Punerea în aplicare a unei abordări activă relativ nouă metodologie creează o necesitate pentru tradiționalul „hârtie“ și a resurselor educaționale digitale, care ar fi, în practică, să se deplaseze de la formare, purtând numai în scopuri de cele mai multe ori informaționale și care vizează în principal realizarea activității pe formarea personalității, capabil să navigheze și să ia decizii în cunoștință de cauză condițiile de mediu de informare modernă, care dețin tehnici de activitate creativă și nu sunt capabile doar să dobândească cunoștințe gata făcute Dar, de asemenea, pentru a genera noi.
Crearea resurselor educaționale digitale (CDR) este definită ca fiind una dintre principalele direcții de informatizare a tuturor formelor și nivelurilor de educație din Rusia. Dezvoltarea serviciilor educaționale industriei informației, inclusiv producerea de materiale de e-learning și software-metodic, împreună cu crearea și dezvoltarea structurilor de telecomunicații ale instituțiilor de învățământ individuale și industrie în ansamblu, sistemele de asigurare a calității educației reprezintă baza formării informatizării infrastructurii de educație.
Într-o resursă educațională digitală, surse de informație (sau de referință), instrumente pentru crearea și prelucrarea informațiilor, pot fi identificate elemente de control.
Este important de menționat că CBR nu poate fi redus la o versiune pe hârtie, deoarece proprietățile sale didactice se pierd.
Conceptul de resurse educaționale digitale atât din conceptul de „hârtie“ surse de informații convenționale (cum ar fi cărți, reviste, ziare, cărți, manuale, etc.) și materiale informative distribuite prin mass-media electronice (cum ar fi radio și televiziune), precum și și de la conceptul deja tradițional de software pedagogic, care sa schimbat semnificativ în ultimii treizeci de ani.
În psihologia modernă, există un efect pozitiv semnificativ al utilizării resurselor digitale în predarea la dezvoltarea studenților creative de gândire teoretică, precum și formarea așa-numita gândire operațională, care vizează selectarea soluțiilor optime. O serie de studii psihologice indicate la formarea eficientă permițând în școlarilor modulare stilul de gândire reflexivă prin utilizarea de materiale de e-learning în procesul educațional.
Scopul principal al utilizării didactice a resurselor digitale catalogate în formare sunt date de mesaje, formarea și consolidarea cunoștințelor, formarea și îmbunătățirea abilităților, creșterea motivației pentru învățare, asimilarea și sinteza de control și altele.
Obiectivele principale ale CBR:- Ajutați-l pe profesor să se pregătească pentru lecție
- Ajutați-vă cu lecția
- Ajutați elevul la pregătirea temelor
- Împărtășiți performanța cu alți profesori prin Internet
- Eficacitatea formării
- Individualizarea învățării
- Creșterea motivației de învățare
- Independența în realizarea muncii
- Activarea activității cognitive a studenților
- Efectul de feedback
- Dezvoltarea funcțiilor și proceselor productive ale studenților
- Creșterea interesului față de subiect
- Afecțiuni vizuale
- Probleme ale posturii si ale sistemului musculo-scheletic
- Radiația calculatorului
- Dependența de calculator
- Este necesar să se utilizeze TIC în conformitate cu normele SanPin.