Tema 1. Psihologia vârstei ca știință
Istoria dezvoltării psihologiei vârstei.
Subiectul, obiectul și sarcinile psihologiei vârstei.
Metode de psihologie a vârstei.
Concepte de bază ale psihologiei vârstei.
Subiectul, obiectul și sarcinile psihologiei vârstei.
Psihologia vârstei este o ramură a științei psihologice care studiază faptele și modelele dezvoltării umane, dinamica vârstei psihicului ei.
Obiectul studierii psihologiei legate de vârstă este persoana în curs de dezvoltare, schimbătoare, normală, sănătoasă în ontogenie. Psihologia dezvoltării distinge schimbările legate de vârstă în comportamentul oamenilor și încearcă să explice aceste schimbări, să descopere tiparele de dobândire a experienței și a cunoștințelor de către oameni. În centrul atenției se află diferite forme de organizare mentală, tipice pentru perioadele individuale ale vieții unei persoane. Psihologia vârstei își propune să studieze dezvoltarea mentalului holistic pe tot parcursul vieții umane, de la naștere la moarte, obiectivul principal fiind studiul unui individ în schimbare, în curs de dezvoltare, într-o lume în schimbare.
Subiectul perioadelor de psihologie -vozrastnye de dezvoltare, cauzele și mecanismele de tranziție de la o perioadă de vârstă la alta, modelele și tendințe generale, ritmul și direcția de dezvoltare psihică în ontogeneză.
A identificat următoarele domenii ale psihologiei dezvoltării: psihologia copilului, psihologie copilarie, psihologie clinica, psihologie student la juniori, adolescent psihologie, psihologia adolescență, psihologie vârstă mijlocie, psihologia bătrâneții (gerontopsychology).
La începutul secolelor XIX-XX. psihologia de vârstă ca psihologie a copilului a fost separată într-un domeniu independent de cunoaștere. Eliberat în 1882, cartea biologului german Preyer "Sufletul copilului" este considerată punctul de plecare al cercetării științifice sistematice a dezvoltării mentale în copilărie.
De-a lungul trecutului, însăși noțiunea de subiect al psihologiei copilului (o înțelegere a ceea ce ar trebui studiată) a fost transformată în mod repetat, care a fost strâns legată de o schimbare în metodologia studiului. Inițial, în a doua jumătate a secolului XIX - începutul secolului XX. sarcina oamenilor de știință a fost să colecteze și să acumuleze date specifice, informații empirice, pentru a studia fenomenologia dezvoltării mentale în copilărie. A fost căutarea răspunsurilor la întrebări despre ce se întâmplă exact în dezvoltarea copiilor, când și în ce succese copilul are noi abilități, competență într-un fel sau altul.
În anii 1920-1930. comportamentul aparent observabil al copilului a devenit principalul obiect de studiu din punctul de vedere al comportamentului clasic. Sa considerat important să se stabilească reacțiile copiilor de vârste diferite și adulți la stimuli identici, pentru a descrie diferențele în răspunsul la mediul extern.
Cercetătorii sunt din ce în ce încep să ia întrebări despre factorii, condițiile și forțele motrice ale dezvoltării. Dorința de a pătrunde în esența dezvoltării copilului a fost realizat în trecerea la un studiu comparativ de tehnici psihologice de dezvoltare în sănătate și boală, metode de eco - studii culturale, de cercetare experimentală genetice au dus la crearea unui număr de teorii - 3. Freud, Wallon, E. Erickson si și colab.
În psihologia internă, principalele sarcini ale psihologiei vârstei copiilor au fost definite de L.S. Vygotsky (1896-1934). În lucrarea sa "Problema vârstei", el a subliniat nevoia de a studia caracteristicile fiecărei vârste, principalele tipuri de dezvoltare normală și anormală, structura și dinamica dezvoltării copilului în diversitatea lor.
Probleme teoretice ale psihologiei vârstei:
- studierea forțelor motrice, surselor și mecanismelor dezvoltării mentale pe tot parcursul vieții omului;
- Periodizarea dezvoltării mentale în ontogeneză;
- studiul caracteristicilor și a modelelor de apariție (apariție, formarea, schimbare, îmbunătățire, degradare, compensare) procesele mentale (percepție, memorie, atentie, etc.) legate de vârstă;
- stabilirea oportunităților de vârstă, caracteristici, regularități în implementarea diverselor activități, asimilarea cunoștințelor;
- un studiu al dezvoltării vârstei individului, inclusiv în condiții istorice specifice.
Sarcinile practice ale psihologiei vârstei:
- Definirea normelor de vârstă ale funcțiilor mentale, dezvăluirea resurselor psihologice și a potențialului creativ al persoanei;
- crearea unui serviciu de monitorizare sistematică a dezvoltării mentale, a sănătății mintale a copiilor, acordarea de asistență părinților în situații dificile;
- vârsta și diagnosticul clinic;
- îndeplinirea funcției de sprijin psihologic, asistență în perioadele de criză a vieții umane;
- organizarea cea mai optimă a procesului educațional și educațional, educația continuă (inclusiv persoanele orientate spre persoane și cele de vârstă mijlocie).
Psihologia vârstei este strâns legată de alte ramuri ale științei psihologice. Se bazează pe idei despre psihicul uman, dezvoltat în psihologia generală, utilizează un sistem de concepte de bază ale psihologiei generale. În același timp, studiul originii și etapele inițiale ale dezvoltării funcțiilor mentale superioare (de exemplu, memoria sau gândirea) conduce la o înțelegere mai profundă a formelor dezvoltate ale proceselor mentale complexe.
Studiul transformării proceselor mentale la copii apare ca o metodă specială de cunoaștere a mecanismelor metodei mentale - genetice. Cu toate acestea, subiectul psihologiei genetice nu coincide cu cel al psihologiei vârstei. Accentul psihologiei genetice este dezvoltarea proceselor mentale ca atare; pentru dezvoltarea psihologiei, o persoană în curs de dezvoltare este importantă.
Multe în comun au psihologia vârstei și psihologia pedagogică, în special în dezvoltarea sa istorică. Unitatea reală a psihologiei pedagogice și a vârstei este explicată prin obiectul obișnuit de studiu - o persoană care se dezvoltă și se schimbă în ontogenie. Dar în psihologia pedagogică în prim-plan - educația și educația subiectului în procesul acțiunii concentrate a profesorului și psihologia vârstei este interesată de modul în care dezvoltarea se desfășoară în cele mai diverse situații socio-culturale.
Raportul dintre seriile individuale și tipice, generale și original, normale și anormale, se abat de domenii comune pentru crearea psihologie și psihologie comparativa, diferentiale, psihopatologiei si psihologie clinica.
Psihologia are conexiuni multiple cu o gamă largă de domenii ale științei și culturii. Ea se bazează pe domeniul științelor naturale, medicină, cunoștințe, pedagogie, etnografie, sociologie, gerontologie, studii culturale, istoria artei, lingvistică, logică, literatură și alte domenii ale științei. Și, la rândul său, psihologie, dezvăluind modele de vârsta de formare a psihicului, ceea ce le face de proprietate comună.