1 Paradigme de pedagogie. Poliparadigmaalitatea ca principiu metodologic N.Yu.Bykova S.Yu.Tvogoeva
2 Conceptul unei paradigme Imaginea lumii Discursul Abordare
3 „Paradigma“ - recunoscut de științifică soluția de probă comunitate de diferite probleme (Kuhn) modelul de activitate științifică, un set de reguli, criterii, standarde, de cercetare (V.V.Kraevsky) Principiile cele mai generale de înțelegere și interpretare a obiectului de cercetare, luate în comunitatea științifică și culturală - tip istoric de activități intelectuale și practice (A.P.Valitskaya) motive, idei și abordări pentru proiectarea sistemelor educaționale (I.A.Kolesnikova) un set de caracteristici semantice recurente stabile definesc caracteristicile esențiale ale circuitelor activități și interacțiuni didactice teoretice și practice în formarea, indiferent de forme și de reflecție lor (G.B.Kornetov)
6 Indicatori de apartenență la paradigma Sistemul de opinii despre lume; Domenii dominante ale vieții profesionale și obiective ale activității pedagogice; orientarea și originea formării sistemului valorilor profesionale și pedagogice și a criteriilor de evaluare; caracterul interacțiunii cu participanții la procesul pedagogic
8 Schimbarea paradigmelor (AP Valitskaya) Schimbarea caracteristicilor constante ale civilizației: Tipul culturii Metodele de codare și transmitere a informațiilor adoptate în acest tip de cultură; Imaginea profesorului Prezentarea sistemului de cunoaștere, rolul său în societate și scopurile educației Imaginea copilului
9 Polaradigabilitatea Pluralismul? Eclectism? Dialog? Controversa?
10 Motive multiparadigmatic: Ideea dialogului (G.S.Batischev, MM Bahtin, VS Bibler), noțiunea de existența unei singure variante semantică a continuumului, și căile sale, specificând subiectul cunoașterii (VVNalimov), ideea de o multitudine de moduri înțelegerea faptului (Yu.A.Urmantsev) Ideea interpretării
11 Forme de existență a poliparadigmației Coexistență (dialog, polemici, neutralism, utilitarism) Adăugare (paralelism, ierarhie, situație, cocktail, eclectism)
12 Principiile reflecției între paradigme Reflecția informației; Paradigma suspendării observatorului; Deschiderea conștiinței; Corelarea multiplicității descrierilor unui obiect cu afilierea lor paradigmatică
13 Rolul în cercetare Explicație, înțelegere, interpretare; atractor; Recunoaștere, identificare; Reconstrucția, determinarea perspectivelor dezvoltării educației
