Tehnicile descrise mai jos ne permit să evaluăm percepția copilului din diferite părți, identificând simultan cu caracteristicile proceselor perceptuale abilitatea copilului de a forma imagini, de a face concluzii și de a prezenta aceste concluzii în formă verbală. Se introduc ultimele două caracteristici în psihologia percepției copiilor, deoarece tendința principală în dezvoltarea percepției este tocmai intelectualizarea ei graduală.
Metoda 1. "Ce lipsește în aceste desene?"
Esența acestei tehnici este aceea că copilului i se oferă o serie de figuri prezentate în Fig. 2. Fiecare dintre imaginile din această serie nu are niciun detaliu esențial. Copilul primește sarcina cât mai curând posibil pentru a determina și numi partea care lipsește.
Psihodiagnostica conductivă cu ajutorul unui cronometru fixează timpul petrecut de copil pentru a-și îndeplini întreaga sarcină. Timpul de lucru este estimat în puncte, care apoi servesc ca bază pentru concluzia cu privire la nivelul de dezvoltare a percepției copilului.
Evaluarea rezultatelor 1
10 puncte - copilul sa confruntat cu sarcina în mai puțin de 25 de secunde, în timp ce chema toate cele 7 elemente care lipsesc pe imagini.
8 - 9 puncte - timpul în care copilul a căutat toate articolele lipsă a fost de 26 până la 30 de secunde.
6 - 7 puncte - timpul de căutare pentru toate articolele lipsă a durat de la 31 la 35 de secunde.
4 - 5 puncte - timpul de căutare pentru toate articolele lipsă a fost de la 36 la 40 de secunde.
2 - 3 puncte - timpul de căutare pentru toate articolele lipsă a fost între 41 și 45 de secunde.
0 - 1 punct - timpul de căutare pentru toate detaliile lipsă a fost în total mai mult de 45 de secunde.1 Estimările sunt prezentate în puncte, într-un sistem de zece puncte și prezentate în intervale, care reprezintă baza directă pentru a produce concluzii despre nivelul dezvoltării psihologice a copilului. Împreună cu astfel de concluzii generale, copilul, ca urmare a examinării sale prin această sau acea metodă, primește evaluări private care permit o evaluare mai subtilă a nivelului dezvoltării sale.
Criteriile exacte pentru evaluări într-un sistem cu zece puncte nu sunt specificate deoarece nu pot fi determinate a priori, înainte de a obține o experiență suficient de mare în aplicarea tehnicilor. În acest sens, cercetătorului i se permite să adauge sau să scadă unul sau două puncte (în intervalul de estimare dat) pentru prezența sau, în consecință, lipsa diligenței din partea copilului în procesul de lucru pe sarcini psihodiagnotice. O astfel de procedură ca un întreg are un efect redus asupra rezultatelor finale, dar permite o mai bună diferențiere a copiilor.
10 puncte - foarte mare.
8 - 9 puncte - ridicat.
4 - 7 puncte sunt medii.
2 - 3 puncte - scăzut.
0 - 1 punct - foarte scăzut.