Obiectivele trebuie formulate nu în mod abstract, ci în legătură cu o anumită problemă. Acestea ar trebui să vizeze schimbarea situației specifice.
În cazul în care obiectivul nu va fi nici un parametru măsurabil, va fi imposibil să se determine dacă rezultatul este atins
Scopul este realizabil, realist, în cazul în care urmează să fie realizat cu materiale existente și a împrumutat și resurse umane
Orientată spre rezultate
Obiectivele ar trebui să fie legate de rezultatele planificate, mai degrabă decât a face munca
Obiectivele care se corelează cu o anumită perioadă
Orice țintă trebuie să fie fezabilă într-o anumită perioadă de timp
La proiectarea unui profesor de clasă specifică identifică un triplu scop - în zonele educaționale, educaționale și de dezvoltare. Scopul determină natura interacțiunii dintre profesor și elev și a realizat ca acțiunile profesorilor și studenților în activitățile lor respective. Această abordare pentru a determina lecția țintă numit complex. Formare, dezvoltare, educație - acestea sunt trei aspecte poartă edinoǐ.
Cum se poate pune în scopul lecție, așa cum a formulat în mod corect? Luați în considerare următorul exemplu.
Obiective educaționale clase de a determina ceea ce se presupune cunoștințe, abilități (practic, de fond, știință generală) pentru a forma studenții care vor fi în mod specific proydeno˸ fapte, evenimente, termeni, data.
* Asigurarea dezvoltării studenților următoarele fapte. concepte. idei. termeni.
* Identificarea și să înțeleagă cauzele. esență. valoare.
Obiectivele educaționale asociate cu emoții, sentimente, credințe, atitudini ale elevilor, cu dezvoltarea personalității lor. Educația este raznym˸ morală, patriotică, estetică, de muncă, etc. Obiectivele de acest tip nu pot fi realizate într-o singură sesiune, de aceea este recomandabil să le determine în mod sistematic pentru practicarea secvențelor.
* Promovarea dezvoltării simțurilor. sau emoție care arată.
* Apel la elevi. atitudine.
* Pentru a întări credința în faptul că.
- Dezvoltarea gândirii (analiză, sinteză, inducție, deducție, comparație);
- Dezvoltarea abilităților și aptitudinilor de procese mentale care asigură succesul învățării (vorbire, memorie, imaginație, lectură, plan de desen, abstract, lucru cu o hartă).
* Pentru a dezvolta abilități. organizarea sistemului de sarcini cognitive.
* Organizarea de lucru independentă cu privire la dezvoltarea studenților. cu ajutorul unor întrebări și sarcini. folosind. forme de activitate.
Pentru fiecare clasă, așa cum sa menționat deja, se realizează specificarea obiectivelor, adică formularea obiectivelor. Astfel, profesorul prezintă pașii pentru a atinge obiectivul. În același timp, este planificat, iar rezultatul, care va intra în sala de clasă - o schimbare a studenților - intelectuale, morale, cognitive, și în alte zone.
Abordarea tehnologică a sarcinilor de învățare sunt adesea plasate folosind acțiuni observabile elev. În descrierea verbelor, indicativ al unei acțiuni specifice, rezultatul poate fi determinată, măsurate și evaluate. Acest verbe place de a apela, selectați, descrie, lista, să se refere, pentru a scrie, pentru a defini, explica ilustra Determina, clasifica.