30 - 36 de puncte «5»
25 - 29 puncte «4»
20 - 24 de puncte «3»
MEMORIES pentru completarea fișei de evaluare
1. Evaluarea obiectivelor lecției:
· Diversitatea sarcinilor;
· Specificitatea sarcinilor;
· Respectarea sarcinilor atribuite gradului de pregătire al celor implicați;
· Abilitatea de a stabili sarcini.
2. Selectarea corectă a fondurilor:
· Conformarea fondurilor cu sarcinile atribuite;
· Originalitatea mijloacelor selectate;
· Luarea în considerare a tiparelor psihologice, fizice și pedagogice ale învățării;
· Luarea în considerare a nivelului de dezvoltare fizică și de fitness fizic al studenților;
· Doza optimă de exerciții fizice;
· Oportunitatea distribuirii timpului pe părți din lecție.
3. Evaluarea metodelor de predare:
· Corespondența metodelor cu sarcinile lecției;
· Corespondența dintre metode și etapele lecției;
· Conformarea metodelor cu nivelul dezvoltării fizice și pregătirea fizică a studenților.
(partea pregătitoare a lecției)
- Organizarea părții pregătitoare a lecției:
Pregătirea elevilor pentru lecție;
· Actualitatea începutului lecției;
· Evaluarea obiectivelor lecției pentru studenți;
Raționalitatea plasamentului și a circulației studenților;
· Alegerea corectă a profesorului de către profesor atunci când supervizează activitatea studenților;
· Urmărirea corectitudinii execuției comenzii și corectarea în timp util a sarcinilor;
· Profesorul dă dovadă de diligență atunci când elevii îndeplinesc sarcini;
· Contactarea profesorului cu clasa.
- Caracteristicile părții pregătitoare a lecției:
· Corespondența părții pregătitoare a lecției cu sarcinile sale
· Disponibilitatea exercițiilor special pregătite;
· Secvența corectă de exerciții în complexul ORU, originalitatea exercițiilor selectate;
· Mijloacele din partea pregătitoare a lecției corespund sarcinilor, contingentului implicat, condițiilor întâlnirii.
- Caracteristicile părții pregătitoare a lecției:
· Oportunitatea utilizării metodelor de organizare a activităților elevilor (frontal, grup, circular, individual) în exercitarea părții pregătitoare a lecției;
· Calitatea deținerii metodelor verbale de instruire (comandă, instruire, instruire, evaluare, explicație, conversație, descriere);
· Conformarea metodelor conștiincioase cu contingentul angajat.
7. Utilizarea tehnicilor metodice de îmbunătățire a metodelor verbale:
· Oprirea explicației;
· Modificarea volumului cuvintelor (creșterea și scăderea intensității sunetului);
· Combinație de cuvinte cu expresii faciale, gesturi;
· Utilizarea expresiilor figurative, cuvintele cu aripi precise, proverbe.
(partea principală a lecției)
· Pregătirea celor implicați în perceperea informațiilor;
· Oportunitatea distribuirii timpului pentru tipurile de exerciții ale părții principale a lecției;
· Respectarea măsurilor de siguranță în timpul exercițiilor, asigurarea și asistența;
· Utilizarea rațională a locului pentru sala de sport, plasarea echipamentului și a echipamentului;
· Alegerea corectă a profesorului pentru un loc în sala de gimnastică;
· Cum este organizată schimbarea unei activități în alta;
· Asigurarea disciplinei în lecție.
- Caracteristicile părții principale a lecției:
· Disponibilitatea exercițiilor de plumb pentru rezolvarea problemelor de învățare;
· Diversitatea și originalitatea instrumentelor utilizate în partea principală a lecției pentru rezolvarea sarcinilor atribuite.
- Caracteristicile metodelor din partea principală a lecției:
· Oportunitatea utilizării metodelor de organizare a activităților studenților (frontal, grup, circular, individual)
· Oportunitatea alegerii metodelor de efectuare a exercițiilor fizice (flux, alternativ, simultan);
· Calitatea aplicării metodelor de prevenire și corectare a erorilor;
· Tehnici metodice care sporesc actiunea metodelor verbale si vizuale de predare.
- Implementarea principiilor didactice în partea principală a lecției:
· O abordare individuală a celor implicați în lecțiile de cultură fizică.
(partea finală a lecției)
· Rezumatul lecției;
· Temele interne (corectitudinea, respectarea cerințelor de bază pentru implementare);
• Finalizarea la timp a lecției.
- Caracteristicile părții finale a lecției:
· Asigurarea unei recuperări secvențiale corecte a organismului implicat;
· Originalitatea în selectarea fondurilor.
- Caracteristicile metodelor din partea finală a lecției:
Metodă de organizare a activităților studenților;
Metodă de efectuare a exercițiilor fizice;
· Metode vizuale și verbale de predare.
15. Activitatea fizică în lecție:
· Evaluarea densității generale și moționale a lecției în părți și în lecție în general, conformitatea cu tipul și tipul lecției.
· Metode de creștere a densității motorului, utilizate în fiecare parte a lecției. Eficacitatea și dezavantajele acestora.
16. Activitatea didactică a profesorului:
· Abilitatea profesorului de a deține o clasă, de a forma o atitudine conștientă față de lecții, pentru a asigura interesul elevilor.
17. Cultura discursului profesorului:
Discurs și profesor de formare a motorului.
· Claritatea și concizie de comunicare de vorbire, acuratețea și claritatea instrucțiunilor, a regla ritmul de mișcare, accesul la limba, cerințe, reguli, termeni, consistență, și imaginile din poveste, conversația;
· Abilitatea de a varia în ton, voce intonație.
18. Apariția profesorului:
Pregătirea pentru implementarea mișcărilor afișate, metodele de asigurare;
· Potrivirea costumului și a încălțămintei cu conținutul și condițiile clasei;
· Cerințe estetice și igienice;
• Gândirea de maniere pentru a ține, mișca;
· Abilitatea de a folosi gesturi, expresii faciale.