Cum să faci o lecție rusă interesantă?
Interesul în învățătura este acolo, revendicat VA Sukhomlinsky în cazul în care există o sursă de inspirație născut de succes. Cum să obținem acest succes? Cum să stârnească interesul copiilor de astăzi să învețe, forța treptat copilul să se gândească, motiv, susțin, sunt de acord, nu sunt de acord, să fie în măsură să-și apere punctul de vedere, cu alte cuvinte, de a educa o persoană? Cum să învăț pe toată lumea - puternică și slabă?
Varietatea de căutări pe aceste aspecte se reflectă în atragerea de material luminos, neobișnuit didactică (care provoacă interesul în conținutul său), precum și în locuri de muncă non-standard (care provoacă îngrijorare în sine forme de muncă). Semnul distinctiv al sarcinilor non-standard - este o relație cu activitatea creatoare a studentului, o căutare independentă și de a studia modalități de a rezolva opțiunile unei probleme educaționale, condițiile de funcționare neobișnuite, redarea cunoștințelor obținute anterior în condiții necunoscute.
Atribuirea neobișnuită face școală surpriză la începutul împlinirii lor, bucuriei în muncă, plăcere sub forma rezultatelor sale, stârnind interes nu numai pentru problemele studiate, dar, de asemenea, limba rusă ca subiect, în general. Voi da exemple de astfel de sarcini.
- (inclusiv figurativ) sau pe o bază comună;
- decodare de proverbe, zicãri, cifre flascologice pe anumite motive;
- rezolvarea de ghicitori (inclusiv cele lingvistice).
Sarcina 1. Ghiciți cuvântul după descrierea sa. Explicați cum ați reușit să faceți acest lucru.
"Ochiul" mașinii. Ploaie proaspăt înghețată. "Cuvântul" autorității de reglementare. "Structura arhitecturală" a albinelor.
Nativ sau naș. Hat pe picior. Tambur de toamnă. Câine de bucurie.
Dachshund, nu câinele. Vultur, nu o pasăre. Nu există ciorapi și nici ciorapi.
Sarcina 2. Ce proverbe, zicãri, spiritele limbii sunt criptate aici? Scrie-le jos. Explicați semnificația.
1. Nu vrăbii. 2. În curte, pe iarbă. 3. Un produs care nu strica ulei. 4. E mai mult decât un sclav.
Atribuțiile de acest tip presupun formarea de abilități de cercetare la studenți (la un nivel accesibil la o anumită vârstă).
Sarcina 1. Pregătiți un studiu detaliat de răspuns pentru una dintre întrebări. Veți putea face acest lucru cu dicționarele și cu următoarele surse (în fiecare caz, acestea sunt recomandate de către profesor). Nu uitați să ilustrați pozițiile și concluziile științifice cu exemple specifice.
1. Sunt aceleași cuvinte rădăcină: bucată, gustare, mușcătură, ispită, artă, pricepere?
2. Este adevărat că cuvintele pot fi diferite părți ale cuvântului: rău, bun, cuptor, știți, a mea, lătrat, lipici?
Subiect (dicționar terminologic).
Scrieți cuvintele dictate de un singur cuvânt.
Desemnarea grafică a sunetului pe litera. O parte a cuvântului în fața rădăcinii. Apă, din apă, în apă.
Pătrat alungit. Cadru dreptunghiular. Linie, 1000 de grame. 100 de kilograme. 1000 kilograme. 1000 de metri.
Cine va scrie mai mult
Sunt selectate mai multe poze subiect. Copilul este invitat să găsească o rimă pentru numele obiectelor descrise pe ele. Rimurile pot fi selectate pentru cuvinte, fără a le însoți prin afișarea imaginilor corespunzătoare.
Castraveți - bine făcut. Iepurele este un deget. Punctele sunt icoane. O floare este o batistă.
Notă. Pentru a explica conceptul de "rimă", puteți extrage un extras din cartea lui NN Nosov "Aventurile lui Neznaika și prietenii lui despre cum Dunno compunea poezii.
Printre jocurile mai complexe se numără compilarea palindromurilor.
Palindromes - cuvinte sau fraze întregi, care citește același lucru de la stânga la dreapta și de la dreapta la stânga: Anna, un cort, un cazac, revolver, etc. Un trandafir căzut pe piciorul lui Azor .. Argentina este atrasă de un negru. Lesha pe raftul bug-ului găsit și alții.
Copiilor li se oferă începutul unei povesti. De exemplu: "A fost o zi clară și însorită. O fată mergea de-a lungul străzii și conducea un cățeluș amuzant pe o leșie. Deodată, de nicăieri. “.
Scrierea unei povesti folosind cuvinte individuale
Copiilor le sunt oferite cuvinte separate. De exemplu: a) fată, copac, pasăre; b) cheie, pălărie, barcă, paznic, dulap, drum, ploaie. Este necesar să compilați o poveste coerentă utilizând aceste cuvinte.
Povestea în tema lingvistică „, profesorul folosește ca un instrument pentru a ajuta la organizarea explicarea noului material și de joc asimilat mai devreme. Povestea lingvistică atrage imediat atenția elevilor la subiect, ajutându-i să vadă pământul în studiul fenomenului, usor de retinut lucrul cel mai important. Întrebarea problematică pune la poveste, obiectivele elevii să activ percepția sa ca este necesar nu doar pentru a asculta, dar, de asemenea, să caute un răspuns la problema conținută în ea. "
Povestea membrilor omogeni
sugestii.
Într-o anumită regată, într-o anumită stare, erau doi frați gemeni. Ei au fost foarte asemănătoare și au răspuns întotdeauna cu o singură voce întrebărilor pe care le-au adresat. Totul a fost bine, dar ei se certau în mod constant și mergeau întotdeauna, separați unul de celălalt printr-o virgulă dăunătoare.
Așa s-au adunat sindicatele A, BUT, ȘI s-au hotărât să împace frații. Dar, indiferent de modul în care au încercat să o facă sindicate A și DUMNEZEU, nimic nu a funcționat. Și numai o uniune dulce și bună. Și era posibil. Frații membri omogeni au zâmbit unii pe alții, au dat o virgulă urâtă și s-au alăturat mâinilor.
De când gemenii se plimbă cu unirea Și, ei nu se certă niciodată și nu sunt separați de virgulă. Dar costă uniunea Și pleacă, așa cum se întoarce imediat virgula. Chiar și sindicatele A și H nu o pot alunga. Așa trăiesc frații Uniformed.
Următoarele două sarcini de același tip - compoziția, numai forma produsului educațional este diferită: în primul caz, scrierea de cuvinte noi și, în al doilea caz, un gen specific specificat - un basm. Ambele sarcini contribuie la dezvoltarea gândirii creative, care vizează lărgirea orizontului, dezvoltarea logicii, completarea vocabularului participanților prin formarea unor cuvinte noi. Ambele sarcini iau în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor mai tineri.
GROMADNYUSCHEE. Imaginați-vă că astăzi la lecție ați transformat dintr-o dată într-un băiat cu deget sau Thumbelina. Uită-te în jurul tău. Descrieți sub forma unui basm, ce și cine vedeți, folosindu-vă cuvintele sufixele de mărire.
Antrenament de brainstorming (UMSH)
Dezvoltarea unui stil creativ de gândire, rezolvarea sarcinilor creative, euristice în grupuri este scopul său principal.
1. Aceasta este o formă activă de muncă, o completare bună și o contrabalansare a formelor de studiu de reproducere.
2. Elevii pregătesc capacitatea de a-și exprima gândurile pe scurt și în mod clar.
3. Participanții la asalt învață să asculte și să se audă reciproc, ceea ce este deosebit de util pentru profesor, încurajându-i pe cei care caută să-și dezvolte propunerile camarazilor.
4. Este ușor pentru un profesor să susțină un student dificil, acordând atenție ideii sale.
5. Solutiile dezvoltate dau deseori noi abordari studiului subiectului.
6. UMH provoacă un mare interes elevilor, este ușor să se organizeze un joc de afaceri pe baza sa.
2. Vlasenkov AI Dezvoltarea limbii ruse. - M. 1983
3. Granik G.G. Limba rusă la școală. -M. 1972
4. Davydov VV Probleme ale învățării dezvoltării. -M. 1986