Ce este personalitatea?
Ce este personalitatea?
Ce este un individ?
Ce este un individ?
Belanenko R.A. Belanenko R.A. profesor de matematică profesor de matematică școală MBOU № 32 din orașul Surgut școala MBOU № 32 din orașul Surgut
personalitate
Personalitate - un concept care identifică Persoana - un concept care denotă totalitatea calităților psihologice stabile stabile ale unei persoane, calitățile psihologice ale unei persoane, care alcătuiesc individualitatea sa. individualitate.
Ce calități ar trebui
Ce calități ar trebui
Idei de bază ale dezvoltării
Idei de bază ale dezvoltării
personalitate
Atitudinea umana fata de copil, oferindu-i posibilitatea de a-si face atitudinea umana fata de copil, oferindu-i posibilitatea dezvoltarii individuale; dezvoltarea individuală; Crearea unei poziții emoționale pozitive și încredere Crearea unei atitudini emoționale pozitive și a unei atmosfere de încredere în sala de clasă; atmosferă în sala de clasă; cunoștințe, abilități și competențe - baze de date, informații fundamentul pentru cunoștințe, abilități și competențe - baze de date, fundația de informații pentru dezvoltarea studentului posibil; dezvoltarea capacității elevului; Construirea unui proces de învățare ar trebui să se bazeze pe construcția propriu-zisă a procesului de învățare de zonă ar trebui să se bazeze pe dezvoltarea efectivă a zonei (zona de numerar disponibile) și să încurajeze promovarea dezvoltării (zona de numerar disponibile) și să încurajeze progresul în zona de dezvoltare proximală (în zona de potențial); în zona dezvoltării proximale (în domeniul oportunităților potențiale); nivel ridicat de dificultate al materialului educațional propus (în acest nivel ridicat de dificultate al materialului educațional propus (acest principiu presupune o condiție: să nu dea cunoașterea raftului, principiul de student presupune o condiție: să nu dea cunoștințe în formă finită, studentul trebuie să le obține, face treaba, care necesită muncă personală), acestea trebuie să fie obținute prin îndeplinirea unei sarcini care necesită muncă personală); Un student trebuie să înțeleagă procesul de predare; Studentul trebuie să înțeleagă procesul de învățare;
Influența individului asupra societății colective și
Influența individului asupra societății colective și
colectiv pentru individ
colectiv pentru individ
Dezvoltarea personală este posibilă numai în echipă și prin echipă. Dezvoltarea personalității este posibilă numai în colectiv și colectiv. Nu se poate, să revendice în continuare că fiecare copil de acțiune, nu poate să nu, să continue să susțină că fiecare acțiune a copilului, nu este conceput pentru interesele echipei, este dăunătoare pentru societate. calculată pe baza intereselor colectivului, este dăunătoare pentru societate. Este recomandabil să se egalizeze de fapt, drepturi de învățământ și, de fapt, recomandabil să echivaleze drepturile și responsabilitățile profesorilor și persoane de personal, un copil și un responsabilitățile insotitor adult ale individului și colectiv, copilul și adultul, profesorul și elevul. și elev. Aceasta înseamnă acordarea dreptului nu este doar un adult și colectivă Aceasta înseamnă acordarea dreptului nu este doar un adult, iar personalul să ceară ceva de la copil ca individ, dar, de asemenea, dreptul copilului de a cere ceva de la copil ca individ, ci și dreptul copilului de a face cereri la echipa, pentru adulți și de ședere pentru a face cereri de comunitate, pentru adulți și să rămână în opinia sa, în cazul în care personalul sau adulții încalcă dreptul la propria opinie, în cazul în care personalul sau adulții încalcă drepturile copiilor. copii. Nu numai că trebuie să o persoană își asume anumite responsabilități nu numai o persoană trebuie să își asume anumite responsabilități echipei și să le îndeplinească, dar echipa ar trebui să aibă colectiv și de a face ei, dar echipa trebuie să aibă o responsabilități clare și egale pentru fiecare persoană. responsabilități clare și egale față de fiecare persoană. Este necesar să se renunțe complet la ideea că nevoia reală este de a abandona complet ideea că colectivul este real sau nu completați formularul de identitate nu este colectivă sau fără o persoană cu drepturi depline nu poate fi format. poate.
Abilități de personalitate
Abilitatea - proprietățile sufletului uman, înțeleasă ca abilitatea - proprietățile sufletului uman, înțeleasă ca mulțimea tuturor proceselor mentale și stări. totalitatea tuturor proceselor și stărilor mentale posibile. Aceasta este cea mai extinsă și cea mai veche a definițiilor existente este cea mai extinsă și cea mai veche a definițiilor existente ale abilităților. În prezent, ei practic nu mai folosesc abilitățile lor. Acum aproape că nu mai sunt folosite în psihologie. în psihologie. Abilități reprezintă un nivel ridicat de generale și abilități reprezintă un nivel ridicat de cunoștințe și competențe generale și de specialitate pentru a asigura succesul de cunoștințe și abilități speciale pentru a asigura implementarea cu succes a diferitelor activități umane. Aceasta este o performanță a unei persoane de diverse activități. Această definiție a fost adoptată și a intrat în psihologia secolelor XVIII-XIX. Determinarea a apărut și a fost acceptată în psihologie secolele XVIII-XIX. în parte este utilizat în prezent. în parte este utilizat în prezent. Abilitatea - aceasta este ceea ce nu poate fi redus la cunoștințe, aptitudini și abilități, capacitatea de - aceasta este ceea ce nu poate fi redus la cunoștințe, aptitudini și experiență, dar explică (oferă) achiziționarea lor rapidă, consolidarea și dar explică (oferi) achiziționarea rapidă a acestora , consolidarea și utilizarea efectivă în practică. Această diviziune a fost acum utilizată eficient în practică. Această diviziune este acceptată acum și cea mai răspândită și mai răspândită.
Creativitatea în clasă
Creativitatea în clasă
matematică
Abordarea dezvoltării abilităților creative ale elevilor Adresare dezvoltarea abilităților creative ale elevilor ia în considerare și ca un sistem de rutină a speciale necesită înregistrare și introducerea în practică a sistemului de fonduri speciale de dezvoltare, ca și nivelul de dezvoltare al fondurilor creative de dezvoltare, ca nivelul de dezvoltare a abilităților creative ale elevilor depinde de conținutul și metodele de predare în abilitățile elevilor depind de conținutul și metodele de școlarizare. școală. Fiecare copil are cadouri și talente, acestea sunt, prin natura Fiecare copil are cadouri și talente, acestea sunt prin natura lor curioși și dornici să învețe. curios și plin de dorința de a învăța. Pentru a le permite să-și dezvolte talentele, ai nevoie de ordine inteligentă, astfel încât acestea să poată dezvolta talentele, aveți nevoie de îndrumare inteligent de la adulți. ghidare de la adulți. N Sa Obiectivele profesorului, folosind o varietate de metode de predare, inclusiv sarcina de profesori, folosind o varietate de metode de predare, inclusiv jocuri de noroc, în mod sistematic, în mod intenționat să dezvolte copii inclusiv terenuri de joacă, în mod sistematic, dezvolta intenționat agilitate și flexibilitatea gândirii copiilor, de a stimula persistent mobilitatea și flexibilitatea gândirii, stimularea persistentă a proceselor de restructurare, schimbare, activitate de căutare; pentru a preda procesele de restructurare, schimbare, activitate de căutare; i învețe pe copii să motiv, o abordare flexibilă a problemelor, nu să se ghiftui, și copiii vorbesc, abordare flexibilă a problemelor, nu ghiftui, ci să se gândească, prin tragere la concluzii, găsirea de idei noi, originale, prin tragere la concluzii, găsirea unor abordări noi și originale pentru a obține rezultate elegante , soluții frumoase la abordări, pentru a primi rezultate elegante, soluții frumoase, pentru a simți plăcerea de a învăța. pentru a simți plăcerea de a învăța.
Folosirea abilităților de personalitate în cursul
Folosirea abilităților de personalitate în cursul
sesiune de formare
Pentru orice clasă (sală de clasă deschisă, lecție) a avut ca scop dezvoltarea abilităților creative care orice clasă (sală de clasă deschisă, lecție) a avut ca scop dezvoltarea abilităților creative ale elevilor și să le pună în aplicare, profesorul are nevoie în comportamentul său se adresează studenților și să le pună în aplicare, profesorul are nevoie în comportamentul său să fie ghidată de următoarele principii. următoarele principii. Profesorul trebuie să utilizeze tehnologii moderne de dezvoltare pedagogică; Profesorul ar trebui să utilizeze tehnologii moderne de dezvoltare pedagogică; axat pe dezvoltarea capacității elevului. să fie obiectul abilităților educaționale orientate către cursanți. face obiectul activității educaționale ca un proces de dezvoltare în ansamblu: fizică și emoțională, și activitatea ca procesul de dezvoltare a acesteia în ansamblu: fizic, emoțional și intelectual, și personale, și morale. intelectual, personal, spiritual și moral. Principiul "acceptării celuilalt". Profesorul trebuie să accepte inițial elevul ca pe principiul "acceptării celuilalt". Profesorul trebuie să accepte inițial student ca o persoană care are dreptul de a fi o persoană cu persoană lor deja stabilit având dreptul de a fi o persoană cu caracteristicile lor deja stabilite. Aceasta înseamnă că relația elev-profesor nu mai poate fi construită în funcție de logică prin caracteristici. Aceasta înseamnă că relația student-profesor nu mai poate fi construită pe logica interacțiunii obiectiv-subiect. interacțiune obiectiv-subiect. Principiul conceperea și punerea în aplicare a mediului educațional propice pentru a explica principiul proiectarea și punerea în aplicare a mediului educațional care promovează divulgarea abilităților creative ale elevilor. Principiul "poziției conștiente de sine", adică abilitatea de a sta în capacitățile creative ale studenților. Principiul "poziției conștiente de sine", adică capacitatea de a sta în poziția reflexiv (conștient de sine) în legătură cu ce să învețe, cum să învețe și de ce poziția reflexiv (conștient de sine) în legătură cu ce să învețe, cum să învețe și ce să învețe. să predea. Principiul cooperării. În orice lecție, elevii au ocazia să-și dezvolte principiul cooperării. Pentru orice lecție, elevii au avut posibilitatea de a-și dezvolte abilitățile creative, profesor în timpul lecției (elective, clase) abilități creative necesare, profesor în timpul lecției (elective, cursuri), este necesar să se acorde o atenție: capacitatea elevilor de a înțelege rapid sensul principiilor, conceptelor, , acordați atenție: capacității elevilor de a înțelege rapid semnificația principiilor, conceptelor, construcțiilor logice; necesitatea și capacitatea de a se concentra pe construcții logice pentru o lungă perioadă de timp; nevoia și capacitatea de a se concentra pe părțile interesate de copil pentru o lungă perioadă de timp. interesul superior al copilului părți.
Cerințe preliminare pentru lecție
Cerințe preliminare pentru lecție
Profesorul trebuie să ia toate răspunsurile și reacțiile copiilor (orale și profesor trebuie să ia toate răspunsurile și reacțiile copiilor (răspunsurilor orale și scrise, răspunsurile care au răspunsuri literare și scrise, răspunsurile care au formă literară și non-literare, răspunsuri la forma non-literare grafice si plastice; răspunsuri în formă grafică și plastică, sub formă de comportament și reacție față de altă persoană) forma, sub forma comportamentului și reacției față de altă persoană). Este necesar să se asigure independența de alegere și de decizie este necesară pentru a asigura independența de alegere și de luare a deciziilor studenților, astfel încât să poată elevii auto-luare, pentru ca acestea să poată controla în mod independent propriul lor progres. controla propriul progres. Fiecare profesor ar trebui să admire orice idee de student. Fiecare profesor ar trebui să admire orice idee de student. elev de eroare ar trebui să fie folosită ca o oportunitate pentru o eroare nou, elev trebuie să fie folosită ca o oportunitate pentru o imagine nouă, neașteptată a ceva familiar. o privire neașteptată la ceva familiar. O condiție prealabilă pentru lecție este pozitivă. O condiție prealabilă pentru lecție este sprijinul pozitiv al personalității fiecărui copil. să susțină personalitatea fiecărui copil. În timpul lecției (lecții) a eliminat orice critică a personalității și în timpul lecției (lecții) a eliminat orice critică a personalității și activitățile copiilor. activitățile copiilor. Ar trebui să fie utilizat pe scară mai largă în activitățile educaționale. Experiența zilnică a copiilor ar trebui să fie folosită pe scară mai largă în activitățile de învățare. experiența copiilor. Principala sarcină a lecției este de a vă ajuta să descoperiți propria dvs. Sarcina principală a lecției este de a vă ajuta să descoperiți abilitățile elevului. oportunități pentru student.
motivație
Este creația și este crearea și menținerea interesului studenților de a păstra studenții interesați de materialul studiat. Pentru a putea învăța materialul. Pentru ca abilitatea să fie conștientă și de succes, a fost conștientă și de succes, studentul trebuie să vadă de ce studentul trebuie să înțeleagă de ce este necesar materialul pe care îl oferă. materialul oferit lui.
Formarea motivației pentru învățare
Formarea motivației pentru învățare
1. Ajutați copilul să creadă în ei înșiși și abilitățile lor. Ajutați copilul să creadă în ei înșiși și abilitățile lor. 2. 2. Ajutor Ajutați copilul să evite greșelile. copil pentru a evita greșelile. 3. Susțineți copilul în caz de eșec. Susțineți copilul în caz de eșec. 4. 4. Încurajați copilul. Încurajați copilul. 5. 5. Arătați copilului că este un membru important al echipei și arătați copilului că este un membru important al echipei și că pentru ei înseamnă mai mult decât toate problemele conexe. înseamnă mai mult decât toate problemele asociate cu acestea. 6. 6. Sprijinirea copilului: Sprijinirea copilului: 7. 7. Construiți pe punctele forte; Construiți pe punctele forte; 8. Evitați evidenta greselilor; Evitați accentuarea greșelilor; 9. 9. Arata-ti ca esti multumit de copil; Arata-ti ca esti multumit de copil; 10. 10. Știi cum să-i ajuți pe copil să spargă sarcini mari în cele mai mici. Să poată ajuta copilul să spargă sarcini mari în cele mai mici, astfel încât el să poată face față. Cei cu care se poate descurca. 11. 11. Să poată interacționa cu copilul; Să poată interacționa cu copilul; 12. 12. Lăsați copilul să rezolve problemele acolo unde este posibil. Lăsați copilul să rezolve problemele acolo unde este posibil; este posibil; 13. 13. Arată credința în copil, simpatie pentru el. Arată credința în copil, simpatie pentru el.