Compilarea de scrisori, pe lângă dezvoltarea coerenței expunerii, are un impact educațional deosebit, determinând copiii să aibă o atitudine prietenoasă față de copiii din alte orașe și republici, o atitudine grijuliu față de colegi și adulți.
Povești de creație
Un copil poate învăța să-și comunice gândurile și să scrie povestiri într-o manieră coerentă numai prin instruire sistematică, prin exerciții constante. Există diferite versiuni ale povestirilor creative.
Inventarea continuării și finalizării povestirii. Educator spune la început povestea, globul ocular sale, precum și principalele evenimente și personaje aventuri vin cu copiii. Un exemplu este povestea neterminată LA Penevskoy „Așa cum Misa a pierdut un singur deget“ (a se vedea. Lecturi pentru copii de vârstă preșcolară. M. 1976). Educator pune întrebări copiilor: „Oare Michael a găsit un deget lui? Cum sa întâmplat asta? Cine la ajutat? "Aceasta dă un impuls imaginației creatoare a copiilor. Cu toate acestea, trebuie să fie îndreptate astfel încât copiii să creeze situații de viață plauzibile. Dacă poveștile sunt făcute în mod uniform, este necesar să vorbim despre ce altceva ar fi întâmplat cu Mitt lui Misa, or. E. disponibile mai multe opțiuni (poate ea a fost prins pe o tufă sau târât cățelul, și așa mai departe. N.).
O condiție prealabilă este să le reamintim copiilor că nu vor repeta povestea tovarășului și vor veni cu propria lor versiune. Subiectele povestilor sunt cele mai diverse: "Ce sa întâmplat cu Yura", "Cum a ajutat Volodya Lenochka", "Cazul în pădure". Poate fi un basm: "Aventurile unui iepure", "Ce mi-a spus ariciul în secret".
Inventarea unei povestiri sau a unui basm în conformitate cu planul educatorului necesită o mai mare independență, deoarece planul conturează numai succesiunea de a spune, iar dezvoltarea conținutului este pentru copii să realizeze independent.