Lecția de limbă rusă în forma a 9-a.
Tema. Uniuni complexe. Conceptul unei propoziții complexe neclare. (lecție # 1)
-să dea o înțelegere a BSP, formarea de abilități pentru a stabili o relație semantică între propozițiile simple în ofertele de sindicat și de unire;
-formarea capacității de a determina relațiile semantice între părțile BSP;
-Utilizați BSP în discursul dvs. pentru a rezolva anumite sarcini de comunicare.
-dezvoltarea capacității de a-și exprima logic gândurile folosind limbajul literar;
- dezvoltarea abilității de a argumenta, dovedi;
-dezvoltarea abilităților de ascultare și distribuirea atenției în timpul audierii;
-formarea interesului pentru studierea limbii ruse prin extinderea cunoștințelor despre rolul și importanța BSP;
-activarea activității cognitive a elevilor;
-asigurarea unui mediu psihologic favorabil.
Metode. dialogal, colectiv, independent.
Tehnologie: tehnologia contra eforturilor profesorului și elevului; tehnologia informației și comunicațiilor
Echipamente: calculator, proiector, manuale, carduri.
Inventat de cineva pur și simplu,
Când vă întâlnesc, spuneți: Bună dimineața!
Bună dimineața! Soare și păsări!
Bună dimineața pentru tine - fețe zâmbitoare!
Și toată lumea devine bună, simpatică,
Bună dimineața durează până seara.
Haideți, băieți, ne vom uita unul la altul și vom zâmbi. La urma urmei, din zâmbet totul va deveni mai strălucitor. Sper că astăzi vom lucra cu dvs. într-o manieră prietenoasă și activă la lecție.
- Actualizarea cunoștințelor anterioare.
- Ce propoziții complexe ați învățat?
Să verificăm acum dacă suntem capabili să determinăm MTS și NGN. Scrieți un număr în notebook, lăsați o linie pentru subiect. Pe diapozitiv, vedeți propozițiile, trebuie să aranjați numerele de propoziții din tabel, să determinați ce părți sunt legate de propoziția complexă.
- 1. Inima mea sa scufundat când ne aflăm într-o încăpere lungă.
- 2. Gheața a început deja și era imposibil să treci peste cealaltă bancă.
- 3. Dimineața a fost foarte rece, dar soarele a ieșit la cină.
- 4. Pentru a nu se trăda, pescarul a rănit vâslele cu cârpe.
- 5. Casa în care am fost luată a fost mică, dar confortabilă.
- 6. În dimineața zilei de dimineață, în grădină a cântat o noapte de seară, de la iazul de broaște al iazului.
- 7. Am realizat imediat că această afacere este în puterea mea.
- 8. Barca a aterizat pe mal și am simțit-o în cele din urmă sub picioarele terenului dur.
- 9. În cazul în care este subțire, acolo și este rupt.
- 10. Ploaia a continuat să bâzâie, am fost răcită la os.
?2.Ce propuneri nu ați scris, de ce? Care sunt aceste propuneri? Ce fel de propuneri vor fi discutate astăzi la lecție?
SSP-2,3,8 SPP-1,4,5,7,9 BSP-6,10
3.Usvoenie noi concepte.
-1) Formulează tema lecției. "Conceptul de BSP".
2) Elevii trebuie să formuleze obiectivele lecției. Trebuie să știm ... Trebuie să înțelegem ...
3) Și acum vom conduce structura de instruire a lui Ay-Ar-Hyde. Pe mese aveți pliante cu declarații. Citiți-le cu atenție și puneți + în coloana Sus dacă sunteți de acord cu această afirmație și - dacă nu sunteți de acord.
ÎNAINTE DE CONFIRMARE DUPĂ
1. Propunerile simple în BSP sunt legate prin intonație.
2. Părțile BSP pot fi propuneri pe scară largă și neexhaustive.
3. Între propunerile care fac parte din BSP, puteți pune doar virgulă sau punct și virgulă.
4. Setarea semnelor de punctuație în BSP depinde de valoare.
5. Relațiile sentimentale în BSP sunt exprimate mai strălucitor decât în SSP și NGN.
-Ați umplut masa, acum le-ați pus deoparte, vom reveni la sfârșitul lecției și vom vedea dacă părerile dvs. s-au schimbat.
4) Printre aceste propuneri găsiți BSP, scrieți, evidențiați baza gramaticală, marcați semne de punctuație care separă părți ale BSP.
- Te-am iubit - nu m-ai iubit.
- Tufurile pădurii nedezvoltate întunecă și se întunecă.
- În ferestre zăpada cade cu fisuri, furtuna fluiera la poarta.
- Aproximativ zece pași au răsărit un râu întunecat; a mormăit, a spulberat banca săpată și sa grăbit să se grăbească.
- Zăpada era umedă și vântul îi biciuia fața.
- Întreaga suprafață a pământului era verde - un ocean de aur, prin care se stropesc milioane de culori diferite.
- Mi-am dat seama că de mult timp nu mă puteam preface.
- Mi-am dat seama că de mult timp nu mă pot preface.
- Să tragem o concluzie care punctuația marchează părți separate ale BSP. (1, 3, 4, 8pr).
-Care sunt propunerile simple în BSP?
5) Citiți propozițiile. A devenit rece, vântul a suflat. A devenit rece: vântul a suflat.
În prima teză. vorbitorul raportează o schimbare în natură, enumeră aceste modificări. El pronunță propoziții cu o intonație enumerativă.
În a doua teză. vorbitorul indică motivul pentru care a devenit rece. Folosește o intonație de avertizare.
Din exercițiu. 215. 1 rând-1 al propusului. 2 р.- 2 предл. 3p-6 propune. Lucrul în perechi
Concluzie. Relațiile semantice ale opoziției, explicații, condiții.
Ce determină semnul de punctuație? În ce teză sunt relațiile semantice exprimate mai clar?
1) Lucrul cu textul. Citește expresiv. Din ce lucrare este acest pasaj?
2) Informații despre Munchausen. Acest om a trăit de fapt în secolul al XVIII-lea în Germania. El era un militar, servit de ceva vreme în Rusia, luptând cu turcii. Înapoi în proprietatea sa din Germania, Munchausen a devenit cunoscut ca un narator plin de vrăjitorie, inventând cele mai incredibile aventuri.
(1) Imediat ce am ieșit din vas, un urs uriaș ma atacat. (2) El a vrut să mă rupă în bucăți într-o clipă, dar mi-am stors labele din față greu! (3) Ursul a suflat în durere. (4) Știam că mă va rupe imediat dacă îl las să plece. (5) Am ținut mâinile timp de trei zile și trei nopți până când a murit de foame. (6) Da, el a murit de foame, deoarece urșii își satisface foamea numai prin faptul că își suge labele. (7) Și acest urs nu putea face acest lucru, așa că a murit o moarte de foame. (8) De atunci nici un urs nu a îndrăznit să mă atace.
3) să transforme propunerile complexe aliate în altele non-unice; definesc relația semantică. 1var.-1-4predl. 2var. 5-8 sugestii.
Lucrați în perechi - își spun reciproc propuneri
Verificați. 1. Am ieșit din barcă - un urs uriaș ma atacat. (Schimbarea rapidă a evenimentelor).
Vroia să mă rupă într-o clipă - mi-am stors labele din față. (Juxtapunerea)
Știam că mă va rupe imediat, dacă îl las să plece.
Da, a murit de foame: urșii își satisface foamea numai pentru că își suge labele. (Motiv)
Dar acest urs nu a putut face asta - a murit o moarte de foame. (Corolarul)
4). Test "Pregătirea pentru GIA. Sarcina B9.
1. Printre propunerile 1-8 găsiți o propunere complexă non-sindicală. Scrieți numărul acestei fraze.
(1) Noaptea geroasă a uscat zăpea zăpezită timp de o zi, a tras-o de sus cu crusta fragilă - furnicături. (2) Câinii nu au venit. (3) În dimineața devreme, ne întoarcem la trecere pentru a căuta Boyka și Kuchum. (4) În stânga în plin inundații zorii, pe dreapta peste munți atârnă o lună întârziată. (5) Să mergem repede. (6) În jur este liniștit. (7) Doar în schiuri, zăpada absoarbe. (8) Pista câinilor nu este încă vizibilă, dar curând trece. (G.Fedoseev)
2. Printre punctele 1-5 găsiți o propunere complexă non-sindicală. Scrieți numărul acestei fraze.
(1) Dimineața, africanul nu a reușit să găsească acasă trei clienți obișnuiți. (2) Era prea târziu pentru a merge la bazar și, punând cutia pe umeri, se duse la apartamente. (3) A mers mult timp fără nici un rezultat și în cele din urmă sa oprit în apropierea dacului unde trăia Timur. (4) În spatele gardului a auzit o voce groasă și plăcută: cineva cânta încet. (5) De aceea, gazdele au fost acasă și aici se poate aștepta mult noroc. (A.Gaidar)
3. Printre propozițiile 1-11 găsiți o propoziție complexă non-sindicală. Scrieți numărul acestei fraze.
(1) Luna sa înălțat, a devenit lumină, vântul a încetat, iar lacul sa liniștit. (2) Lebada sa calmat, adormit. (3) Liniștit (4) Doar ocazional scufunda șuieratul în stuf și crește bitternul ... (5) Înainte de dimineață, briza a suflat din nou, a ruginit ușor trestia, loviți-o. (6) Nu puteți auzi lebada pașilor moi ai vulpei roșii. (7) Dar ea este deja aproape. (8) În apropiere! (9) Treziți-vă, lebădă! (10) Treziți-vă! (11) Lebada a trezit, ciocul puternic a încadrat, da târziu. (V.Svintsov)
Răspunsuri 1. 4. 2. 4. 3. 1.
5. Recurs la declarații. Citiți din nou declarațiile și notați-le. Schimbați-vă părerile. De ce?
Rezumatul lecției. Reflecție.
-Ce ați învățat în lecție? Ce ai învățat?
Ce propunere se numește complexă? Ce fel de relații semantice pot exista în BSP? Ce semne de punctuație sunt plasate în BSP?
Și când trebuie să puneți un colon, o linie, cu punct și virgulă, veți învăța în următoarele lecții.
Am desfășurat astăzi diverse tipuri de muncă. Ridicați-vă mâinile, cărora le-a fost clar, care au îndeplinit sarcina fără erori. Și cine a întâmpinat dificultăți? Vă puteți pune o estimare, în funcție de modul în care ați lucrat în lecție.
Băieți, vă mulțumesc pentru munca dvs. și vă urez succes.
Shakirova Naila Nakipovna, profesor de limba și literatura rusă din cadrul UBIE "Școala internată SOSH cu studii aprofundate a subiectelor individuale pentru copiii talentați" din districtul municipiului Sabine din Republica Tatarstan
Lecția de limbă rusă în forma a 9-a.
Tema. Uniuni complexe. Conceptul unei propoziții complexe neclare. (lecție # 1)
-pentru a da o idee despre BSP, formarea abilităților de stabilire a unei relații semantice între propozițiile simple în propunerile de sindicat și non-uniune;
-formarea capacității de a determina relațiile semantice între părțile BSP;
-Utilizați BSP în discursul dvs. pentru a rezolva anumite sarcini de comunicare.
-dezvoltarea capacității de a-și exprima logic gândurile folosind limbajul literar;
- dezvoltarea abilității de a argumenta, dovedi;
-dezvoltarea abilităților de ascultare și distribuirea atenției în timpul audierii;
-formarea interesului pentru studierea limbii ruse prin extinderea cunoștințelor despre rolul și importanța BSP;
-activarea activității cognitive a elevilor;
-asigurarea unui mediu psihologic favorabil.
Metode. dialogal, colectiv, independent.
Tehnologie. tehnologia contra eforturilor profesorului și elevului;
Echipamente: computer, proiector, manual, carduri.
Inventat de cineva pur și simplu,
Când vă întâlnesc, spuneți: Bună dimineața!
Bună dimineața! Soare și păsări!
Bună dimineața pentru tine - fețe zâmbitoare!
Și toată lumea devine bună, simpatică,
Bună dimineața durează până seara.
Haideți, băieți, ne vom uita unul la altul și vom zâmbi. La urma urmei, din zâmbet totul va deveni mai strălucitor. Sper că astăzi vom lucra cu dvs. într-o manieră prietenoasă și activă la lecție.
Actualizarea cunoștințelor anterioare.
Ce propoziții complexe ați învățat?
Să verificăm acum dacă suntem capabili să determinăm MTS și NGN. Scrieți un număr în notebook, lăsați o linie pentru subiect. Pe diapozitiv, vedeți propozițiile, trebuie să aranjați numerele de propoziții din tabel, să determinați ce părți sunt legate de propoziția complexă.
1. Inima mea sa scufundat când ne aflăm într-o încăpere lungă.
2. Gheața a început deja și era imposibil să treci peste cealaltă bancă.
3. Dimineața a fost foarte rece, dar soarele a ieșit la cină.
4. Pentru a nu se trăda, pescarul a rănit vâslele cu cârpe.
5. Casa în care am fost luată a fost mică, dar confortabilă.
6. În dimineața zilei de dimineață, în grădină a cântat o noapte de seară, de la iazul de broaște al iazului.
7. Am realizat imediat că această afacere este în puterea mea.
8. Barca a aterizat pe mal și am simțit-o în cele din urmă sub picioarele terenului dur.
9. În cazul în care este subțire, acolo și este rupt.
10. Ploaia a continuat să bâzâie, am fost răcită la os.
2.Ce propuneri nu ați scris, de ce? Care sunt aceste propuneri? Ce fel de propuneri vor fi discutate astăzi la lecție?
SSP-2,3,8 SPP-1,4,5,7,9 BSP-6,10
3.Usvoenie noi concepte.
-1) Formulează tema lecției. "Conceptul de BSP."
2) Elevii trebuie să formuleze obiectivele lecției. Trebuie să aflăm ...,
Trebuie să înțelegem ...
3) Și acum vom conduce structura de instruire a lui Ay-Ar-Hyde. Pe mese aveți pliante cu declarații. Citiți-le cu atenție și puneți + în coloana Sus dacă sunteți de acord cu această afirmație și - dacă nu sunteți de acord.