Un punct fundamental important pentru înțelegerea esenței tehnologiei pedagogice este de a determina poziția copilului în procesul educațional, atitudinea față de copil din partea adulților. Există mai multe tipuri de tehnologii.
Tehnicile centrice didactice diferă într-un grad ridicat de neatenție față de personalitatea copilului. în care predomină și relațiile subiect-obiect ale profesorului și elevului, prioritatea educației față de educație și mijloacele didactice sunt considerate cei mai importanți factori în formarea personalității. Tehnicile centrice didactice dintr-o serie de surse se numesc tehnocratice; Cu toate acestea, ultimul termen, spre deosebire de primul, se referă mai degrabă la natura conținutului, decât la stilul relațiilor pedagogice.
Imediat remarcăm inexactitatea termenului de "educație orientată spre personalitate". Este mai corect să spunem "educație orientată individual", deoarece toate tehnologiile pedagogice sunt orientate spre personalitate, deoarece sunt stabilite în scopul dezvoltării și îmbunătățirii personalității copilului. Cu toate acestea, în conformitate cu tradiția stabilită, de acum încolo temele orientate individual vor fi numite și orientate personal.
Tehnologiile orientate spre persoane sunt caracterizate de:
- antropocentric;
- o esență umanistă;
- orientare psihoterapeutică;
- a stabilit scopul unei dezvoltări versatile, libere și creative a copilului.
În cadrul tehnologiilor orientate spre personal, sunt identificate următoarele direcții independente:
- tehnologii personale personale;
- cooperarea tehnologică;
- tehnologii de educație gratuită;
- tehnologiile esoterice.
Tehnologiile umane personale se disting în primul rând prin esența lor umanistă, accentul psihoterapeutic asupra susținerii persoanei, ajutându-i. Ei "mărturisesc" ideile de respect și iubire pentru copil, credința optimistă în puterile sale creatoare, respingând coerciția.
Tehnologiile educației gratuite subliniază acordarea libertății de alegere și independenței copilului într-o sferă mai mare sau mai mică a vieții sale. Efectuând alegeri, copilul înțelege cel mai bine poziția subiectului, ducând la rezultatul motivației interioare și nu la influențele externe.
Tehnologiile ezoterice se bazează pe doctrina cunoașterii esoterice ("inconștient", subconștient) - Adevărul și căile care duc la el. Procesul pedagogic nu este un mesaj, nu o comunicare, ci o inițiere a Adevărului. În paradigma esoterică, persoana (copilul) devine centrul interacțiunii informaționale cu universul.
Originile dezvoltării tehnologiei pedagogice centrate pe elev sunt cuprinse în prevederile conceptului interactiv de cultură Bahtina- Bibler ideea în care este rezonabil dialogului său universalitate ca bază a conștiinței umane. „Relație dialogică ... este fenomen aproape universal, pătrunzând toate vorbirea umană și toate relațiile și manifestările vieții umane, tot ceea ce are sens și valoare ... unde începe conștiința, acolo începe și dialogul“ (VS Bibler).
În sistemele didactice tradiționale, baza oricărei tehnologii pedagogice este o explicație, iar într-o educație centrat pe persoană - înțelegerea și înțelegerea reciprocă. VS Bibler explică diferența dintre aceste două fenomene în felul următor: în explicație - doar o conștiință, un subiect, un monolog; la înțelegere - două subiecte, două conștiințe, înțelegere reciprocă, dialog. Explicația este întotdeauna o vedere de sus în jos, întotdeauna o avertizare. Înțelegerea este comunicarea, cooperarea, egalitatea în înțelegerea reciprocă.
la autoguvernare. Instalarea de bază a profesorului
nu pe cunoașterea "obiectului", ci pe comunicare, înțelegere reciprocă cu studenții, despre "eliberarea" lor (KN Wentzel) pentru creativitate. Creativitatea, cercetarea cercetării este principala cale a existenței copilului în spațiul de educație orientată spre personalitate. Dar abilitățile spirituale, fizice, intelectuale ale copiilor sunt încă prea mici pentru a face față în mod independent sarcinilor creative de învățare și problemelor de viață. Copilul are nevoie de ajutor pedagogic și sprijin.
Acestea sunt cuvintele-cheie din descrierea tehnologiilor de educație orientată spre personalitate.
Sprijinul exprimă esența atitudinii umane a profesorului față de copii. Acesta este răspunsul la încrederea naturală a copiilor care caută ajutor și protecție față de profesor, aceasta este o înțelegere a neajutorării lor și o conștiință a propriei lor responsabilități față de viața, sănătatea, bunăstarea emoțională, dezvoltarea. Sprijinul se bazează pe trei principii de activitate ale lui Shon Amonashvili:
- a iubi un copil;
- Umanizarea mediului în care trăiește;
- să trăiești în copilărie copilăria ta.
Pentru a sprijini copilul, VA Sukhomlinsky a luat în considerare. educatorul trebuie să păstreze sentimentul de copilărie; dezvoltă abilitatea de a înțelege copilul și tot ceea ce i se întâmplă; Trăiți cu înțelepciune acțiunile copiilor; cred că copilul este greșit și nu încalcă cu intenție; protejarea copilului; nu să se gândească rău de el este nedrept și, cel mai important, nu rupe personalitatea copilului, și să corecteze și să orienteze dezvoltarea acesteia, ținând cont de faptul că copilul este într-o stare de auto-cunoaștere, afirmare de sine, auto-educație.