Cum să vă ajute copilul să se concentreze.
Problema neatenției copiilor se confruntă cel mai adesea cu părinții ale căror copii au început educația sistematică. Iar acest lucru este ușor de înțeles, deoarece activitatea educațională necesită noi forme de comportament arbitrar de la copil, capacitatea de a controla procesele mentale, inclusiv atenția.
Ca regulă, părinții înțeleg perfect că o bună atenție este una dintre cele mai importante condiții pentru o educație reușită. De aceea, printre instrucțiunile părintești, cel mai adesea puteți auzi: "Fii atent! Nu te distra în clasă! Haideți. Ascultați bine învățătorului!
Pentru elevii școlari, astfel de contestații devin foarte frecvente. Cu toate acestea, în cazul în care copilul are într-adevăr probleme cu dezvoltarea atenției, una dintre cerințele "a fi mai atentă" este indispensabilă aici.
În primul rând, părinții trebuie să înțeleagă posibilele motive pentru atenția insuficientă a elevului. Vom lista cele mai frecvente dintre ele.
Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție. Copiii care au un diagnostic similar, se caracterizează prin activitate motorizată excesivă, impulsivitate, concentrare slabă a atenției, distractibilitate ridicată. Dificultățile legate de organizarea comportamentului și de menținerea atenției, ca regulă, sunt dezvăluite cu mult înainte de a intra în școală. Situația școlarizării agravează doar problemele lor. Din părinții acestor copii este nevoie de cea mai mare răbdare și consecvență în relația cu copilul. Ei ar trebui să își desfășoare practica educațională în strânsă legătură cu medici, profesori și psihologi, deoarece copiii cu tulburare de deficit de atenție au nevoie de lucrări speciale de corecție și dezvoltare deosebită.
Bolile somatice cronice, sensibilitatea copilului. Copiii cu sănătate precară se caracterizează prin oboseală ridicată, capacitate de lucru scăzută. Funcția redusă a atenției poate fi cauzată de slăbirea generală a corpului. Acești copii trebuie să respecte regimul, încărcarea dozelor, odihna (somnul în timpul zilei). Dacă sunt îndeplinite aceste condiții, care reduc impactul limitărilor fizice și fiziologice, acești copii pot avea o bună atenție.
Trăsături individuale ale sistemului nervos. Proprietățile activității nervoase superioare afectează dezvoltarea tuturor trăsăturilor atenției: pentru elevii cu un sistem nervos puternic și în mișcare, o atenție mai caracteristică este stabilă, bine schimbată și distribuită. Copiii cu un sistem nervos inert și slab sunt mai caracterizați de o atenție instabilă, slab schimbată și distribuită. Cunoscând principalele caracteristici ale sistemului nervos al copilului, părinții îl pot ajuta să-și dezvolte astfel de calități și abilități de atenție care pot fi instruite: abilitățile de a menține atenția, de a schimba și de a distribui.
Overwork și supraîncărcare. Viața unui copil modern este plină de multe responsabilități. De multe ori prescolar zi nu se limitează la clasele actuale grădiniță, și include vizite la diverse cercuri, secții, studiouri etc. (dacă nu toate dintre ei copil frecventează pe cont propriu). Timp pentru o odihnă completă, cu aproape nici o rămășiță, copiii nu dorm suficient. suprasolicitare fizică, psihologică, informații va duce inevitabil la eficiență mai mică, creșterea inattentiveness și distragere a copiilor.
Restricții de vârstă în dezvoltarea atenției. Atenția copiilor de vârstă școlară poate să nu fie suficient de perfectă datorită caracteristicilor generale ale dezvoltării mentale generale. Atenția la această vârstă este într-adevăr insuficient organizată, are un volum mic, este slab distribuită și instabilă. Motivul pentru aceasta este maturitatea insuficientă a mecanismelor neurofiziologice care asigură procesele de atenție, controlul asupra desfășurării activităților.
Nu se poate găsi, probabil, nici un elev școlar, ale cărui lucrări din timp în timp nu ar întâlni așa-numitele greșeli "prin neatenție". În timpul școlii primare, se produc schimbări semnificative în dezvoltarea atenției, toate proprietățile sale se dezvoltă intensiv: intensitatea atenției crește brusc (de mai mult de 2 ori), stabilitatea crește și abilitățile de schimbare și distribuție se dezvoltă.
Până la vârsta de 9-10 ani, copiii pot păstra și executa un program arbitrar de acțiuni pentru o perioadă destul de lungă. Se crede că vârsta școlară de juniori este cea mai favorabilă dezvoltării intenționate a atenției copilului.
Motivație insuficientă pentru desfășurarea activităților. Este bine cunoscut faptul că chiar și un copil mic poate să arate o îngrijire și o concentrare de invidiat dacă face ceea ce este foarte interesant pentru el. Și dacă copiii ar putea să facă doar ceea ce le place, adulții nu ar trebui să-și facă griji în ceea ce privește dezvoltarea atenției copiilor. De regulă, vorbește despre lipsa de atenție a copiilor atunci când sunt obligați să facă ceva neatractiv, nu foarte interesant și suficient de semnificativ.
Adesea, ocupația ca neatractive servește lucrări academice: copilul neatent în clasă sau de a face temele, cu atenție ceea ce se poate face cu studiile care nu sunt legate (pentru o lungă perioadă de timp și se concentrează pe joc, ma uit la TV, vizionarea și de calculator și așa mai departe.). În aceste cazuri, ar putea fi o lipsă de dezvoltare în elev motivația învățării cognitive, oferind integrarea deplină în activitatea educativă. Cu toate acestea, sesiuni de formare, de multe ori face de rutină și monoton, nu este întotdeauna în măsură să se trezească și să sprijine activitatea cognitivă a copilului.
Și apoi, pentru a ajuta în organizarea activității educaționale a copilului și a-și menține atenția pentru a veni alte motive noncognitive :. Un sentiment de datorie și responsabilitate, dorința de a obține o notă bună, a fost lăudat pentru adulți sau de a evita pedeapsa etc. In toate aceste cazuri, este vorba despre cerința copil de atenție voluntară, i. orientare, concentrându-se asupra procesului de activitate, realizat conștient, cu ajutorul efortului voluntar.
Astfel, sporirea atenției elevului este direct legată de dezvoltarea întregii sale activități cognitive și a interesului pentru activitatea intelectuală, dezvoltarea sferei motivaționale în general, precum și a calităților dorite. Rezolvarea acestor sarcini educaționale complexe impune părinților să aibă suficient timp și eforturi considerabile.
Dezvoltarea concentrației atenției. Principalul tip de exerciții - sarcini de lectură doveditoare, în care copilul este încurajat să găsească și să ștergă anumite scrisori în textul imprimat. Astfel de exerciții permit copilului să simtă ce înseamnă să fie atent și să dezvolte o stare de concentrare interioară. Această activitate trebuie efectuată zilnic (5 minute pe zi) timp de 2-4 luni. De asemenea, se recomandă utilizarea sarcinilor care necesită identificarea caracteristicilor obiectelor și fenomenelor; exerciții, bazate pe principiul reproducerii exacte a unui eșantion (o serie de litere, numere, modele geometrice, mișcări etc.); urmărind linii confuze, căutând figuri ascunse etc.
Sporiți atenția și memoria pe termen scurt. Exercițiile se bazează pe memorarea numărului și a ordonării locației unui număr de obiecte, afișate pentru vizionare pentru câteva secunde. Pe măsură ce stăpâniți exercițiul, numărul obiectelor crește treptat.
Instruire privind distribuția atenției. Principiul de bază al exercițiului: copil servește la executarea simultană a două activități divergente (de exemplu, citind o poveste și numărul de lovituri creion pe masă, și de execuție de locuri de muncă înregistrări proof-ascultare cu înregistrare poveste, etc.). La sfârșitul exercițiului (după 5-10 minute), eficacitatea fiecărei sarcini este determinată.
Dezvoltarea abilității de a schimba atenția. Pentru a dezvolta această proprietate a atenției, se propune, de exemplu, să se efectueze sarcini de citire a probelor cu reguli alternative pentru ștergerea literelor.
O varietate de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției sunt reprezentate pe larg în literatura psihologică și educațională. Principala condiție care trebuie respectată de către părinți în cursul unei astfel de activități este aceea că lecțiile cu copilul trebuie să fie sistematice.
Obiective pentru dezvoltarea atenției pot fi oferite copiilor sub formă de jocuri, concursuri și efectuate nu numai în timpul alocat necesar, dar, ca și în cazul în care de altfel, de exemplu, pe drum la magazin pentru o plimbare, în timp ce de gătit cina, etc. Cel mai important lucru în astfel de activități este interesul adulților, atenția acordată copilului, succesele și realizările acestuia.
În primul rând, părinții trebuie să înțeleagă posibilele motive pentru atenția insuficientă a elevului. Vom lista cele mai frecvente dintre ele.
Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție. Copiii cu un astfel de diagnostic, diferită activitate excesivă motorie, impulsivitate, slaba concentrare a atenției, distractibility de mare. Dificultățile legate de organizarea comportamentului și de menținerea atenției, ca regulă, sunt dezvăluite cu mult înainte de a intra în școală. Situația școlarizării agravează doar problemele lor. Din părinții acestor copii este nevoie de cea mai mare răbdare și consecvență în relația cu copilul. Acestea ar trebui să efectueze practica lor educațională în strânsă legătură cu cadrele medicale, educatori și psihologi, ca și copiii cu sindrom deficit de atenție au nevoie de complex special de muncă corecțională și de dezvoltare.
Bolile somatice cronice, sensibilitatea copilului. Copiii cu sănătate precară se caracterizează prin oboseală ridicată, capacitate de lucru scăzută. Funcția redusă a atenției poate fi cauzată de slăbirea generală a corpului. Acești copii trebuie să respecte regimul, încărcarea dozelor, odihna (somnul în timpul zilei). Dacă sunt îndeplinite aceste condiții, care reduc impactul limitărilor fizice și fiziologice, acești copii pot avea o bună atenție.
Trăsături individuale ale sistemului nervos. Proprietățile activității nervoase superioare afectează dezvoltarea tuturor trăsăturilor atenției: pentru elevii cu un sistem nervos puternic și în mișcare, o atenție mai caracteristică este stabilă, bine schimbată și distribuită. Copiii cu un sistem nervos inert și slab sunt mai caracterizați de o atenție instabilă, slab schimbată și distribuită. Cunoscând principalele caracteristici ale sistemului nervos al copilului, părinții îl pot ajuta să-și dezvolte astfel de calități și abilități de atenție care pot fi instruite: abilitățile de a menține atenția, de a schimba și de a distribui.
Overwork și supraîncărcare. Viața unui copil modern este plină de multe responsabilități. De multe ori prescolar zi nu se limitează la clasele actuale grădiniță, și include vizite la diverse cercuri, secții, studiouri etc. (dacă nu toate dintre ei copil frecventează pe cont propriu). Timp pentru o odihnă completă, cu aproape nici o rămășiță, copiii nu dorm suficient. suprasolicitare fizică, psihologică, informații va duce inevitabil la eficiență mai mică, creșterea inattentiveness și distragere a copiilor.
Restricții de vârstă în dezvoltarea atenției. Atenția copiilor de vârstă școlară poate să nu fie suficient de perfectă datorită caracteristicilor generale ale dezvoltării mentale generale. Atenția la această vârstă este într-adevăr insuficient organizată, are un volum mic, este slab distribuită și instabilă. Motivul pentru aceasta este maturitatea insuficientă a mecanismelor neurofiziologice care asigură procesele de atenție, controlul asupra desfășurării activităților.
Nu găsi, probabil, nu un singur elev, sa întâlnit în lucrările din timp în timp pentru așa-numita eroare „accidentală“. În timpul școlii primare în dezvoltarea modificărilor substanțiale apar, există o dezvoltare intensivă a tuturor proprietăților sale: un puternic (cu mai mult de 2 ori) crește durata de atenție, a crescut stabilitatea, dezvoltarea abilităților de comutare și de distribuție.
Până la vârsta de 9-10 ani, copiii pot păstra și executa un program arbitrar de acțiuni pentru o perioadă destul de lungă. Se crede că vârsta școlară de juniori este cea mai favorabilă dezvoltării intenționate a atenției copilului.
Motivație insuficientă pentru desfășurarea activităților. Este bine cunoscut faptul că chiar și un copil mic poate să arate o îngrijire și o concentrare de invidiat dacă face ceea ce este foarte interesant pentru el. Și dacă copiii ar putea să facă doar ceea ce le place, adulții nu ar trebui să-și facă griji în ceea ce privește dezvoltarea atenției copiilor. De regulă, vorbește despre lipsa de atenție a copiilor atunci când sunt obligați să facă ceva neatractiv, nu foarte interesant și suficient de semnificativ.
Adesea, ocupația ca neatractive servește lucrări academice: copilul neatent în clasă sau de a face temele, cu atenție ceea ce se poate face cu studiile care nu sunt legate (pentru o lungă perioadă de timp și se concentrează pe joc, ma uit la TV, vizionarea și de calculator și așa mai departe.). În aceste cazuri, ar putea fi o lipsă de dezvoltare în elev motivația învățării cognitive, oferind integrarea deplină în activitatea educativă. Cu toate acestea, sesiuni de formare, de multe ori face de rutină și monoton, nu este întotdeauna în măsură să se trezească și să sprijine activitatea cognitivă a copilului.
Și apoi, pentru a ajuta în organizarea activității educaționale a copilului și a-și menține atenția pentru a veni alte motive noncognitive :. Un sentiment de datorie și responsabilitate, dorința de a obține o notă bună, a fost lăudat pentru adulți sau de a evita pedeapsa etc. In toate aceste cazuri, este vorba despre cerința copil de atenție voluntară, i. orientare, concentrare asupra procesului de activitate, realizată conștient, cu ajutorul efortului voluntar.
Astfel, sporirea atenției elevului este direct legată de dezvoltarea întregii sale activități cognitive și a interesului pentru activitatea intelectuală, dezvoltarea sferei motivaționale în general, precum și a calităților dorite. Rezolvarea acestor sarcini educaționale complexe impune părinților să aibă suficient timp și eforturi considerabile.
Cele mai mici prețuri pentru cursurile de recalificare
În mod specific pentru profesori, educatori și alți educatori, 50% din reducere se aplică pentru cursurile de recalificare profesională.
După absolvire, se eliberează o diplomă de recalificare profesională a modelului stabilit, cu atribuirea calificărilor (recunoscută la trecerea certificării în toată Rusia).
Instruirea se desfășoară în absență direct pe site-ul web al proiectului "Infusurok", dar diploma nu specifică formarea.