Desigur, printre reprezentanții acestui domeniu de activitate (apropo, și alții) există și cei care merită o astfel de atitudine față de ei înșiși. Cu toate acestea, nu într-o asemenea măsură și nu la un nivel atât de primitiv: în cazul în care "atlet", atunci cu siguranță secundar, secundar, dacă nu mai mult.
Acesta este locul culturii fizice adaptive între disciplinele care folosesc mișcarea în lucrul cu diferite populații ale populației.
În ceea ce privește celelalte discipline care se ocupă de persoanele cu devieri în starea de sănătate, și a persoanelor cu handicap (tiflo-, activitate de asistență socială surdo-, terapie de vorbire, și altele.), În care nu sunt utilizate anumite componente ale activității sportive. Acest lucru se datorează subiectului acestor discipline, obiective specifice, sarcini, instrumente și metode.
Același lucru se poate spune despre o serie de discipline care examinează componentele separate ale sănătății și stilul de viață sănătos. De exemplu, studiile de igienă, în principal, habitatul, dieta - în special nutriția terapeutică etc.
În acest caz, o mențiune specială ar trebui să fie profesioniști de lucru altruiste defectologi fosta URSS Academia de Științe Pedagogice, Odesa, slave și Institutul Pedagogic de Stat Krasnoyarsk, și MOGIFKa VNIIFK. Reprezentanții ultimelor două organizații A.V. Sakhno și B.C. Dmitriev a pregătit pentru publicarea unei colecții în două volume de materiale pentru cursuri de educație fizică și sport pentru persoanele cu dizabilități, ceea ce reprezintă o piatră de hotar în această direcție.
Testați întrebările și sarcinile
Ce domenii ale cunoașterii integrează o cultură fizică adaptivă?
Listează principalele diferențe ale culturii fizice adaptive din cultura fizică, medicină, valeologie, medicina preventivă, pedagogia corectivă și alte ramuri ale cunoașterii și ale activității practice.
Iluminează spațiul problemelor științifice ale culturii fizice adaptive cu ajutorul unui sistem de coordonate carteziene.
Descrieți caracteristicile formării fizice adaptive ca disciplină.
În ce instituții și organizații, în care departamente poate lucra un expert în cultura fizică adaptivă?
COMPONENTE PRINCIPALE (TIPURI) ALE CULTURII FIZICE ADAPTIVE
4.1. Criterii pentru alocarea componentelor (speciilor)
cultura fizică adaptivă
În același timp, L.P. Matveev, indicând faptul că secțiunile lor alocate corespund diferitelor direcții și domenii de utilizare a pregătirii fizice în societate diferă în funcție și structură, cu toate acestea, nu determină caracteristica de clasificare sau de bază, acest criteriu de separare. Din textul și, în special, din tabel se poate concluziona că diviziunea ulterioară a numitelor secțiuni în subsecțiunile (sau specii, varietăți) efectuate în conformitate cu cele mai comune sarcini rezolvate de către acestea (o anumită direcție în timpul utilizării).
Fiecare dintre tipurile selectate de antrenament fizic sau oferă ceva (de exemplu, o sală de fitness fizică specială pentru activități militare) sau contribuie ceva (de exemplu, tratamentul bolilor și restabilirea funcțiilor organismului cu deficiențe sau pierdute ca urmare a unor boli, leziuni și alte motive).
În general, apariția și dezvoltarea culturii fizice, precum și alte tipuri de ea (industriale, artistice, politice etc.) sunt condiționate de nevoile societății umane în fiecare etapă a dezvoltării ei.
Astfel, V.M. Vydrin ca principal criteriu pentru distingerea anumitor tipuri (componente, forme, secțiuni) ale culturii fizice determină nevoile societății și ale individului.
Luând în considerare componentele structurale individuale (tipuri de) cultură fizică, el observă că educația fizică nespetsialyyue (educație fizică) este o formă specifică de satisfacție a societății și de nevoile individuale, precum și alte tipuri (activități sportive, de recreere fizică și reabilitare motorie) - nevoile individului. Cu toate acestea, determinarea nevoilor individuale prevede doar două tipuri de cultură fizică - recreere fizică (nevoia de o vacanță activă, în plăcerea mișcării, în comuniune) și reabilitare motorie (necesitatea unui tratament mai rapid și mai eficient).
În opinia lui V.M. Vydrin, totalitatea tuturor acestor forme (specii) exploatarea de pregătire fizică îndeplinește pe deplin toate nevoile personale și sociale în pregătirea fizică a oamenilor la diferite tipuri de producție și a forței de muncă, militare profesionale, activități militare și de uz casnic, de promovare a sănătății, recuperare, într-o cuprinzătoare și armonioasă de dezvoltare.
Și chiar acest tip de cult fizic, cum ar fi sportul, aparent personal, conține premisele pentru satisfacerea nevoilor societății, de exemplu, ca o modalitate de a demonstra avantajele sistemului social prin câștigarea celui mai mare număr de medalii de aur olimpice de către sportivi. Este această nevoie a societății care poate explica sistemul de stat al sportului de realizările mai înalte create în URSS.
Problema cercetării și formării nevoilor, motivelor, intereselor, orientărilor de valoare ale unei persoane este foarte complexă și se dezvoltă intens în ultimii ani în legătură cu tendințele umanizării societății și umanizarea educației.
De exemplu, mulți psihologi subliniază faptul că o persoană simte nevoia de stres crescut, încurajându-i să experimenteze o nouă experiență legată de risc și chiar o amenințare la adresa vieții, dar care nu are legătură cu sportul.
Nevoile de auto-actualizare, bază formă stima de sine valori-but-motivațional pentru aceste tipuri de activități fizice ca o practică creativă orientată spre corp (tehnologie), precum și nevoile de apartenență și dragoste - pentru o concentrat activități, uneori foarte obositor pe cont propriu de corecție a figurii, nu se încadrează în patul lui Procust specii (forme, secțiuni) selectate ale culturii fizice.
În plus, formularea nevoilor individului în propria sa dezvoltare cuprinzătoare, fără limite și armonioase, sănătatea formulată într-o formă atât de generală, cu greu poate acționa ca un motivator eficient și regulator al unui stil de viață sănătos, exercițiu fizic.
Astfel, alocarea de noi tipuri de cultură fizică, formarea nevoii individului pentru sănătate, dezvoltarea armonioasă ar trebui să se realizeze, pe baza studiului atent al nevoilor sale extinse și din ce în ce mai mari, a conceptului axiologic al vieții fiecărei persoane.
4.2. Principalele componente (tipuri) ale culturii fizice adaptive
Pe baza nevoilor persoanelor cu dizabilități în starea de sănătate și a persoanelor cu handicap, putem distinge următoarele componente (tipuri) de cultură fizică adaptivă.
Educația fizică adaptivă (educația) este o componentă (natură) a culturii fizice adaptive, satisfăcând nevoile individului cu devieri în starea de sănătate în pregătirea sa pentru viață, activitate domestică și muncă; în formarea unei atitudini pozitive și active față de cultura fizică adaptivă.
În procesul de studiere a educației fizice adaptive la persoanele cu dizabilități în starea de sănătate, se formează un set de cunoștințe speciale, necesități vitale și profesionale perceptuale și senzoriale perceptuale și motorii; se dezvoltă calitățile fizice și mentale de bază; capacitățile funcționale ale diferitelor organe și sisteme sunt sporite; caracteristicile fizico-motor rămase sunt dezvoltate, conservate și utilizate într-o nouă calitate.
Scopul principal al educației fizice adaptivă este formarea de atitudine conștientă în relațiile cu forțele lor, credința fermă în ele, gata pentru o acțiune îndrăzneață și decisivă pentru a depăși necesare pentru funcționarea normală a subiectului de activitate fizică, precum și nevoile sistematice
exerciții fizice și în implementarea unui stil de viață sănătos în conformitate cu recomandările valeologiei.
În procesul de pregătire fizică de adaptare, care trebuie să înceapă de la naștere sau după detectarea unei anumite patologii, dă sarcini prioritare de corecție a defectelor primare, boli concomitente și anomalii secundare dezvolta funcțiile vitale ale mecanismelor compensatorii în cazul în care corectarea eșuează, prevenirea.
Acest lucru este în cazul în care o mare importanță sunt așa-numita comunicare interdisciplinară, atunci când în procesul de exercitare a efectuat dezvoltarea unor acțiuni mentale, senzoriale-perceptive, motorii și concepte, există o mentală, morală, estetică, de muncă și alte forme de învățământ.
O componentă foarte importantă a culturii fizice adaptive și în cazul bolii dobândite sau de invaliditate, atunci când o persoană trebuie să reînvățăm o viață importantă și competențe profesionale și abilități (mers pe jos pe proteze, orientarea spațială, în cazul pierderii vederii, etc.).
Componentă sportivă (tip) adaptivă a culturii fizice adaptive, satisfăcând nevoile individului în auto-actualizare, în capacitatea maximă de auto-realizare a abilităților lor, comparându-le cu abilitățile altor persoane; nevoile de comunicare și socializare.
În multe boli și tipuri de dizabilități, sporturile adaptive sunt aproape singura modalitate de a satisface una dintre cele mai importante nevoi umane - nevoia de auto-actualizare, deoarece activitățile vocaționale, sociale, politice și de altă natură sunt inaccesibile.
Baza esențială a sportului adaptiv este activitatea concurențială și pregătirea în mod intenționat pentru pei, atingerea capacităților maxime adaptive-compensatorii la un nivel biologic accesibil, îmbunătățirea echipamentului sportiv individual în detrimentul funcțiilor de conservare. Pregătirea pentru concurs este considerată un proces medical și pedagogic, în care raportul optim include instrumente medicale și pedagogice care asigură potențialul fizic, intelectual, emoțional și psihologic al unui atlet cu handicap, satisfăcând
Sportul adaptiv se dezvoltă în prezent în principal în cadrul celor mai mari mișcări internaționale paralimpice, speciale olimpice și sourdlympic.
Scopul principal al acestui sport adaptiv este în modelarea culturii sportului cu dizabilități, alăturându-l la experiența socio-istorică în acest domeniu, dezvoltarea de mobilizare, valorile tehnologice, intelectuale și alte forme de cultură fizică.
agrement cu motor adaptiv - o componentă (tip) de antrenament fizic adaptiv, care permite pentru a satisface nevoile persoanei cu handicap în domeniul sănătății (inclusiv invaliditate) în timpul liber, divertisment, activități de petrecere a timpului liber interesante, schimbarea activității, plăcere în comunicare.
Cel mai mare efect al unui agrement cu motor adaptiv, ideea de bază a ceea ce este de a oferi un confort psihologic și interesul implicat din cauza completa libertatea de alegere a mijloace, metode și forme de angajare ar trebui să fie de așteptat în cazul adaosurilor de tehnologii medicale de medicină preventivă.
Scopul principal al unui motor de recreere adaptivă insufla personalitate dezactivată dovedită practica istorică de opinii filosofice Epicur, care predicau o filozofie (principiul) hedonismului, în dezvoltarea unor tehnici și metode de recreere de bază de handicap.
Pentru dezactivat recreere cu motor adaptiv - nu numai biologic justificabil autoreglabil activitatea motorie, susținerea emoțională de stat, de sănătate și de performanță, dar, de asemenea, o modalitate de a depăși un spațiu închis, de protecție psihică, capacitatea de a comunica, satisface interesele personale, gusturi, dorințe în alegerea tipurilor și forme de angajare.
În cazul bolii dobândite sau de invaliditate de recreere cu motor de adaptare severă poate și ar trebui să fie primul pas, primul pas în direcția de îndepărtare (adresa) la stres și admiterea de formare de adaptare fizică (antrenament fizic adaptive, sport și al adaptiv.).
Pentru a evita neînțelegerile pur terminologice, subliniem că în manualul de instruire al institutelor de cultură fizică, L.P. Matveyev numește acest tip de cultură fizică ca fundal, care include în plus o cultură fizică igienică (în cadrul regimului de viață zilnică) (LP Matveev, 1983).
Adaptive componenta reabilitatsiya'- fizică (tip) de pregătire fizică de adaptare, satisface nevoile individului cu handicap în tratamentul sănătății, restabilirea funcțiilor sale pierdute temporar (în plus față de cele care au fost pierdute sau distruse pentru o lungă perioadă de timp sau permanent din cauza bolii de bază, cum ar fi , care este cauza handicapului).
Obiectivul principal al reabilitării fizice adaptive este de a forma reacții cu handicap mentale adecvate pentru o anumită boală, orientarea sa privind utilizarea mijloacelor naturale, ecologice de stimulare o recuperare rapidă a organismului; în procesul de predare abilitățile lor de a folosi exerciții fizice adecvate, tehnici de auto-masaj și gidrovibromassazha, călire și tratamente termice și alte mijloace (Su-Jok acupunctura si altele asemenea).
Creative (artă și muzică), practică orientată spre corp a componentei adaptive kultury- fizice (un fel de) antrenament fizic de adaptare, care satisface nevoile persoanei cu handicap în domeniul sănătății (inclusiv de invaliditate) pentru auto-actualizare, auto-dezvoltare creativă, auto-exprimare a esenței spirituale prin mișcare, muzică, imagine ( inclusiv arta), alte mijloace de artă.
Desigur, aspectul creativ este prezent în toate aceste componente (tipuri) de pregătire fizică de adaptare, dar este aici, că el este principalul lider sfârșitul anului, însăși esența acestui tip de ROS. Este în unitatea de creație practici orientate spre corp om spiritual și corporală a început procesul de exercitare este o necesitate, un accesoriu de activitate, fără de care nu poate exista în principiu.