CARACTERISTICI ALE COPIILOR DE LA UN SINGUR
dezvoltarea mentală și fizică: cele două părți majore în dezvoltarea copilului pot fi identificate.
După primul an de viata a unui copil începe o nouă etapă în dezvoltarea sa. Pruncie „armate“ copilului posibilitatea de a viziona, asculta și de a controla mișcările mâini. Din acel moment, creatura nu mai este neajutorat, el este extrem de activ în acțiunile lor și într-un efort de a comunica cu adulții.
Următorii doi ani - perioada de copilarie - un copil aduce mari realizări noi.
Ne vom uita la caracteristicile și criteriile proceselor psihologice de bază și a sistemelor de interacțiune cu lumea exterioară.
DEZVOLTAREA SISTEMULUI VIZUALE
Viziunea umană este asigurată printr-un efort comun al ochilor, mușchii ochilor și numărul mare de formațiuni nervoase. două funcții principale ale sistemului vizual sunt: percepția vizuală și de memorie vizuală.
a) Percepția vizuală.
Închiderea și deschiderea ochii, considerăm că o astfel de viziune. Este un flux continuu de informații dispare din scăderea vârstei. Mecanismul de operare normal al percepției vizuale ne permite de a vedea în mod automat clar obiectele de culoare mondială și volumul, să evalueze direcția și viteza de deplasare a acestora, pentru a evita obstacolele.
La vârsta de 2-4 ani, copilul se dezvoltă în mod activ percepția. Acest proces vine sub influența activităților constructive și artistice productive. Percepția unui copil este strâns legată de acțiunile obiect executabile. Copilul poate determina forma cu o precizie suficientă, valoarea culorii obiectelor, poziția lor în spațiu atunci când este necesar pentru a face acest lucru sau acea acțiune disponibilă pentru el. În alte cazuri, percepția unui copil mic poate fi foarte vagi, imprecise. Familiarizarea cu proprietățile obiectelor, o varietate de forme, culori, dimensiuni de relații, relațiile spațiale-mi, reprezentările inmagazina copil despre aceste proprietăți, este foarte important pentru dezvoltarea sa cognitivă în continuare.
Cu toate acestea, în cazul în care elementele sunt doar în fața ochilor unui copil sunt luate în considerare, dar el nu a trebuit să dau seama de forma lor în mod specific, de culoare și alte proprietăți, nu generează copil idei clare. Astfel de reprezentări sunt formate numai ca urmare a efectuării în mod repetat acțiuni cu obiecte ce posedă proprietăți.
Astfel, pentru a îmbogăți vârsta timpurie a copilului conceptele de proprietățile obiectelor, acest lucru trebuie să fie familiarizați cu cât mai multe lucruri diferite. Nu este necesar să se limiteze materialul, care este angajată în copil formele 2-3-inel și culori 3-4 dormitoare - copilul este al treilea an de viață ar putea înțelege o idee de 5-6 forme (cerc, oval, pătrat, dreptunghi, triunghi, poligon ) și toate culorile. La vârsta de 3-4 ani, copiii invata sa recunoasca toate culorile, memoreze numele lor de a distinge nuanțele lor.
Dezvoltarea percepției are loc în procesul de învățare. La început, copilul doar joc, producând o acțiune cu obiecte necunoscute, devine prima bucatica din ele, apoi se familiarizeze cu proprietățile obiectelor cu ajutorul orientarea mișcărilor de cercetare ale mâinilor și a ochilor. În cazul în care copilul devine mai in varsta, procesul de percepție, în timp ce încă activ, acesta este un proces intern, cea mai mare parte doar în mintea copilului, ca urmare a transforma într-o acțiune mentală.
În cazul în care copilul nu învață în mod specific, percepția datoriei rămâne superficială, fragmentar și nu creează baza necesară pentru dezvoltarea mentală generală, stăpânirea diferitelor activități (pictură, proiectarea, asimilarea completă a cunoștințelor în școala elementară).
La început, rezolvarea chiar și cea mai simplă problemă, copilul nu ia în considerare proprietățile obiectelor. În cazul în care adultul arată copilului cum să pună zarurile roșii pe galben, copil, imitând acțiunile pentru adulți, acordă nici o atenție la culoare. Acest lucru nu se întâmplă deoarece copiii nu disting între proprietățile, ci din cauza lipsei de înțelegere a valorilor lor, lipsa unei orientări constante a acestora.
În tabelul 1, prezentăm principalele caracteristici ale percepției vizuale și de reacție, indicând nivelul său.
Ocolește obstacole ridicate atunci când mersul pe jos, pentru a evita obstacolele de pe suprafața pe care există (gropi, movile).
b) Memorie vizuală
Memoria vizuala permite prezinta o viziune mai devreme obiecte și evenimente în absența lor în fața unui om în acest moment. Imagini salvate de obiecte sau evenimente puteti folosi in mai multe scopuri: pentru a le compara cu experiențe noi (recunoaștere), pentru a le grupa în clase ( „oameni“, „copaci“, etc.), folosind numele unui construct mental, pentru fantezie în vise și realitate, etc.
Până anul în care copilul este deja capabil să distingă „noi“ de „străini“ nu se poate aminti doar expresia unui adult, dar, de asemenea, pentru a schimba expresiile lor faciale, în funcție de modificările în expresii faciale pentru adulți care înțelege 2-3 gest ( „la revedere“, „imposibil“, și etc).
Dezvoltarea memoriei vizuale îndeplinește următoarele criterii (a se vedea -Table 2.):
2. Vârsta aproximativă a apariției reacției (în luni)