vizualizare computerizată a informațiilor educaționale
- obiectul în studiu (o reprezentare vizuală a obiectului de pe ecranul de calculatoare, componente sau modelele lor, dacă este necesar - din unghiuri diferite, în detaliu, cu capacitatea de a arăta interconexiuni interne ale componentelor);
- procesul de a fi studiate (o reprezentare vizuală pe un ecran de calculator a procesului sau modelul său, inclusiv ascunse în lumea reală, dacă este necesar - în dezvoltarea, în mișcare reprezentarea grafică temporală și spațială a modelelor de interpretare studiate ale procesului studiat);
- Modelarea si simularea sau studiati investigate obiecte, procese, fenomene;
- munca de laborator în condiții care simulează lumea reală experiență, experiment;
- crearea și utilizarea bazelor de date de informații și cunoștințele necesare în activitatea de învățare, oferind acces la rețele locale și globale;
- consolidarea motivației de formare (de exemplu, prin utilizarea resurselor inventive ale programului sau situații de joc);
- să adopte strategii de predare de învățare;
- dezvoltarea unui anumit tip de gândire (de exemplu, vizual-figurativ, teoretic);
- A învăța să ia decizii mai bune sau soluții divergente în situații dificile;
- crearea unei culturi a activității de învățare, informații de cultură stagiar și de formare (de exemplu, prin utilizarea sistemelor de procesare de text, foi de calcul, baze de date, sau pachete de programe personalizate integrate).
În rezumat, observăm că cea mai mare parte fezabilitatea aplicării noilor tehnologii informaționale, în software-ul special, determinat de posibilitățile de utilizare a acestora ca o vizualizare a informațiilor educaționale, formalizarea cunoștințelor despre lumea obiectivă, instrument de măsurare, afișarea lumii obiective și impactul asupra acestuia. Luați în considerare tipologia software-ului utilizat în scopuri de formare în scopuri metodologice.
Scopul metodica a fiecărui tip de software reflectă scopul metodologic al utilizării acestuia în procesul de învățare și posibilitățile de instrumente software, a căror punere în aplicare intensifică procesul de învățare, îl convertește la un nivel superior în ceea ce privește calitatea.
Utilitatea unei astfel de tipologie a software-ului din cauza mai multor factori, dintre care cele mai importante se referă la necesitatea:
- selectarea unui profesor, consilier de orientare instrumentele software necesare disponibile;
- compararea software-ului în cadrul unui tip de selecție dintre cele mai bune;
- crearea unei ierarhii de complexitate software-ului;
- Orientarea utilizatorului într-o varietate de varietate de scopuri software existente de instruire, dintre care cele mai importante sunt;
- software educațional, scopul metodica care - mesajul suma cunoștințelor, formarea de competențe, abilități de formare și practică (sau), - să asigure nivelul necesar de asimilare, feedback-ul este stabilit, implementat prin intermediul programului;
- software (sistem) -trenazhery destinat abilități, activități de formare și abilități de auto folosit de obicei atunci când repetate sau consolidarea materialului acoperit anterior de conducere;
- software-ul de control - software proiectat pentru a controla (auto-control) nivelul de învățare;
- informații și software-ul de referință - informații de sistem software de regăsire, oferind posibilitatea de a selecta și scoate informațiile necesare pentru utilizator, care metodologic scop - formarea de abilități de a găsi și de a organiza informații;
- sistem de simulare instrumente de software, ceea ce reprezintă un aspect particular al realității pentru a studia principalele sale caracteristici structurale sau funcționale, utilizând un număr limitat de parametri;
- software-ul de modelare compoziție arbitrară, să fie puse la dispoziția studenților elementele de bază și tipurile de funcții pentru modelarea unei anumite realitate. Acestea sunt concepute pentru a crea modele de obiecte, fenomene, procese sau situații (atât reale, cât și virtuale), în scopul de studiu, de cercetare. Realitatea virtuală - o nouă tehnologie de schimb de informații fără contact, realizat prin intermediul integrate multimedia, medii de operare iluzia de intrare directă și prezență în timp real vederi stereoscopice „lume ecran“; demonstrație de instrumente software care oferă o reprezentare vizuală a materialului educațional, vizualizarea fenomene studiate, procesele și relațiile dintre obiecte;
- software educațional și jocuri de noroc, concepute pentru a „juca“ situații de învățare (de exemplu, pentru a forma capacitatea de a face cea mai bună soluție sau de a dezvolta o strategie optimă de acțiune);
- software-ul liber utilizate pentru a organiza activități de studenți în activitatea extracurriculară care vizează dezvoltarea atenției, de reacție, memorie, etc.
Principalele probleme în domeniul conținutului educațional legat de creșterea rapidă a volumului materialului predat și actualizarea constantă. agravat brusc problema manualelor educaționale de proces și de formare. Problemele dominante ale problemelor moderne de dezvoltare a conținutului se pregătesc texte educaționale și dezvoltarea mediului educațional. Aceste două aspecte sunt cruciale în stadiul actual de dezvoltare a educației. Unul dintre ele - este organizarea și structurarea informațiilor educaționale, misiuni, exerciții, etc. care este baza conținutului educației. Deoarece elementele de conținut educațional, în primul rând, foarte eterogene în natură și, legăturile în al doilea rând, ei au complicat și relații, ca Aceasta complică sarcina organizației lor într-un singur proces educațional.
Un număr de manuale standard, materiale didactice, exerciții, etc. colecții deplasat în mod activ printr-un sistem modern de informare. Organizarea materialului didactic în structurarea acestui sistem poate fi realizat cu ajutorul fondurilor gipertehnology. Aceste instrumente vă permit să prezinte materialele de curs sub forma unui element de rețea ierarhică.
Cărți electronice, enciclopedii dezvoltate, bazate pe tehnologii și de formare cu ei hiper- sau multimedia, se bazează în principal pe metoda de resurse de informații. Cu toate acestea, din punct de vedere pedagogic, este important ca e-cărți incluse provocările și problemele care ar permite cititorului să verifice gradul de înțelegere complet al faptelor. Acest lucru este important este combinarea metodei unei resurse de informații cu metodele de texte de calculator de link-uri de comunicare înapoi.
Soluție treptată pentru a crea automat link-uri vă permite să dezvolte sistem hypermedia mare, care este extrem de important pentru dezvoltarea de conținut educațional sub formă de sisteme informatice moderne.
Programator instrumente de formare de calculator încearcă adesea să combine într-un singur sistem de instrumente de navigare diferite. Cel mai adesea combinate împreună astfel de mijloace de orientare în material ca pagină de conținut, un index alfabetic al orientării hărții și altele. Fiecare dintre acești agenți pot fi de preferat în circumstanțele particulare ale procesului de învățare într-un anumit curs sau pentru un anumit utilizator.
La dezvoltarea conținutului învățământului modern, este important să se folosească metode bazate pe tehnologia de calculator de reflecție și de formalizare a cunoștințelor profesionale în scopuri de formare. Aceste metode permit identificarea, cunoștințele informale explice care profesioniștii le utilizează în fiecare zi, în practica lor, fac un obiect de studiu, și, astfel, oferă posibilitatea învățării anticipativ.
Sistemele de formare bazate pe calculator sunt definite ca fiind tradiționale ca dialogul dintre sistemul student și întrebare-răspuns, în esență, controlat de sistem. În acest caz, fiecare secvență posibilă prevăzută în mod explicit de către proiectantul sistemului. Cu alte cuvinte, procesul de învățare, în acest caz, poate fi descrisă ca o repetare a următoarelor etape:
- Sistemul prezintă studentului informații specifice;
- sistemul necesită o anumită intrare de student;
- Sistemul citește trainee de intrare;
- sistemul selectează următoarea bucată de informații care trebuie să fie furnizate studentului, cu ajutorul său scenariu de intrare și rata compilate de către dezvoltator.
Folosind întrebări de calculator și metode de răspunsuri oferă o oportunitate bogat pentru dezvoltarea mediilor de învățare interactive. Cu toate acestea, odată cu dezvoltarea tehnologiei informației, a devenit clar că această interactivitate, care este caracteristică sistemelor traditionale de instruire pe calculator, nu sunt singura modalitate de interacțiune om-calculator în procesul de învățare. Mai mult decât atât acest dialog mai aproape de jetul.