Master class "Metoda jocului de predare în lecțiile de istorie".
Bună ziua, dragi participanți la întâlnirea noastră de astăzi. Mă bucur să vă urez bun venit. Permiteți-mi să vă prezint dezvoltarea unei clase de master pe tema: "Metoda de joc de predare în lecțiile de istorie" (diapozitivul 1).
• Conștientizarea posibilităților tehnologiei de învățare a jocurilor de noroc pentru activarea activității cognitive, combinarea optimă a tehnicilor interactive și a metodelor de organizare a instruirii jocurilor.
• face ca ideea învățării jocurilor de noroc să fie mai specifică ca unul dintre tipurile de învățare interactivă;
• să elaboreze modalități posibile de utilizare a metodelor și tehnicilor interactive în organizarea instruirii jocurilor;
• crearea condițiilor pentru un dialog menit să identifice abordări productive pentru rezolvarea problemelor urgente de dezvoltare a activității cognitive a studenților în procesul de predare a istoriei.
Echipamente: proiector multimedia, handouts pentru participanții la clasa master.
Standardele celei de-a doua generații necesită o abordare non-standard a lecțiilor (diapozitivul 2).
Vreau să vă prezint atenția dezvoltării jocurilor pentru organizarea procesului educațional și lucrul extracurricular asupra istoriei, pe care o aplic în lecțiile mele. Ele nu necesită pregătire îndelungată, sunt simple în organizație și nu necesită elemente de recuzită speciale (diapozitivul 3).
Utilizarea activităților de jocuri este posibilă pentru toate vârstele școlare. Orice misiune de studiu poate fi transformată într-un joc. În timpul jocului de formare, copilul se bucură nu numai de rezultatul pozitiv, ci și de procesul propriu-zis. Jocurile ar trebui să se bazeze pe interes, inițiativă, liberă alegere a subiectului. Din colectivul copiilor implicați în astfel de activități este nevoie de diligență și diligență, curiozitate și curiozitate, rezistență și ingeniozitate, precum și o varietate de aptitudini și abilități.
Și acum vă ofer câteva opțiuni pentru jocurile pe care le petrec în lecțiile mele (diapozitivul 4).
În acest joc pot participa, ca întreaga clasă, și o singură persoană. Eu numesc un erou sau un termen istoric, iar elevii ar trebui să numească, cu ce sau cu cine asociază acest erou. Să luăm parte la acest joc. Vă ofer diverse imagini. Sarcina ta este să găsești asociații pentru imaginea lui Petru I. Și deci răspunsurile corecte (diapozitivul 5).
Bine facut! Te-ai descurcat perfect cu această sarcină!
În clasele a cincea și a șaptea, când studiază tradițiile și viața de zi cu zi a epocii istorice, jocul "Rochie păpușă" este interesant. Sunt în minte păpușile de hârtie, care sunt îmbrăcate în haine istorice. Înainte de a fi bucăți de îmbrăcăminte care aparțin vârstelor diferite și papusi de hârtie. Acum, și tu va trebui să pui păpușa în costumele secolelor XVI, XVIII, XIX.
Bine, v-ați descurcat cu succes această sarcină!
Poate o sarcină alternativă - de a îmbrăca păpuși în costume naționale ale diferitelor popoare. Această formă vă ajută să pătrundeți mai profund în viața epocii studiate, permițându-vă să stăpâniți abilitățile inițiale de modelare.
Își aduce cineva aminte de emisiunea la televizor numită "Bluff Club"? Esența jocului - participanții trebuie să răspundă dacă cred sau nu într-o declarație. Și voi juca acest joc cu tine. Răspundeți la următoarele întrebări:
(Da, pentru că atunci când Ryleyev, Kakhovsky și Muravyov au fost executați, frânghiile spânzurii lor au fost întrerupte)
2) Credeți că Alexandru al II-lea a fost nepotul lui Alexandru I? (diapozitivul 8)
(Alexandru al II-lea este nepotul lui Alexandru I)
3) Crezi că Napoleon dorea să fie legat de Alexandru al II-lea? (diapozitivul 9)
(Da, împăratul francez în 1910 a fost legat de sora lui Alexandru I, Anna Pavlovna, dar Alexandru a refuzat)
4) Credeți că la începutul secolului XX. În moda au existat legături, numite "Stolypin"? (diapozitivul 10)
(Nu, legăturile lui Stolypin erau numite spânzurătoare pentru cei condamnați pentru activitate revoluționară)
5) Credeți că, la executarea familiei regale, călăii au fost îngroziți de faptul că nu au putut să facă față cu prințesele în vreun fel? Gloanțele părea să sări de pe corsetele fiicelor regale și să se rotească în jurul camerei ca grindina. (diapozitivul 11)
(Da, într-adevăr corsetele prinților au fost în întregime cusute cu pietre prețioase.)
6) Credeți că atunci când a fost construit zidul Kremlinului, cărămizile au fost șterse cu ouă crude, astfel încât să rămână strâns împreună? (diapozitivul 12) (Da)
Acest joc este, de asemenea, interesant pentru elevi, sunt bucuroși să participe la ele.
Jocul "Domino" (slide 14)
Este popular cu elevii și jocul de "domino". Îmi amintește tuturor jocul de domino. Dar scopul "dominoilor" istorice este următorul: trebuie să se coreleze corect evenimentele și datele.
Aș dori să remarcăm că copiii înșiși sunt fericiți să dezvolte domino pe anumite subiecte ca o temă de temă.
Jocul "Sarcini de divertisment" (slide 15)
Pentru a facilita memorarea datelor, este necesar ca data să fie în mod necesar combinată cu evenimentul, astfel încât elevii să poată împinge ceva de la ceva. Pentru a facilita această lucrare, am prezentat dezvoltarea unor sarcini distractive asupra istoriei. Mai mult decât atât, sarcinile sunt construite astfel încât, fără a cunoaște evenimentul, puteți să vă împingeți de la celălalt, să cereți ajutor din matematică și să rezolvați. După ce a rezolvat problema, elevii dezvoltă un algoritm de acțiune, se dezvăluie o relație cauză-efect și studenții își vor aminti cu ușurință datele. Pentru un exemplu, dau următoarea problemă.
Prin decretul lui Petru I în Rusia a fost introdusă cronologia europeană. Înainte de aceasta, anii au fost cheltuiți pentru crearea lumii. În Europa, anii au fost numărați de la nașterea lui Hristos. Se știe că diferența dintre crearea lumii și nașterea lui Hristos este de 5508 de ani. Ce an de la crearea lumii a corespuns cu anul 1700 de la nașterea lui Hristos?
5508 + 1700 = 7208
Și încercați să rezolvați singur problema următoare. (diapozitivul 16)
În acest moment, în gura Nevei, prințul distins Novgorod la învins pe suedezii. Și, după 463 de ani, au oscilat axe, la ordinul regelui, a început construcția unei noi capitaluri? (diapozitivul 17)
1. Despre care se vorbește despre domnitor și când a apărut acest eveniment?
2. Prin ordin, care rege a început construcția noului capital?
3. Când a fost stabilită noua capitală și cum a fost numită aceasta?
4. Ce legătură între aceste două evenimente?
1. Alexandru Iaroslavici (Nevsky); 1240 - Bătălia de la Neva.
3. 1240 + 463 = 1703, unde 1240 este bătălia de la Neva; 1703 - întemeierea St Petersburgului.
4. 1240 - lupta cu suedezii; 1703 a fost Războiul de Nord (1700 - 1721) în care Rusia a luptat și cu suedezii.
Această sarcină va ajuta să ne amintim nu atât de mult că Sankt Petersburg a fost fondată în 1703 și a fost fondată la a treia aniversare a războiului din nord, pe care Rusia la condus cu Suedia asupra accesului la mare. Că orașul se bazează pe locul în care Alexander Yaroslavich în 1240 a învins suedezii, că Sankt Petersburg a fost fondată nu prin capriciul regelui, ci prin necesitatea statului.
(diapozitivul 19) Astfel, folosirea tehnologiei jocurilor în lecție are o importanță deosebită. Promovează activarea activității cognitive și menținerea unui interes constant al elevilor în procesul de învățare.
Și aș vrea să închei discursul meu cu cuvintele marelui profesor A. Makarenko "Copilul are o pasiune pentru joc, trebuie să fie mulțumit".
La această clasă de master a ajuns la capăt. Și vă urez succes creativ și cucerire de înălțimi noi! Vă mulțumesc pentru atenție!
Master class "Metoda jocului de predare în lecțiile de istorie".
Bună ziua, dragi participanți la întâlnirea noastră de astăzi. Mă bucur să vă urez bun venit. Permiteți-mi să vă prezint dezvoltarea unei clase de master pe tema: "Metoda de joc de predare în lecțiile de istorie" (diapozitivul 1).
• Conștientizarea posibilităților tehnologiei de învățare a jocurilor de noroc pentru activarea activității cognitive, combinarea optimă a tehnicilor interactive și a metodelor de organizare a instruirii jocurilor.
• face ca ideea învățării jocurilor de noroc să fie mai specifică ca unul dintre tipurile de învățare interactivă;
• să elaboreze modalități posibile de utilizare a metodelor și tehnicilor interactive în organizarea instruirii jocurilor;
• crearea condițiilor pentru un dialog menit să identifice abordări productive pentru rezolvarea problemelor urgente de dezvoltare a activității cognitive a studenților în procesul de predare a istoriei.
Echipamente: proiector multimedia, handouts pentru participanții la clasa master.
Standardele celei de-a doua generații necesită o abordare non-standard a lecțiilor (diapozitivul 2).
Vreau să vă prezint atenția dezvoltării jocurilor pentru organizarea procesului educațional și lucrul extracurricular asupra istoriei, pe care o aplic în lecțiile mele. Ele nu necesită pregătire îndelungată, sunt simple în organizație și nu necesită elemente de recuzită speciale (diapozitivul 3).
Utilizarea activităților de jocuri este posibilă pentru toate vârstele școlare. Orice misiune de studiu poate fi transformată într-un joc. În timpul jocului de formare, copilul se bucură nu numai de rezultatul pozitiv, ci și de procesul propriu-zis. Jocurile ar trebui să se bazeze pe interes, inițiativă, liberă alegere a subiectului. Din colectivul copiilor implicați în astfel de activități este nevoie de diligență și diligență, curiozitate și curiozitate, rezistență și ingeniozitate, precum și o varietate de aptitudini și abilități.
Și acum vă ofer câteva opțiuni pentru jocurile pe care le petrec în lecțiile mele (diapozitivul 4).
În acest joc pot participa, ca întreaga clasă, și o singură persoană. Eu numesc un erou sau un termen istoric, iar elevii ar trebui să numească, cu ce sau cu cine asociază acest erou. Să luăm parte la acest joc. Vă ofer diverse imagini. Sarcina ta este să găsești asociații pentru imaginea lui Petru I. Și deci răspunsurile corecte (diapozitivul 5).
Bine facut! Te-ai descurcat perfect cu această sarcină!
Îmbrăcați păpușa (Slide 6)
În clasele a cincea și a șaptea, când studiază tradițiile și viața de zi cu zi a epocii istorice, jocul "Rochie păpușă" este interesant. Sunt în minte păpușile de hârtie, care sunt îmbrăcate în haine istorice. Înainte de a fi bucăți de îmbrăcăminte care aparțin vârstelor diferite și papusi de hârtie. Acum, și tu va trebui să pui păpușa în costumele secolelor XVI, XVIII, XIX.
Bine, v-ați descurcat cu succes această sarcină!
Poate o sarcină alternativă - de a îmbrăca păpuși în costume naționale ale diferitelor popoare. Această formă vă ajută să pătrundeți mai profund în viața epocii studiate, permițându-vă să stăpâniți abilitățile inițiale de modelare.
Concurența "Bluff Club" (slide 7)
Își aduce cineva aminte de emisiunea la televizor numită "Bluff Club"? Esența jocului - participanții trebuie să răspundă dacă cred sau nu într-o declarație. Și voi juca acest joc cu tine. Răspundeți la următoarele întrebări:
(Da, pentru că atunci când Ryleyev, Kakhovsky și Muravyov au fost executați, frânghiile spânzurii lor au fost tăiate)
2) Credeți că Alexandru al II-lea a fost nepotul lui Alexandru I? (diapozitivul 8)
(Alexandru al II-lea este nepotul lui Alexandru I)
3) Crezi că Napoleon dorea să fie legat de Alexandru al II-lea? (diapozitivul 9)
(Da, împăratul francez, în 1910, îl ura pe sora lui Alexandru Anna Pavlovna, dar Alexandru a refuzat)
4) Credeți că la începutul secolului XX. În moda au existat legături, numite "Stolypin"? (diapozitivul 10)
(Nu, legăturile lui Stolypin erau numite spânzurătoare pentru cei condamnați pentru activitate revoluționară)
5) Credeți că, la executarea familiei regale, călăii au fost îngroziți de faptul că nu au putut să facă față cu prințesele în vreun fel? Gloanțele părea să sări de pe corsetele fiicelor regale și să se rotească în jurul camerei ca grindina. (diapozitivul 11)
(Da, într-adevăr corsetele prinților au fost în întregime cusute cu pietre prețioase.)
6) Credeți că atunci când a fost construit zidul Kremlinului, cărămizile au fost pătată cu ouă crude, astfel încât să rămână strâns împreună? (diapozitivul 12) (Da)
Acest joc este, de asemenea, interesant pentru elevi, sunt bucuroși să participe la ele.
- Jocul "Domino" (slide 14)
Este popular cu elevii și jocul de "domino". Îmi amintește tuturor jocul de domino. Dar scopul "dominoilor" istorice este următorul: trebuie să se coreleze corect evenimentele și datele.
Aș dori să remarcăm că copiii înșiși sunt fericiți să dezvolte domino pe anumite subiecte ca o temă de temă.
Jocul "Sarcini de divertisment" (slide 15)
Pentru a facilita memorarea datelor, este necesar ca data să fie în mod necesar combinată cu evenimentul, astfel încât elevii să poată împinge ceva de la ceva. Pentru a facilita această lucrare, am prezentat dezvoltarea unor sarcini de divertisment în istorie. Mai mult decât atât, sarcinile sunt construite astfel încât, fără a cunoaște evenimentul, puteți să vă împingeți de la celălalt, să cereți ajutor din matematică și să rezolvați. După ce a rezolvat problema, elevii dezvoltă un algoritm de acțiune, se dezvăluie o relație cauză-efect și studenții își vor aminti cu ușurință datele. Pentru un exemplu, dau următoarea problemă.
Decretul lui Petru I din Rusia a introdus cronologia europeană. Înainte de aceasta, anii au fost cheltuiți pentru crearea lumii. În Europa, anii au fost numărați de la nașterea lui Hristos. Se știe că diferența dintre crearea lumii și nașterea lui Hristos este de 5508 de ani. Ce an de la crearea lumii a corespuns cu anul 1700 de la nașterea lui Hristos?
5508 + 1700 = 7208
Și încercați să rezolvați singur problema următoare. (diapozitivul 16)
În acest moment, în gura Nevei, prințul distins Novgorod la învins pe suedezii. Și, după 463 de ani, au oscilat axe, la ordinul regelui, a început construcția unei noi capitaluri? (diapozitivul 17)
1. Despre care se vorbește despre domnitor și când a apărut acest eveniment?
2. Prin ordin, care rege a început construcția noului capital?
3. Când a fost stabilită noua capitală și cum a fost numită aceasta?
4. Ce legătură între aceste două evenimente?
Soluția problemei 2 (diapozitivul 18)
1. Alexandru Iaroslavici (Nevsky); 1240 - Bătălia de la Neva.
3. 1240 + 463 = 1703, unde 1240 este bătălia de la Neva; 1703 - întemeierea St Petersburgului.
4. 1240 - lupta cu suedezii; 1703 a fost Războiul de Nord (1700 - 1721) în care Rusia a luptat și cu suedezii.
Această sarcină va ajuta să ne amintim nu atât de mult că Sankt Petersburg a fost fondată în 1703 și a fost fondată la a treia aniversare a războiului din nord, pe care Rusia la condus cu Suedia asupra accesului la mare. Că orașul se bazează pe locul în care Alexander Yaroslavich în 1240 a învins suedezii, că Sankt Petersburg a fost fondată nu prin capriciul regelui, ci prin necesitatea statului.
(diapozitivul 19) Astfel, folosirea tehnologiei jocurilor în lecție are o importanță deosebită. Promovează activarea activității cognitive și menținerea unui interes constant al elevilor în procesul de învățare.
Și aș vrea să închei discursul meu cu cuvintele marelui profesor A. Makarenko "Copilul are o pasiune pentru joc, trebuie să fie mulțumit".
La această clasă de master a ajuns la capăt. Și vă urez succes creativ și cucerire de înălțimi noi! Vă mulțumesc pentru atenție!