Una dintre cele mai importante sarcini cu care se confruntă fiecare profesor este îmbunătățirea sistemului de verificare și evaluare a cunoștințelor studenților și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în practică.
Examinarea cunoștințelor cuprinde principala activitate a elevilor - predarea. Din organizarea verificării în sistemul lecțiilor, natura și conținutul cunoștințelor testate, depinde succesul în predare și educație. Un rol important îl joacă formele și metodele de verificare utilizate de profesor cu scopul de a aborda obiectiv rezolvarea acestei probleme.
Puteți folosi o varietate de forme și metode pentru a testa cunoștințele și abilitățile. Eficacitatea aplicării lor depinde de calificarea și activitatea creativă a fiecărui profesor.
Principalele forme și metode de verificare a calității asimilarea materialului studiat sunt: orală, în care două sau trei elevi dau răspunsuri detaliate la principalele probleme care trebuie întreprinse pentru a verifica asimilarea pe această lecție, partea din față (oral sau scris) studiului, punerea în aplicare a programului de lucru practice, sondajele combinate , combinând, împreună cu interogarea orală, utilizarea de tot felul de carduri cu sarcini pentru un interviu scris etc.
În stadiul actual, una dintre formele eficiente de testare a calității stăpânirii materialului studiat este sarcini de testare. Sarcinile de testare sunt o formă modernă, recunoscută la nivel internațional de control al cunoștințelor. Această formă de control al cunoștințelor permite o evaluare obiectivă și, mai importantă, a unei evaluări imparțiale a nivelului de stăpânire al materialului pe care la trecut el.
Există mai multe tipuri de sarcini de testare. Cel mai comun tip de sarcină de testare este "închis". Acestea sunt sarcini în care doar una dintre cele câteva variante ale răspunsurilor propuse este absolut corectă. Un alt tip de test este sarcina de atribuire. Această sarcină de testare constă din două coloane. Fiecare dintre ele conține anumite obiecte, fenomene sau concepte. Obiectele sunt numerotate în prima coloană (1, 2, 3, 4), obiectele sunt numerotate în a doua coloană de litere (A, B, C, D). O astfel de sarcină de testare este rezolvată prin selectarea obiectelor potrivite din prima și a doua coloană. Un alt tip de sarcină de testare este "deschis". Aceasta este o sarcină atunci când elevul trebuie să completeze răspunsul la întrebarea adresată. În cele din urmă, ultimul tip de teste sunt sarcini pentru secvențiere.
Desigur, în această formă de cunoștințe de testare, elevii nu dau un răspuns detaliat, dar aceasta nu diminuează valoarea acestui răspuns. În ciuda simplității sale aparente, sarcinile de testare necesită o cunoaștere foarte profundă, abilități și efectuarea lor - o atenție specială focalizare și mobilizare.
Orice formă de cunoștințe de testare poate fi revitalizată semnificativ prin introducerea unor noi mijloace tehnice. În zilele noastre, computerul devine un asistent fidel elevului și profesorului. Deci, de ce să nu o folosiți pentru a testa cunoștințele și abilitățile studenților. De exemplu, puteți crea teste pe calculator utilizând programul Power Point. (A se vedea. Anexa 1, Anexa 2). Pentru a crea un astfel de test nu trebuie să ia un număr mare de locuri de muncă (doar 3-5) la executarea testului nu durează mult pentru lecție. Practica a arătat că este mai bine să alegeți sarcini de testare "închise", adică sarcinile în care doar una din cele câteva variante ale răspunsurilor propuse este absolut corectă. Studentul, după ce a citit sarcina, alege în opinia sa răspunsul corect. Indicați acest răspuns și confirmați alegerea dvs. cu butonul stâng al mouse-ului. Puteți aplica teste de calculator în diferite etape ale lecției: atât în stadiul de stabilire a cunoștințelor, cât și pentru verificarea temelor. Testele create cu programul "Power Point", dacă este necesar, pot fi modificate și completate.
Utilizarea testelor de calculator ca o formă de testare frontală cunoștințele și abilitățile studenților în timpul căreia toți elevii economisi timp în clasă, rezolva probleme estimări de acumulare, a crescut interesul în acest subiect. În plus, aplicarea sistematică a unui astfel de control încurajează studenții să fie pregătiți în mod activ și conștiincios pentru lecții.