Conversația prevede identificarea conexiunilor de interes pentru cercetător pe baza datelor empirice obținute în comunicarea reală în ambele sensuri cu subiectul.
Cu toate acestea, în cursul conversației, cercetătorul se confruntă cu o serie de dificile probleme solvabile legate de sinceritatea subiectului, de atitudinea sa față de cercetător.
Cu contactul psihologic insuficient cu cercetătorul în subiect poate fi o teama de a „feței pierde“, suspiciune, neîncredere și a căutat-Lenie părăsească situația cu ajutorul răspunsurilor stereo tipnye standard, care, conform testului, să îndeplinească standardele de performanță.
Dimpotrivă, cu o atitudine bună față de cercetător, subiectul poate avea o dorință inconștientă să-i placă "să se bucure" în răspunsul așteptat.
Exact același cercetător, ca și în cazul observației, nu este liber de subiectiv-Ness: în timpul comunicării în direct cu testul este dificil de a ignora atitudinea personală la non-mu, ceea ce poate duce la consecințe-gropi corespunzătoare.
Succesul conversației depinde de calificarea cercetătorului, sugerând capacitatea de a stabili contactul cu subiectul, de a-i oferi ocazia de a se exprima cât mai mult posibil și de a "separa" relațiile personale de conținutul conversației.
Unii psihologi de frunte ai lumii au folosit conversația ca una din metodele principale în activitățile lor practice (conversația clinică a lui J. Piaget, conversația psihanalitică a lui Z. Freud).
Pe baza cercetării psihodiagnotice, de regulă, se verifică ipotezele privind dependențele între diferitele caracteristici psihologice. După identificarea caracteristicilor lor într-un număr suficient de subiecți, devine posibilă stabilirea interdependenței lor pe baza procedurilor matematice corespunzătoare. În acest scop, sunt utilizate metode psihodiagnostice care pot detecta și măsura caracteristicile individuale.
Cerințele pentru cercetarea psihodiagnostică sunt aceleași ca și pentru experimentul - controlul variabilelor.
În unele cazuri, observarea și psihodiagnosticul fac parte din experiment. Este normal ca, în timpul experimentului, subiectul să fie observat că o schimbare a stării sale poate fi înregistrată cu psihodiagnosticul. Cu toate acestea, ca metodă de investigare, nici observația și nici psihodiagnostica nu apar în acest caz.
Psihodiagnostica, în plus, este un domeniu independent de psihologie și, în acest caz, cercetătorul este orientat nu spre cercetare, ci spre un sondaj.
Psihodiagnostica ca domeniu de psihologie este orientată spre măsurarea caracteristicilor psihologice individuale ale individului.
Psihodiagnostica este știința și practica stabilirii unui diagnostic psihologic. Diagnosticul ca principal scop al diagnosticării poate fi stabilit la diferite nivele.
Primul nivel este simptomatic sau empiric. La acest nivel, diagnosticul se limitează la stabilirea unor caracteristici sau simptome (semne).
Al doilea nivel este etiologic, ținând cont nu numai de prezența caracteristicilor, ci și de cauzele apariției acestora.
Nivelul al treilea este nivelul unui diagnostic tipologic, constând în determinarea locului și a semnificației caracteristicilor revelate în imaginea generală a vieții mintale a unei persoane.
Utilizarea pe scară largă a psihodiagnosticului se consemnează în practicile de consiliere și psihoterapie. În scopurile sale, intervenția consultativă și psihoterapeutică coincide cu cea utilizată în tratamentul pacienților - eliminarea suferinței de oameni și eliminarea cauzelor care au provocat aceasta.
Acesta vmesha-mente, cu toate acestea, este diferită de sănătate în două aspecte importante: 1) natura primejdie Cro-se realizează nu în boala proceselor care au loc în ORGA-INSM a omului, și mai ales a personalității sale, în situația specifică în viață și natură vzaimootno-a soluțiilor unui altele; 2) căutarea ajutorului nu este în mod obiectiv subiectivă și nu se recunoaște ca pacient.
Indiferent de forma nu se realizează ajutor psihologic: în formă de psihologice consultă, Bani sau sub formă de psihoterapie non-medicale - se bazează pe o perspectivă adânc în personalitatea Obra-tivshegosya pentru ajutor în sentimentele sale, emoțiile, mustata-setting, imagine a lumii, structura relației cu alții. Pentru astfel de penetrare pot fi folosite metode speciale de psihodiagnostic.
Principalele metode ale psihodiagnosticului sunt testarea și interogarea, întruchiparea metodică a acestora fiind, respectiv, teste și chestionare. care sunt, de asemenea, numite metode.
Tehnicile au următoarele caracteristici:
1) vă permit să colectați informații de diagnostic într-un timp relativ scurt;
2) nu reprezintă informații despre o persoană, ci doar despre unele dintre caracteristicile acesteia (inteligență, anxietate etc.);
3) informațiile sunt furnizate într-o formă care permite o comparație calitativă și cantitativă a individului cu alte persoane;
4) informații obținute prin tehnici ing psihodiagnostiche utile în ceea ce privește alegerea mijloacelor de intervenție, previziunile eficienței sale, precum și prognoza dezvoltării comunicării, eficiența activității unui individ.
Testare. Testarea presupune că subiectul îndeplinește activitatea specificată (aceasta poate fi rezolvarea problemelor, desenarea, povestirea etc.), adică trece un anumit test. Pe baza rezultatelor testelor, cercetătorul trage concluzii cu privire la prezența, caracteristicile, nivelul de dezvoltare a anumitor proprietăți ale subiectului. Testele individuale reprezintă seturi standard de sarcini și materiale cu care subiectul lucrează; Procedura standard este prezentarea sarcinilor și procedura de evaluare a rezultatelor.
Testele sunt foarte diverse. Există teste verbale (verbale) și nonverbale (figurative). De obicei, două grupuri de teste sunt identificate - standardizate și proiective (proiective).
În acest caz, conceptul de "standardizare" este folosit oarecum într-un sens diferit, după cum sa spus mai sus. În psihodiagnostic există două forme de standardizare: într-un caz, există o problemă a uniformității instrucțiunilor, a procedurii de examinare, a metodelor de înregistrare a rezultatelor și așa mai departe. atunci când se aplică acest test sau acel test - și în acest sens sunt standardizate toate testele. Într-un alt caz, este vorba despre faptul că datele primite pe baza acestei sau acelei tehnici pot fi corelate cu o scară de estimări special dezvoltată și justificată.
Un test orientat spre evaluare este numit test standardizat. Printre testele standardizate sunt distribuite:
a) teste ale inteligenței;
b) teste de abilități speciale. Pe abilități speciale pot vorbi în două moduri: ca o abilitate în unele domeniu din figura psihice-Ness (abilități perceptive - abilități în domeniul percepției; abilități mnestical - abilități în memorie, capacitatea de logică Peremyshl-INJ), sau ca despre abilități pentru un anumit tip de activitate (lingvistică, muzicală, abilități administrative, pedagogice etc.);
c) teste de creativitate. concepute pentru a măsura creativitatea.
Cu toate acestea, există teste axate pe cealaltă: dezvăluie indicatori non-evaluare (cum ar fi nivelul de dezvoltare a unei proprietăți), dar caracteristici de personalitate calitativă care nu sunt evaluate prin nici un criteriu. Cu alte cuvinte, răspunsurile respondentului nu sunt evaluate ca fiind corecte sau incorecte, iar indicatorii - la fel de mari sau de mici. La acest grup de teste există teste proiective.
Acțiunile respondenților nu sunt interpretate ca fiind corecte sau incorecte. Ele constituie pentru valoarea diagnostică ca atare, ca manifestări individuale, care permit să se tragă concluzii despre caracteristicile personale.
Chestionare. Chestionarele sunt metode prin care materialul reprezintă întrebări la care subiectul trebuie să răspundă sau declarații cu care trebuie fie să fie de acord, fie să nu fie de acord.
Răspunsurile sunt furnizate fie în formă liberă (chestionare tip "deschis"), fie selectate din opțiunile oferite în chestionar (chestionare "închise").
Există chestionare-chestionare și interviuri personale.
Chestionarele personale sunt concepute pentru a măsura caracteristicile personale. Printre acestea se numără mai multe grupuri:
a) se elaborează chestionare tipologice pe baza definirii tipurilor de personalitate și permit ca subiecții să fie cercetați la un anumit tip, care se distinge prin manifestări calitativ unice.
b) chestionare ale trăsăturilor de personalitate, care măsoară exprimarea trăsăturilor - de trăsături persistente de personalitate.
c) chestionare de motive.
d) chestionare de valori.
e) chestionarele instalațiilor.
e) chestionare de interese.
O analiză a metodelor de cercetare psihologică arată că ele nu sunt izolate și pot fi parte a uneia în alta.
ȘI DIRECȚIILE PSIHOLOGIEI MODERNE