Lebade de Varvara Anatolyevna
profesor de geografie
Școala MBOU nr. 1 din Shimanovsk, regiunea Amur
Lecția de geografie din clasa a 6-a pe tema "Meteogramă în grafice".
Scopul lecției:
Învățați elevii să descrie grafic modificările temperaturii aerului, să proceseze observațiile meteo, să cultive activitatea în sala de clasă, să dezvolte o gândire independentă.
Sarcinile educaționale:
1. Pentru a consolida cunoașterea soarelui ca sursă de căldură, încălzirea aerului de pe suprafața pământului.
2. Pentru a forma conceptele de "vreme", "temperatura zilnică a aerului".
3. Stabilirea relațiilor dintre elemente, fenomene meteorologice.
4. Stabilirea comunicațiilor intersubiect (geografie - istorie naturală -
matematică - fizică).
5. Învățați-vă cum să construiți diagrame de temperatură și să lucrați pe diagrame gata.
Sarcinile educaționale:
1. Să promoveze dezvoltarea independenței, capacitatea de a lucra într-o echipă.
2. Educația percepției estetice a fenomenelor naturale.
3. Formarea sentimentelor patriotice ale elevilor.
4. Formarea cunoștințelor locale cu ajutorul materialelor
stație meteorologică în Shimanovsk.
5. Formarea vederilor de orientare profesionala (cunoasterea profesiei de meteorolog).
Sarcini de dezvoltare:
1. Continuarea dezvoltării gândirii logice a elevilor, pentru care ei creează situații problematice și formează abilitatea de a ieși din ele.
2. Tipul lecției: lecție de învățare a materialului nou.
Tipul lecției: expediție științifică și practică.
Metode de lecție: o metodă de prezentare dialogică.
Structura lecției:
- actualizarea cunoștințelor anterioare,
- formarea noilor concepte,
- formarea de abilități.
Instrumente de învățare, Echipament: proiector multimedia, un poster „Traseul expediției,“ studenți calendare vreme, hârtie milimetrică pentru diagrame de masă „Grafice de temperatură“.
Planul de lecție.
1 Introducere de profesor 2 min.
2 Testarea cunoștințelor studenților 7 min.
3 Studierea materialului nou 20 min.
4 Securizarea materialului studiat 12 min.
5 Rezumat, evaluare 4 min.
Cuvântul introductiv al profesorului: "Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită din mai multe motive. În primul rând, astăzi vom fi angajați în geografie, folosind cunoștințe matematice.
În - În al doilea rând, astăzi am nici măcar o lecție, și expediție de cercetare cu scopul de a se familiariza cu schimbările de temperatură în diferite părți ale lumii, pentru a explora modalități de măsurare a temperaturii, pentru a învăța cum să construiască un grafic al temperaturii, lucrează la ele, deoarece temperatura este unul dintre principalii indicatori ai meteo .
Expediția noastră este urmată de oameni de știință, psihologi, oameni de știință, jurnaliști, corespondenți.
Plecam spre expeditia pe linia "Brig", care ne-a fost oferita de firma "Meteo". În prezent, reprezentanții săi sunt de asemenea aici (la lecție există un lucrător al stației meteorologice).
Procesele din ea sunt în mare măsură necunoscute pentru noi. Pe multe fenomene, chiar și oamenii de știință construiesc doar ipoteze și ipoteze. Și rareori știm ce surprize ne poate aduce vremea. Dar, totuși, știm ceva despre asta. De exemplu, care este vremea? (cu ajutorul unei note de referință pe bord, "vremea se numește starea troposferei într-un anumit loc și la un moment dat sau pentru o anumită perioadă de timp").
De ce definiția vorbește doar despre starea troposferei? (deoarece conține 80% aer, cea mai mare parte a vaporilor de apă, se formează nori, suflă vântul)
De ce definiția spune "în acest loc"? (pentru că în diferite părți ale planetei vremea este diferită)
Și de ce "în acest moment"? (pentru că în diferite momente ale zilei se schimbă vremea)
Acum asculta vremea de înregistrare și de a răspunde la întrebarea: „Ce trebuie să fie atribuite principalelor elemente meteorologice, și că - la fenomenele?“ (Studenții sunt responsabili și să verifice pe schema de bază în cazul în care această înregistrare a fost anterior închis: elementele de bază ale vremii: temperatura aerului, umiditate, presiune atmosferică, fenomene meteorologice: vânt, nori, precipitații.)
Toate aceste elemente și fenomenele meteorologice sunt interconectate, iar o schimbare în una dintre ele conduce la o schimbare în cealaltă și la întreaga vreme.
Astăzi la lecție ne vom concentra pe un element al vremii - este temperatura aerului.
Am trecut în siguranță "Strâmtoarea informațională", modul nostru constă în Golful "Întrebării dificile".
Deschideți tutorialul cu. 132, întrebările 1,2,3 înainte de paragraful 36.
1. Care este sursa de căldură și lumină pentru suprafața pământului?
(Soarele)
2. De ce există o schimbare de zi și de noapte? (Pământul se învârte în jurul lui
axa)
3. Explicați, cu ajutorul Fig. 73, modul în care suprafața Pământului este încălzită depinde de unghiul razele soarelui de pe el și de ce? (Cu cât unghiul de incidență al luminii solare este mai mare pe suprafața pământului, cu atât mai mult se încălzește)
Înainte de a răspunde la întrebarea 4, ascultați mesajul despre cum a trecut una dintre primele zboruri într-un balon.
Raportul studenților: În 1862, doi englezi Glescher și Coxwell au decis să urce balonul deasupra norilor.
La o altitudine de 3 km au ajuns la nori, tremurând cu frig și umed.
La o altitudine de 5 km a fost mai rece, apa a înghețat, a devenit greu să respire, a fost un zgomot în urechile mele, inima mea a bătut inegal.
La o altitudine de 8 km, una dintre ele simțea o slăbiciune puternică, una dintre ele căzută fără amintire, bărbații curajoși amenință să moară.
La o altitudine de 11 km a fost de 24 de grade sub zero, iar la fața locului copacii erau acoperite cu verdeață, iarba era plină de flori. Unul dintre cercetătorii din ultimele forțe, cu dinții, îi apucă dantela, supapa se deschise și mingea începu să coboare.
4. De ce scade temperatura aerului cu creșterea? (aerul este încălzit de pe suprafața pământului, mai departe de sol, cu atât temperatura aerului este mai mică)
Vă mulțumim pentru răspunsurile corecte. Expediția noastră a depășit golful "Întrebare dificilă", iar calea noastră se află pe insula "Istoric". Scena.
Învățător: Să presupunem că Alena stă în cabina Brigului și citește cartea, e grozavă. Dar ușa se deschide și Zhenya intră după antrenament.
Zhenya: Cât de fierbinte ești. Alyona: E atât de fierbinte, e grozav.
Profesor: Deci cum în cameră: fierbinte sau rece? Cu ajutorul a ceea ce puteți răspunde la această întrebare? (pentru a răspunde la această întrebare, trebuie să te uiți la termometru). Studentul merge la tablă, se uită la termometru, unde +21 grade.
- Temperatura aerului din cabină este normală. Zhenya este fierbinte, pentru că sa încălzit după antrenament.
Profesor: Ce știm despre termometru?
Raportul studenților:
Înainte de apariția termometrelor, oamenii au considerat temperatura aerului în funcție de sentimentele lor: "cald", "rece", "fierbinte". Informații despre vremea din Rusia au fost înregistrate după cum urmează: "1657, Genvary, 30 de zile, tocuri. Ziua a fost vânt și rece înainte de cină, și după cină sa încălzit, a fost vânt în noapte, îngheț a fost feroce. " Termometrele din Rusia au apărut în secolul al XVI-lea. Se compune dintr-un tub subțire, în care se toarnă lichidul (alcool sau mercur). Acțiunea termometrului se bazează pe proprietatea lichidelor când se încălzește pentru a se extinde și, când se răcește, se comprimă.
Profesor: Și acum să ne amintim cum să determinăm temperatura de către termometru? (Elevii numesc temperatura conform tabelului: -3; -4; +12; +18).
Băieți, măsurătorile mai precise ale temperaturii aerului se efectuează la stațiile meteorologice. Astăzi avem un oaspete N.S.Fomina - stație de Meteorologie meteo Shimanovskaya, ea a spus cum să efectueze observații meteorologice în condiții moderne (vorbește despre stație meteo arată termometre care măsoară temperatura solului, aerului, introduce copii la programul care trasăm).
Zilele Zilelor
săptămâni Temperatura săptămânii Temperatură
1 8 1 -6
2 7 2 -8
3 4 3 -3
4 -2 4 0
5 -4 5 3
6 0 6 4
7 1 7 2
Referințe:
1. Gerasimova, TP NP Neklyukova "Cursul inițial. Geografie »
2. Maksimov N.A. "Manual metodic privind geografia fizică. Gradul 6 »
3. Gerasimova TP Krylova O.V. "Indemnizație metodică pentru
geografie. Gradul 6 »
4. Sirotin V.I. "Lucrări practice privind geografia. 6-10 clasa »