Natalia Podstavina
Lucrul la timbrul vocii
Din experiența de lucru. Tema. "Lucrează pe timbrul vocii." Profesor-vorbitor-terapeut Podstavina N. N. HBDU d. № 12 cu. Ceară albă.
Lejeritatea și ușurință dobândite de copii în executarea mișcărilor ritmice (corp, cap. Mâinile și picioarele, au un efect pozitiv asupra proprietăților motorii ale organelor de vorbire. Tonul vocii la acești copii este strâns legată de starea emoțională a copilului. Copiii cu o predominanță a procesului de frânare bas . voce liniștită și supus, nemodulate. la copii, cu preponderență excitarea unui ton ridicat. voce tare. stridentă, ezitante la un falsetto. Pierderea puterii și voce sonoritate svjaza s cu o scădere a tonusului muscular al aparatului vocal. Schimbarea modului corzilor vocale.
Încălcările sunetului și prozidia vorbirii sunt determinate de natura și gradul capacității de a schimba puterea și înălțimea vocii. COPII nu reproduc clar sunetele și combinațiile lor izolate, în silabe, în cuvinte, în fraze și fraze, reproduc incorect materiale de vorbire la o anumită rată. Au pierdut percepția și reproducerea diferitelor ritmuri. Copiii nu folosesc mijloace intonaționale în discursul lor.
Profesorul explică copiilor că atunci când sunetul se aude aproape, este bine auzit, dar dacă se aude din afară, atunci
pare liniștită și greu de auzit.
Apoi un copil are sarcina unui adult de a pronunța orice onomatopoeie într-o voce joasă, uneori tare
(poate fi vocea unui animal, de exemplu - mu, miau, - go-go, ha-ha, etc., sau oricare din sunetele orasului - bi-bi,
tu-tu, jin-jin, tuk-tuk).
Sarcina altor copii este de a ghici dacă animalul este departe sau aproape sau sună clopotul.
Apoi se sugerează că un puzzle să fie făcut unui alt copil și așa mai departe, până când toți copiii se află în acest rol.
Dezvoltarea gamei de înălțime a vocii
Stați în picioare pentru a vă ridica brațele coborâte pe laturi și spuneți cu voce joasă. "Despre ___". Mâini la piept, voce medie, normală. "Despre ___". Mâinile de la vârf, voce înaltă. "Despre ___". Repetați cu alte vocale și în combinații cu consoane cum ar fi "ta-to-tu".
Stați încet ridicându-vă mâinile în sus și apoi scăpați-le, rostiți. "La ___ tu ___", etc., la început cu o voce joasă. care crește treptat, apoi scade. Deci este și cu alte consoane.
Avionul este la decolare.
Pronunță în voce joasă. mâinile sunt omise. "U ___".
Avionul zboară, motorul zbura în el.
Cu voce joasă. mâinile sunt în jos, îndoiți. "U ___".
Citirea versului material asociat cu schimbarea înălțimii vocii.
Trenul zboară în spirit complet:
Pronunță in a high voice. făcând mișcări circulare îndoite la coate cu mâinile.
Cu voce joasă. opriți și zumzăiți.
Mi-am luat copiii acasă. Doo doo doo.
Dezvoltarea puterii vocii
Exercitarea. Citiți textele,
în funcție de conținutul vocii:
A fost tăcere, tăcere, tăcere.
Deodată, tunetul tunetului sa schimbat!
Și acum ploaia este liniștită - auziți? -
A fost umplut, umplut, cremă pe acoperiș.
Probabil, acum el va fi tambur
Deja tambur. Deja tambur.
Exercitarea. Schimbați înălțimea vocii. "Desenați" vocea liniei de mișcare a saltului în înălțime:
Dezvoltarea mobilității vocale
Exercitarea. Pronunțați cuvintele încet la început, apoi accelerați treptat ritmul la un ritm foarte rapid, cu o încetinire ulterioară. "Au mers repede, au alergat repede, au alergat repede, au alergat repede, au alergat repede".
Dezvoltarea duratei și a stabilității sunetului pitch-ului vocii
Adunați-vă ușor mâinile în față în față (sau peste cap) și spuneți încet. "Despre ___". Reduceți puternic mâinile conectate în jos și spuneți în scurt timp. "Oh."
Lucrați pe tonul vorbirii
Exercitarea. Spuneți fraza "Ce rochie". Deci, să vă exprimați. admirație; simpatie; dispreț; neglijare; întrebarea; invidie; -Întrebare adresată; surpriza.
Educația expresivității intonațiilor
Precizia, claritatea și frumusețea de vorbire sunt strâns legate de melodia (prozodie, intonație. Răsunând limba vorbită ușor de înțeles dacă nu este bogat numai în conținut, este corectă, dar, de asemenea, tonally expresiv. Rolul intonație în vorbire este imens. Ea se znachenieslov întărește și exprimă uneori mai mult, decât cuvintele.
Considerând că intonația este o unitate de componente interdependente. mijloacele solide ale limbajului care organizează fonetic vorbirea, stabilesc relații semantice între părțile frazelor, comunică o narațiune, interogativ sau imperativ, inclusiv stresuri și pauze logice. Permiteți difuzorului să exprime sentimente diferite. Dacă orice componentă este încălcată, discursul pierde proprietățile corespunzătoare ale expresivității.
expresivitatea intonationale de exprimare este un set complex de mijloace expresive de vorbire, cu condiția capacitatea de a schimba vocea (ridica sau coborî tonul său, să consolideze și de a reduce volumul, accelera și încetini viteza de vorbire, utilizați pauza pentru a aloca voce un singur cuvânt sau grup de cuvinte și pentru a evita monotonia. Cu intonație vorbind reflectă atitudinea lui de a fi sugerat transmite sentimentele, emoțiile, aduce declarația sa de a finaliza.
Melodia se manifestă prin înălțarea și căderea vocii. Într-o combinație de stresuri și pauze, ea formează fonetic relațiile semantice dintre părțile frazii și le unește și, de asemenea, leagă succesiunea de fraze în instrucțiunea extinsă. Melodika exprimă în mare măsură starea emoțională a vorbitorului și, în multe cazuri, servește ca un mijloc de exprimare expresivă. Formal, discursul melodic este creat prin ridicarea și scăderea vocii. pauze, putere, tempo ritm.
Întrerupe discursul disecat în segmente corelate în funcție de semnificația și conexiunile gramaticale dintre cuvinte, dar și sub influența diferitelor momente psihologice și a stărilor psihologice ale vorbitorului; în vorbirea poetică - în funcție de structura sa ritmică. Abilitatea copilului de a folosi în mod conștient și corect, în funcție de situație, toate caracteristicile discursului se dezvoltă atât în exerciții speciale, cât și în procesul de exprimare.
Deci, pentru ca discursul să curgă liber, ușor și variat, este necesar să aveți o respirație corectă, deplină și bine lucrat. voce sonoră, flexibilă, de o gamă largă. astfel încât toate părțile se află în complex, în strânsă legătură, dezvoltare reciprocă și îmbunătățire.
Jocuri pentru a dezvolta respirația vocală și simularea vocii Jocuri care ajută la modularea puterii, timbrului și ritmului de voce. Exercițiul # 1 "Foarte tare" Copiii vorbesc, într-o șoaptă, pentru că păpușii Katia.
Protecția vocii copiilor. Consultarea părinților Aveți grijă de vocea copiilor! Nu încurajați cântatul de strigăt al copilului. Îi doare corzile vocale slabe încă / Nu lăsați copiii să urle sau.
Consultarea managerilor de muzică "Particularitățile dezvoltării vocii copilului" Toată lumea a știut de mult că, dacă un copil nu reușește, el își pierde interesul în materie și încearcă să o evite. Dacă asta cântă, atunci.
Sinopsis GCD pe muzica „Voci de primăvară“ (grupa pregătitoare pentru școală) Program: „De la naștere la școală“, editată de NE Veraksa, TS Komarova, grupul școlar MA Vasilieva pregătitoare. Tema lui DUMNEZEU: "Primăvara.
Prevenirea întreruperii vocii la copiii de vârstă preșcolară Vă atragem atenția asupra proiectului (calculat pentru 2 ani de învățământ) pe tema "Prevenirea încălcării unei voci la copiii prescolari". Încălcarea vocii.
Rolul vocii în activitatea educatorului Rolul vocii în activitatea educatorului În îmbunătățirea pregătirii profesionale a profesorului de grădiniță, un rol important îi revine competenței.
Proiect de dezvoltare a potențialului creativ al copiilor supradotați de muzică "Voice Ringing" 1. Tema proiectului: "Voice Voice" 2. Tipul de proiect: Proiect creativ, grupat, practicat pentru copiii de prescolari de nivel mediu și senior.
Exercițiul pentru vocea preșcolarilor Scopul "Au-ayu": dezvoltarea vocii la copii. curs: un copil se ascunde în sala din spatele scaunului înalt și timpul din timp spune: "Ay." Un alt copil.