probleme, în întregime. Trebuie să fie verificată atenția citirii. cu alte cuvinte, dacă studentul înțelege ceea ce a citit sau nu. Pentru a face acest lucru, după ce ați citit, vi se poate pune o întrebare despre text, cel mai adesea "Ce citiți chiar acum?" Și necesită un răspuns simplu (nu este necesară o retelare detaliată)
De asemenea, ia în considerare expresivitatea lecturii, prezența erorilor și / sau zapynaniy. Uneori există o întoarcere la re-citirea cuvântului anterior, ceea ce indică o lipsă de conștientizare și este considerată o greșeală.
De asemenea, este necesar să se țină cont de faptul că viteza (tempo-ul) specificațiile de citire pot varia în funcție de instituția de învățământ, un elev gimnaziu cerințe va fi mai mare, corecția la clasa de student - de mai jos.
Frecvența verificării tehnicii de citire în școala primară este, de regulă, de 2 ori pe an: sfârșitul primei jumătăți a anului și sfârșitul celei de-a doua jumătăți a anului. Cu toate acestea, în unele școli nivelul de citire este verificat la sfârșitul fiecărui trimestru sau trimestru.
Caracteristicile evaluării digitale (mărci) la discipline:
"5" ("excelent") - nivelul de îndeplinire a cerințelor este mult mai mare decât satisfăcător: absența erorilor atât în materialul de curs cât și în cel anterior; nu mai mult de un singur neajuns (două neajunsuri sunt asimilate unei singure erori); logica și caracterul complet al prezentării.
"4" ("bun") - nivelul de îndeplinire a cerințelor de mai sus satisfăcător: utilizarea materialului suplimentar, integralitatea și coerența dezvăluirii întrebării; independența judecăților, reflectarea atitudinii lor față de subiectul discuției. Prezența a 2-3 erori sau 4-6 deficiențe asupra materialului educațional actual; nu mai mult de 2 erori sau 4 erori pe material; încălcări minore ale logicii prezentării materialului; utilizarea metodelor iraționale de rezolvare a problemei educaționale; unele inexactități în prezentarea materialului;
"3" ("satisfăcător") - un nivel minim suficient de îndeplinire a cerințelor pentru un anumit loc de muncă; nu mai mult de 4-6 erori sau 10 deficiențe ale materialului didactic actual; nu mai mult de 3-5 erori sau nu mai mult de 8 deficiențe asupra materialelor educaționale; încălcări individuale ale logicii prezentării materialului; incompletența dezvăluirii problemei;
"2" ("rău") - nivelul de îndeplinire a cerințelor este mai mic decât satisfăcător: prezența a mai mult de 6 erori sau 10 deficiențe asupra materialului actual; mai mult de 5 erori sau mai mult de 8 erori pe material; privind distrugerea logicii, incompletența, nedivulgarea subiectului în discuție, lipsa argumentării sau falimentul principalelor sale prevederi.