educație suplimentară educator, Chorus
Irina Nikolaevna Sheff
educație suplimentară educator, Chorus
GBOU Centrul DOD de activități extrașcolare
districtul central din București
(DOD GBOU DVR Central districtul SPb)
În acest articol, dorim să abordeze problema modului în spațiul de studio corale pentru copii afecteaza de auto-realizare creativă a copilului. De ce întrebări de auto-adaptare, auto-educație și auto-realizare vin în prim-plan în activități extracurriculare.
În sistemul de educație suplimentară a unei noi forme a unei lucrări corale cu copii - studio de coral, care combină educația muzicală, educația, educația și cariera de concert - a fost introdus în 1959. Creatorul acestui sistem în URSS a fost un compozitor, choirmaster, dirijor, pedagog, figură publică, Artist al Poporului din România G. A. Struve, iar studioul a fost cunoscut sub numele de „Pioneer“. În viitor, acest sistem a devenit larg răspândite. În anii '80 - '90, apariția studiouri a fost destul de un fapt firesc de dezvoltare a sistemului de învățământ suplimentar. Au fost nou tânăr de studio, iar în paralel a dezvoltat și consolidat mai multe grupuri de adulți.
coral studio de „transformare“ pentru copii, în care lucrăm, a fost fondată în 1988 choirmaster Lyudmila Jurevna Stolpovskikh. Datorită abilităților sale organizatorice și experiența primilor profesori a fost un sistem de operare și principiile care stau la baza funcționării echipei de creație pentru copii de azi. Aceasta este, în primul rând, introducerea la muzică prin intermediul cântând corale ca mulți copii. În al doilea rând, selecția copiilor este fundamentală pentru dorința copilului de a reda muzică, cântând corale, și nu abilitățile sale muzicale. Și, în al treilea rând, crearea unui mediu confortabil în care copilul poate îndeplini cu succes potențialul.
În lucrarea sa asupra claselor corale, folosim de obicei sub forma colectivă a educației, așa cum noi credem că corul (colectiv) acord și cântând împreună o varietate de mijloace muzicale și educaționale, un impact pozitiv asupra studentului care crește influența pozitivă și neutralizeaza negativ:
este în activitatea coral colectiv, atunci când studentul în fața tuturor, el a dezvăluit la cap și colegii, este mai ușor de a instrui și direct;
să participe la formele generale, de afaceri colective la capacitatea coristă de a comunica, de a evalua în mod obiectiv rezultatele acestora;
este în activitățile colective ale elevului învață să folosească puterile, abilitățile și aptitudinile sale muzicale în beneficiul ei înșiși și pentru cor;
în procesul de lucrări corale colective le-a dezvoltat în mod independent și „sentimentul de camaraderie“, inițiativă și alte calități volitive, activități muzicale comută atenția la lucru util și semnificativ pentru el și pentru ceilalți membri ai grupului;
în cele din urmă cântând cor succese și eșecuri pot fi clar identificate și marcate de promovare sau de observare corespunzător; membrii corului în modul cel mai pozitiv pentru a evalua succesul la egal la egal în cazul în care a fost realizat prin muncă și voința.
În următoarea etapă de pregătire în fața noastră ca educatori au o sarcină dificilă pentru a trezi adolescenților în primul rând nevoia de auto-educație, și apoi la auto-realizare. Autoeducație devine semnificativă în sine și servește student ca un mijloc de auto-afirmare în echipă. Această vârstă deosebit de contact de succes este utilizat pentru inițierea adolescenților la muzică clasică și contemporană. interesului cognitiv în muzica este întotdeauna combinat cu un interes emoțional în ea, și se caracterizează prin atenția legile de bază ale muzicii. Forma de bază de sine a copilului devine un spectacol la un concert. La început, copiii nu numai pentru a depăși tracul, dar unitatea și unitatea de spirit pentru a ajuta la depășirea acestui obstacol și să dea 100%. Trebuie remarcat faptul că specificul spectacole corale, ca o formă colectivă de performanță, permite un timid, deținuți timide, neîncrezătoare eliberat și fericit să se alăture camarazii săi. După concert, toți participanții se simt entuziasmul emoțional, mândria și amintiri vii. Mai ales tipi ca excursie în comun la festivalurile corale, concursuri, sau pur și simplu de relaxare. În cazul în care copiii întâlnesc nu numai în repetiții și concerte. Ei petrec toată ziua împreună, să învețe foarte mult în timpul liber pot împărtăși experiențele reciproc.
În concluzie, vreau să subliniez că succesul copiilor studio de coral „Schimbarea la fata“, stabilitatea, vom vedea, în primul rând, că personalul didactic păstrează cu atenție tradițiile studioului și principiile sale fundamentale. Aceasta este, în primul rând, pentru a aduce bucurie copiilor de la comunicare, și în al doilea rând, utilizarea unor forme colective de activități educaționale și creative pentru copii și, ca rezultat posibilitatea de auto-realizare pentru fiecare copil, indiferent de abilitatile sale muzicale.