Deviația comportamentală poate fi numită o problemă reală a societății moderne. Este unul dintre motivele principale pentru atragerea populației pentru ajutor psihologic.
În această lucrare, se face o încercare de a caracteriza comportamentul deviant al copiilor de vârstă școlară, descrie experiența proprie de consiliere psihologică pentru profesorii care învață copii adolescenți cu comportament deviant.
Comportamentul Addictive - „este unul dintre tipurile de comportament deviant cu formarea de dorința de a scăpa de realitate, prin schimbarea în mod artificial starea lor mentală prin luarea anumitor substanțe sau fixarea permanentă a atenției asupra anumitor activități, în scopul de a dezvolta și menține emoțiile intense“ (Ts.P.Korolenko, T. A. Donskikh).
Cu alte cuvinte, comportamentul de dependență este un concept atât psihologic, cât și pedagogic și înseamnă că este propensitatea copiilor de a dobândi obiceiuri proaste. Și foarte des aceste obiceiuri atrag atât de mult viața copilului încât este aproape imposibil să le abandoneze.
Exercițiu "Obișnuință". Acest exercițiu poate fi realizat cu elevii în cadrul conversațiilor planificate privind moralitatea, economiile de sănătate, atunci când vorbește despre obiceiuri proaste, delincvențe etc.
- În fața ta este o foaie de hârtie. Este necesar să o îndoiți în mai multe locuri, netezind foarte mult liniile de pliere. Extindeți foaia. Încearcă să-l folosești din nou, dar folosind deja alte linii de pliere.
După efectuarea exercițiului, rezultatul este discutat și rezumat la concluzia principală.
- A fost ușor să îndoiți foaia pentru prima dată când o foaie de hârtie era încă curată? (da, este ușor)
- A fost ușor să îndoiți foaia după aceea? (Nu, este mult mai greu să faci asta deja).
Concluzia la care elevii trebuie să vină (profesori în consiliere), ca urmare a unor exerciții de reflecție, că întreaga noastră viață - este o colecție de diverse obiceiuri pe care oamenii dobândesc pe tot parcursul vieții (obiceiuri - este linia de pliere pe o foaie de hârtie). Este foarte bine dacă aceste obiceiuri sunt atât de adânc a intrat în viața noastră, va fi pozitiv, ceea ce va ajuta doar o persoană atunci când acestea vor forma și vor fi consolidate în mintea și acțiunile unei persoane, atunci rea, va fi imposibil (sau dificil) la obiceiurile negative, le schimba „knock down“ te pe drumul cel bun, impactul obiceiurilor negative vor fi minime. In aceasta am fost convinsi ca facem exercitiul "Habit".
Parabola "Valori umane".
"Un țăran avea un fiu care a început să se comporte prost. După ce a experimentat toate mijloacele de influență, tatăl a venit cu următorul lucru: a săpat un stâlp împotriva casei și după fiecare faptă a fiului său a bătut un cui în acest stâlp.
A trecut ceva timp și nu a existat nici un loc live pe stâlp - totul a fost cuie cu cuie. Această imagine a uimit imaginația băiatului pe care a început să o corecteze. Apoi, pentru fiecare dintre acțiunile sale, tatăl a început să scoată un cui. Deci, a doua zi a venit atunci când ultimul cui a fost tras în afară, dar băiatul a făcut o impresie destul de neașteptată: a plâns cu amar.
Părinte: Pentru ce te plângi? La urma urmei, nu mai sunt cuie. Fiul: Cuiele nu sunt, dar găurile sunt lăsate. "
- Cum poți ridica un obicei pozitiv în rândul studenților?
Pentru aceasta, uneori este suficient să ne amintim și să îndeplinim 5 reguli importante:
Cum să dezvolte un obicei pozitiv în rândul studenților
Prima regulă - pentru a cultiva un obicei pozitiv într-o persoană, este necesar să-l înveți să-și dea seama că viața fără ea se transformă într-o catastrofă. Dacă elevul este iresponsabil - aceasta duce la întârzieri, lecții neînvățate, rezultate academice negative etc.
A doua regulă este că o persoană ar trebui să învețe să nu-și dea nici o indulgență în manifestarea unui obicei particular. Puteți repeta copilul de o mie de ori că are un obicei prost, dar nu va duce la corecție. Este necesar să se creeze condiții pentru corectarea obiceiurilor proaste, chiar dacă necesită duritate și rigiditate.
A treia regulă este de a învăța o persoană să folosească orice ocazie pentru a manifesta un obicei pozitiv. Formarea unor obiceiuri pozitive conduce la consolidarea lor și devine "a doua natură".
Încheind conversația despre comportamentul deviant al elevilor, aș dori să ofer o altă parabolă pentru discuție și reflecție:
"Un vecin se apropie de bătrână și întreabă:" Aveți atât de mulți copii, nepoți, strănepoți. Și toți vin la tine pentru sfat, toată lumea te iubește. Cum o faci?
Ea răspunde: "Da, cel vechi este foarte, foarte mic. un pic de zbaturi. un surd puțin ".
Lucrări corective pentru a preveni comportamentul deviant în rândul elevilor
Activitățile corective de prevenire a comportamentului deviant cu elevii au propriile caracteristici. De la început, în paralel, trebuie să începeți să lucrați cu familia. După diagnosticarea relațiilor de familie și gradul disarmamentului lor, ar trebui să urmeze munca psiho-corecțională, atât individuală, cât și de grup. Dar accentul principal ar trebui să fie pus pe lucrul individual cu copilul. Absolut ineficiente sunt discuțiile obișnuite despre nevoia de "a se comporta bine". Un loc special în lucrarea corecțională ar trebui să fie acordat formării cercului de interese al elevului și pe baza caracteristicilor caracterului și abilităților sale. Este necesar să se depună eforturi pentru reducerea maximă a timpului liber al studenților datorită implicării în activități care formează pozitiv individul: lectura, auto-educația, muzica, sportul etc.
Program cuprinzător pentru studierea comportamentului copiilor școlari
metodele de studiu a copiilor.
1) Metoda de observare trebuie să fie lungă, sistematică, versatilă și obiectivă.
2) Studiul produselor de arta pentru copii - ceea ce face, așa cum diagnosticat de caracteristicile individuale ale copilului, înclinațiile sale, interese, atitudine, atitudinea la îndatoririle sale, nivelul de dezvoltare, diligență, diligență, activitatea de motiv.
3) Metoda de conversație. Se presupune că pătrunde în lumea ascunsă a copilului. Această metodă ajută la clarificarea motivelor de comportament, pentru a afla sentimentele, intențiile copilului.
1. Aspect. Uită-te. Exprimarea ochilor și a feței. Mimetism. Poses. Gesticulation. Gait. Comportament neobișnuit. Haine îmbrăcăminte.
2. Dezvoltarea fizică - depășește, norma, rămâne în urmă.
3. Dezvoltarea intelectuală. Atitudini față de învățare. Particularitățile percepției și gândirii. Caracteristicile memoriei. Productivitate mentală. Corespondența cu evoluția vârstei. Activitate.
4. Reacții emoționale. Mentinerea zilnica. Modificarea stării de spirit. Experiențe. Exprimarea emoțiilor (ascundere, agresivitate, depresie, letargie, ostilitate, izolare, egocentrism). Afectează (furie, frică) Negativism (activ, pasiv) Înclinații egoiste. Pride. Overconfidence. Altruistă stare de spirit.
5. Dezvoltarea morală. Înțelegerea normelor de comportament. Valorile orientărilor. Idealurile. Planuri de viață.
6. Activități și interese preferate. Principala forță. Realizat succes. Impactul asupra performanței școlare.
7. Relații: cu profesori, cu colegii, cu vârstnici, cu juniori
8. Relațiile cu îndatoririle: cu rutina școlară. Muncă și autoservire, participare la cursuri.
9. Prietenie: cu cine, câte prieteni, ce prieteni.
10. Relațiile cu rudele și prietenii. Asta povestește despre părinți, frați și surori. Relațiile cu rudele.
11. Școala. Târziu pentru lecții, lăsând lecții. Fumatul. Alcoolul. Medicamente. Substanțe toxice.
12. Comportamentul în stradă și acasă. În curtea școlii. Pe stradă. În locurile publice.
13. Atracții sexuale. Dezvoltarea sexuală timpurie. Relația cu sexul opus. Necenzurate, imagini, gesturi.
15. Recenzii ale profesorilor, părinților, adulților. Negativ. Nesigur. Pozitiv.
Conform rezultatelor diagnosticului, sunt stabilite următoarele:
1. Copii care au nevoie de îngrijire corectivă.
2. Natura (tipul) comportamentului deviant este diagnosticul.
3. Grupul la care copilul va fi trimis prin diagnosticare.
4. Metodologia (tehnologia) de îngrijire corecțională în fiecare grup.
Pentru fiecare elev care are nevoie de sprijin corecțional, se realizează un program individual și, dacă există mai mulți copii, un program general cu corecție individuală.
Cel mai frecvent grup, care combină copiii pe baza omogenității proprietățile și calitățile următoarelor: activi - copii pasivi, onestitate - pentru copiii care sunt predispuse la exagerare, calomniator, performanță - pentru leneș și inactiv, independența - pentru dependentă, oprimat, The proscriși, fragmente - pentru nestăpânit, nervos, de sensibilizare - pentru copiii care comit acte de erupții cutanate, sinceritate - pentru închis și secretos, modestie - pentru obraznic, arogant. Pentru o corecție profundă, se creează micro-grupuri de copii sau se lucrează individual.
După cum sa menționat mai sus, această lucrare încearcă să caracterizeze comportamentul deviant al copiilor de vârstă școlară a fost făcută, descrie experiența profesorilor de consiliere psihologică, predarea copii adolescente cu un comportament deviant.
Ca urmare a consultărilor, am ajuns la următoarele concluzii:
b) motivele comportamentului deviant pot fi:
I. Neglijarea studenților.
O formă strălucită de neglijență se îndepărtează de la domiciliu, lecții de absenteism, timp fără ținte departe de casă. Motivele pentru scăpări de acasă:
1. Căutarea aventurii.
2. Nefavorabile și conflicte în familie. Copiii, în special vârsta școlară mai mică, se confruntă cu o atmosferă tensionată tensionată.
Atitudinea despotică față de copii (pedeapsă crudă) duce la părăsirea casei. În astfel de familii, copiii sunt ascultători, dar devin pasivi, slab caracteristici sau influențați de oameni cu voință puternică. Și elevii, în special din familii dezavantajate, tind să comunice cu oameni cu voință puternică.
II. Jocuri de noroc. Aceasta este o reacție la eșecul activităților educaționale și utile din punct de vedere social, aceasta este o modalitate de a se afirma.
IV. Fumatul, dependența de alcool.
V. Abaterile în dezvoltarea sexuală a copilului.