Compus din: un profesor de școală primară Olga Frolova MOBY Liceul №22.
Subiect: Română.
Subiect: „Formarea capacității de a găsi propoziții baza gramaticale“
1) constituie baza capacității de a găsi gramatica în propoziții simple.
2) exercițiu de diferențiere cuvinte, răspunde la întrebarea „cine? ce? „iar cuvintele, răspunde la întrebarea“ ce să fac? „“ Ce să fac?“.
3) tren capacitatea de a stabili pașii de bază ale activităților de formare, capacitatea de a lucra în echipe, capacitatea de a înregistra dificultatea lor inițială, pentru a identifica cauza și evalua activitățile în clasă.
- ACU Learning: abilitatea de a naviga în sistemul lor de cunoștințe: pentru a distinge nou de deja bine-cunoscut cu ajutorul profesorului; pentru a produce noi cunoștințe pentru a găsi răspunsuri la întrebări folosind manual, experiența și informațiile sale dobândite în clasă.
- Personalitate: capacitatea de a auto-evaluare pe baza criteriului de succes al activității de învățământ.
-ECU de reglementare: capacitatea de a identifica și de a formula scopul lecției cu ajutorul profesorului; pronunță secvența de acțiuni, atunci când operează cu un tutorial și materiale de referință; evaluează corectitudinea punerii în aplicare a acțiunii; plan de acțiune a acestora, în conformitate cu sarcina; exprimă presupunerea lor.
- comunicare ECU: capacitatea de a executa gândurile lor verbal; auzi și să înțeleagă vorbirea altora; sunt de acord comun cu privire la regulile de comportament și de comunicare în clasă și să le urmeze.
Conceptul de card tehnologic.
Cuvintele, răspunde la întrebarea „cine? ce? „întrebarea“ ce să fac?“.
Că o astfel de propunere.
Test (standard, de obicei)
Etapele proiectului (pe cardurile individuale).
1. Citiți propoziția.
2. Înțelegeți ce sau pe cine oferta. Pune întrebarea „cine?“ Sau „ce?“
3. Găsiți cuvântul teză pentru acțiunea cuvântului. Pune întrebarea „Ce face?“
4. Spune cele două cuvinte.
5. Cuvântul care indică cine sau ce a fost vorba despre propunerea și răspunde la întrebarea „cine? ce? „sublinia o caracteristică.
6. Word pentru a răspunde la întrebarea „ce să fac?“ Underline două caracteristici.
Materiale de acțiune proces. Ultima sarcină în dublu exemplar.
Motivația pentru activitățile de învățare.
- Dragi băieți și fete din clasa 2! Astăzi, în biroul nostru este un centru pentru studiul limbii române! Avem nevoie pentru a deschide o nouă cunoaștere foarte importantă, care ne va ajuta în studiul suplimentar al limbii române.
-De unde începem această călătorie interesantă? (La început, aflăm ce nu știm. Pentru a face acest lucru, efectuați o operațiune de proces, repara glitch și de a determina cauza. Atunci nu vom construi noi cunoștințe.)
- Vă doresc succes de muncă!
Actualizarea cunoștințelor și dificultăți în stabilirea acțiunii de formare de încercare.
- Cum de a începe munca? (Cu repetiție și de mână de formare la scrisoarea.)
-Vă rugăm să notați cuvintele :. Student, vrabie, vopsea, creion, talk, notebook-uri (de referință 1 este plasat după scris pe tablă)
-Break cuvinte în grupuri (copii, care lucrează în mini-grupuri, împărțiți cuvintele de date în grupuri Următoarele opțiuni pot fi oferite .:
- cuvinte, răspunde la întrebarea „cine?“, întrebarea „ce?“, întrebarea „ce să fac?“ (3 grupe);
- cuvinte, răspunde la întrebarea „cine? că „întrebarea“ ce să fac „(2 grupuri)„;
- cuvinte de 2, 3, 4 silabe (3 grupe);
- cuvinte pentru obiecte legate de școală și nu (grupa 2), și. etc.
- De ce nu obține diferite opțiuni? (El a fost dat un semn prin care să se împartă în grupuri de cuvinte).
- Ei bine făcut! Și acum cuvintele scrise pe cărțile dvs. rupe în 2 grupe: cuvintele care răspunde la întrebarea „cine? ce? „întrebarea“ Ce face? „(copiii cu carduri handout).
Longs, omule, diamant, clopot de apel, grădină
-Ce ne poți spune despre cuvintele primului grup? Despre cuvinte de-al doilea grup?
-Ce alte sarcini pot fi efectuate cu aceste cuvinte? (Copii oferă opțiuni).
-Ia un cuvânt în prima coloană și una dintre cele doua, astfel încât acestea să poată fi contactat de înțeles.
-Ce ai atunci când legate de cuvinte, în sensul? (Primit o oferta.)
(Standard pe bord nerepartizat propuneri ale acestor cuvinte) (3).
-Pot face aceste sugestii mai mult? De ce am nevoie pentru a adăuga? Încercați!
(Copiii oferă propriile versiuni de propuneri comune oral. Profesorul sau asistent la bord poate însoți acest tip de scheme de tip sarcină de compilare
Ce ai repeta? (Ce cuvinte să răspundă la întrebarea „cine? Ce?“, Și care la întrebarea „ce să fac?“, Că o astfel de propunere.)
- Care este următorul pas? (Operare Trial).
- Și care este principala sarcină a acțiunii proces? (Înțelegeți că nu putem.)
Sarcina de acțiune proces.
Pe mesele pen copii (marker) și foi A4 pe care foaie de imagini notebook-uri, orașul cu un centru de pronunțat, centru de control, comun și neproliferare propuneri. Profesorul dă pas cu pas sarcină:
-Pune punctul de grăsime în centrul de foi tetradă;
- Găsiți centrul orașului, numai centrul cercului;
-Bifați în cazul în care, în opinia dumneavoastră, este Centrul de Control Misiune;
-Subliniați centrul oferă.
Aprox. (Câțiva copii să-și arate rezultatele lor, comparând restul convenite sau, consulta cu standardul).
Pe o foaie de imagine O foaie tetrad); B) Schema de oraș, în cazul în care centrul (de exemplu, Kremlinul) este un pic mai departe; B) centru de control, rachete, astronaut.