în
Crearea condițiilor pedagogice.
Pentru a realiza sarcinile de dezvoltare a copiilor prin intermediul materialelor de divertisment, este necesar să se organizeze procesul pedagogic astfel încât copilul să se joace, să se dezvolte și să învețe în același timp.
Pentru a rezolva în mod eficient problemele educaționale, este foarte important să echipeze un grup de copii cu ajutorul ajutoarelor de joc necesare. În camera de joc i se alocă un loc special amenajat, unde toate jocurile și beneficiile sunt concentrate - "Colțul matematicii de divertisment"
Colțul matematicii de divertisment este un joc specializat, echipat tematic, ajutoare și materiale și într-un anumit mod un loc decorat artistic. Organizați-o poate fi utilizarea obiectelor obișnuite de mobilier pentru copii: o masă, un dulap, asigurând accesul liber al copiilor la materialele de acolo. Acești copii li se dă posibilitatea să aleagă jocul în care sunt interesați, un manual de conținut matematic și să joace în mod individual sau împreună cu alți copii, un mic subgrup.
"Corner" nu este doar posibilitatea de a oferi copiilor materiale pentru creativitate și capacitatea de a acționa cu ele în orice moment, dar și atmosfera din echipă. Este împletită de sentimentul de securitate externă, atunci când copilul știe că manifestările sale nu vor primi o evaluare negativă a adulților și sentimente de slăbiciune și libertate interioară în detrimentul adulților care susțin eforturile sale creative.
În grădiniță, este necesar să se creeze astfel de condiții pentru activitatea matematică a copilului, în care el va fi independent în alegerea materialului de joc, jocul, pe baza nevoilor și intereselor care se dezvoltă în el. În cursul jocului, care are loc la inițiativa copilului însuși, el este implicat în muncă intelectuală complexă.
Problemele "colțul matematicii de divertisment":
1. Formarea intenționată la copii de 4-7 ani de interes în activitatea matematică elementară. Dezvoltarea calităților și proprietăți ale personalității copilului, necesare pentru stăpânirea cu succes a matematicii în viitor: focalizarea și fezabilitatea operațiunilor de căutare, eforturi pentru a obține un rezultat pozitiv, persistența și inventivitatea, independența.
2. Educația nevoilor copiilor de a-și petrece timpul liber nu numai pentru a distra, dar și pentru a solicita stres mental, jocuri de efort intelectual. Materialul matematic interesant din anii preșcolari și din anii următori ar trebui să devină un mijloc de organizare a timpului liber util, pentru a promova dezvoltarea creativității.
Succesul activității de joc în colțul organizat de grup este determinat de interesul profesorului de a distra activități pentru copii. Educatorul ar trebui să aibă cunoștințe despre natura, scopul, dezvoltarea influenței materialului distractiv, metodele de conducere a activității independente cu material matematic elementar. Interesul, entuziasmul profesorului - baza pentru manifestarea interesului copiilor în problemele și jocurile matematice.
Crearea colțului este precedată de selecția materialului de joc, care este determinat de oportunitățile de vârstă și de nivelul de dezvoltare al copiilor din grup. În colț se află o varietate de materiale de divertisment, astfel încât fiecare dintre copii să poată alege un joc pentru ei înșiși. Acestea sunt jocuri tipărite în masă, jocuri pentru dezvoltarea gândirii logice, conducând copiii la șah și la dame: "Fox și Gâscă", "Mill", "Lupii și oile"; puzzle-uri; sarcini logice și cuburi, labirinturi; jocuri pentru a compune întregul din părți, pentru a recrea figuri-siluete din seturi speciale de cifre; jocuri pentru mișcare. Toate sunt interesante și distractive.
Acum, în revistele și ziarele pentru mulți copii există rubrici în care materialul de divertisment este concentrat. Puteți alege, de asemenea, din cărți despre matematica de divertisment pentru elevi, colecții populare și alte publicații. Este necesar să se acumuleze, să se sistematizeze, să se pună în albume speciale.
Organizarea zona de divertisment de matematică, este necesar să se pornească de la principiile jocurilor sunt disponibile pentru copii în acest moment, plasate într-un colț de jocuri și să se joace materiale, copii a căror dezvoltare este posibilă la un nivel diferit. Din asimilarea unor reguli date și a unor acțiuni de joc, aceștia trec la inventarea unor noi variante de joc. oportunități excelente pentru creativitate sunt în jocurile „Tangram“, „Magic Circle“, „cărămizi pentru toți“, etc. Copiii pot veni cu siluete noi, mai sofisticate, nu numai de la una, ci de la 2 - 3 seturi de joc .; Aceeași siluetă, de exemplu, o vulpe, alcătuiește seturi diferite.
În scopul de a stimula jocuri colective, activități creative prescolarii au nevoie de a utiliza placi magnetice, flanelegrafy cu un set de figuri de stick-uri de numărare, albume pentru sarcini schite inventate de ei, format din cifre.
Pe parcursul anului, în timp ce copiii învață jocuri, ei ar trebui să-și diversifice tipurile, să introducă jocuri mai complexe cu materiale noi de divertisment.
Decorarea colțurilor ar trebui să le respecte scopul, să atragă și să se intereseze de copii. Pentru aceasta puteți folosi ornamente geometrice sau puteți compune imagini din figuri geometrice. subiecte acceptabile, actori care sunt personajele preferate ale copiilor literatură. Habarnam, Pinocchio, creion, etc. În proiectarea, puteți utiliza imagini, ilustrații mărite ale cărților pe divertisment matematică pentru copii preșcolari și părinții lor, literatura pentru copii.
Organizarea colțului se desfășoară cu participarea copiilor, ceea ce creează o atitudine pozitivă față de material, interes, dorința de a juca.
Gestionarea activității matematice independente în colțul matematicii de divertisment vizează menținerea și dezvoltarea în continuare a interesului copiilor pentru jocurile de divertisment. Toate lucrările din colțul pe care profesorul le organizează luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor. El oferă copilului un joc, concentrându-se asupra nivelului dezvoltării sale mentale și moral-volitive, manifestarea activității. Implică copiii cu activitate redusă, interesați de jocul lor și îi ajută să-l stăpânească. Interesul în joc devine stabil atunci când copilul vede succesul. Cel care a făcut o siluetă interesantă, a rezolvat problema, se străduiește să obțină noi realizări. Ghidul profesorului vizează dezvoltarea treptată a independenței, inițiativei și creativității copiilor.
Instrucțiuni pentru conducerea activității independente a copiilor în colțul matematicii de divertisment:
1. Explicarea regulilor jocului, familiarizarea cu metodele generale de acțiune, excluzând mesajele copiilor de soluții gata. Încurajarea profesorului să demonstreze încrederea în joc, încurajând dorința copiilor de a obține rezultate.
2. Un joc comun al profesorului cu copilul, cu un subgrup de copii. Copiii învață în acest joc, metodele, abordările lor în rezolvarea problemelor. Băieții își dezvoltă încrederea în abilitățile lor, în înțelegerea necesității de a se concentra, de a gândi greu în căutarea soluțiilor la probleme.
3. Crearea unei situații elementare de căutare a problemelor într-o activitate comună cu copilul activității de joc. joacă Educator este silueta, ghicitori ghici, labirint de pasaje și în acest moment copilul atrage în evaluarea acțiunilor lor, îl imploră să-i spună următoarea mișcare, pentru a da sfaturi, pentru a sugera. Copilul ocupă o poziție activă într-un joc organizat în acest fel, se află în posesia capacității de a raționa, justifică căutarea.
4. Combinarea într-un joc comun de copii care au învățat-o într-un alt grad, astfel încât să aibă loc educația reciprocă a unora dintre copii de către alții.
5. Organizarea diferitelor forme de activități în colț: concursuri, concursuri (pentru cea mai bună sarcină logică, labirint, figură-siluetă), seri de agrement, divertisment matematic.
6. Asigurarea unității sarcinilor educaționale și educaționale în toate tipurile de activități. O organizare deliberată a activității copiilor independenți, pentru a asigura o asimilare mai solidă și profundă de către copiii preșcolari a curriculum-ului, utilizarea acestuia în alte tipuri de activități matematice elementare, jocuri. Punerea în aplicare a dezvoltării cuprinzătoare a copiilor, a muncii individuale cu studenții care se află în urma dezvoltării colegilor lor și a celor care manifestă un interes sporit, o tendință de a se angaja în matematică.
7. Propaganda între părinți de materiale matematice de divertisment pentru cursurile cu copii la domiciliu. Profesorul îi încurajează pe părinți să colecteze materiale de divertisment, să organizeze jocuri comune cu copiii, să creeze treptat o bibliotecă de jucării de acasă. Unitatea în munca grădiniței și a familiei va promova dezvoltarea totală a copiilor, pregătirea pentru educația lor în școală.
În formarea reprezentărilor matematice la copii prin intermediul materialului de divertisment, există mai multe etape, fiecare dintre acestea putând fi atribuită condițional unei anumite vârste a copiilor.
Etapele formării reprezentărilor matematice:
1. Vârsta preșcolară mai mică:
familiaritatea cu forma și denumirea figurilor geometrice, culorile de bază, mărimea, compararea a două obiecte;
metode de instruire de examinare a obiectelor (impunere, aplicare), selectarea obiectelor de aceeași și diferite forme, mărime (mari, mici, mici);
să promoveze apariția interesului de a participa la activități de jocuri;
să învețe să realizeze obiectivele pe care copilul le pune unui adult;
o introducere la un basm matematic.
2. Vârsta preșcolară medie:
etapa este asociată cu dobândirea de competențe și cunoștințe despre:
diferențierea figurilor geometrice prin caracteristici caracteristice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, sferă, cub, cilindru);
alocarea relațiilor spațiale sus-jos, dreapta-stânga, înainte-înapoi; obiectivizarea obiectului creat de schema verbală (ghicitul ghicitorilor);
aranjarea obiectelor în ordine descrescătoare (5-6 dimensiuni ale obiectului);
punerea imaginilor de 4-6 parti.
formarea unei atenții voluntare, incluziunea activă în complotul unui basm matematic.
3. vârstă preșcolară mai veche:
În acest stadiu, percepțiile copiilor asupra proprietăților și relațiilor dintre obiecte sunt adâncite, în principal prin jocuri de clasificare și serializare, activități practice destinate recreării, transformării formelor obiectelor și figurilor geometrice;
dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor: abilitatea de a generaliza, compara, identifica și stabili modele, relații și relații, rezolva probleme, a anticipa, a anticipa rezultatul și cursul de rezolvare a sarcinii creative;
comunicarea liberă cu un adult despre jocuri și sarcini;
stăpânirea jocurilor de mișcare, tabla de șah;
ghicirea sarcinilor - glume, puzzle-uri, puzzle-uri matematice;
dezvoltarea curiozității, ingeniozității, ingeniozității cu participarea activă la o poveste matematică.
"Colțul matematicii distractive" este un teren magic al matematicii homosexuale. Prin jocurile didactice de conținut matematic, educatorii îi învață pe copii curiozitatea, curiozitatea, formând o dorință de a învăța să numeri, să rezolvi puzzle-uri, puzzle-uri, sarcini de divertisment. Colțul este echipat cu jocuri logice-matematice, instrumente matematice non-standard - blocuri de Dyenesh, bețișoare de Cusener, modele vizuale, machete, simboluri etc.
Într-o formă de distracție, copiii au ocazia să-și îmbunătățească abilitățile de numărare, să asimileze contul cantitativ și ordinal, conceptele "puțin", "multe", "mai puțin", "mai mult", compoziția numărului, găsesc excelente și generale. Jocurile logice de conținut matematic aduc interesul cognitiv pentru copii, dezvoltă gândirea logică. O situație neobișnuită de joc cu elemente de problemă, caracteristice pentru fiecare activitate distractivă, provoacă întotdeauna interes pentru copii.
T
