Procesul de cunoaștere în viața umană și în istoria omenirii este cheia pentru dezvoltare. Pentru a cunoaște lumea un copil incepe cu primele secunde ale vieții sale. De-a lungul timpului, procesul de învățare în mod constant mai complicat. Și dacă este inițial percepția involuntară a realității (gust, miros, aspect de obiecte), apoi în timp, acest proces capătă tot mai multe probleme. Acesta încorporează imagini și concepte abstracte. Pe baza, care sunt construite deducții și trage concluzii și rezultatele sunt atinse.
Acest proces de învățare este baza tuturor cunoștințelor și a cercetării.
Pe baza acestor teorii filosofice două tipuri de cunoaștere: Gnosticism și agnostic.
Aceste două tipuri de atitudine radical opus unul altuia. Și dacă în gnosticism crede că abilitățile cognitive umane sunt nelimitate, iar cunoașterea în sine, ca o reflectare a realității, este baza tuturor lumii materiale. Agnosticilor cred că este imposibil să se cunoască lumea, iar capacitatea umană este foarte limitată.
Epistemologie - cauza sau consecinta?
Cu toate acestea, în ciuda faptului că cunoașterea este baza oricărui studiu, orice cunoaștere, este ea însăși obiectul cercetării în curs de desfășurare. Încercările de a afla mecanismul său a dat naștere la știință - epistemologie.
Această știință teoretică, care a realizat argumentul filosofic despre capacitățile umane de cunoaștere, folosind propria lor inteligență. Ca rezultat al cunoașterii de așteptat a lumii și el însuși.
Acesta analizează natura cunoașterii, precum și relația lor unul cu altul. Direcția principală de deplasare este considerat a fi urmărirea rezultatelor sub formă de cunoaștere absolută.
Prezentare: „Teoria cunoașterii Epistemologie.“
Principalele obiective ale teoriei cunoașterii sunt:
- structura activității cognitive și posibilitățile sale;
- atitudine obiectivă și subiectivă a reflexele lor mentale (opinia adevărată și eronată);
- fenomene și cauzele acestora.
Definirea și proprietățile cunoașterii
În sine, cunoașterea începe cu principalele sale componente.
Subiectul - o anumită persoană care caută să înțeleagă mediul lor și încearcă să-l influențeze, prin utilizarea anumitor competențe în practică. Deci, ar putea fi un grup de oameni, societate, sau civilizația ca un întreg, care se opun obiectului de interes a acestora.
Obiect - fenomene de activitate sau obiecte care sunt subiecții studiați în mod direct.
Deci, ce este o cunoaștere? Această activitate viguroasă în vederea realizării obiectivelor legate de studiul realității, precum și achiziționarea de noi cunoștințe în întregime, care este utilizat ulterior pentru a rezolva probleme practice. Expresia filozofică poate fi considerată ca traducerea a realului în idealul.
Prezentare: „Filozofia epistemologiei cunoașterii și epistemologie.“
În cursul gândurilor lumii materiale reflectate în minte, în cazul în care aceasta este convertită în aspecte fiziologice (procese ale creierului). Și apoi chiar reflectarea creează componenta mentală, adică, conștient de faptele, imaginile lucrurilor reflectate în gândurile procesele și evenimente imprimate.
Rezultatul activității cognitive - este, în sine, cunoașterea este una dintre cele mai importante caracteristici ale unei persoane.
Acestea vă permit să navigați în realitatea înconjurătoare, pentru a face planuri, pentru a-și îndeplini sarcinile.
structura de cunoștințe, ca bază a activității mentale
Ca orice alt proces intelectual, cunoașterea are o complexitate ridicată a organizației și, având diverse forme, se compune din etape și niveluri.
Alocați cunoaștere senzuală și rațională.
senzorial
Această modalitate de a ști la care înconjoară realitatea investigată prin simțurile stau în contact direct cu testul de obiecte de cunoaștere. Rezultatul - o reflectare a obiectelor și a relațiilor lor externe, conexiunea internă este de natură să prezică.
Prezentare: „Caracteristici ale cunoașterii științifice și rolul său în civilizația modernă“
Alocați anumite tipuri de procese cognitive senzoriale:
- senzație;
- percepție;
- reprezentare.
Aceste forme sunt înregistrate, respectiv, proprietățile obiectelor individuale, modelul general de caracteristici de formă și de reproducere pe baza experienței anterioare.
Tipul de cunoaștere rațională
În centrul unei realități care este studiată prin intermediul proceselor de gândire abstractizate și raționament, bazat pe logica.
Este exprimat în următoarele formulări intelectuale:
- Conceptul - un tip de gândire, arătând pe scurt esența proceselor, cum ar fi termeni științifici;
- hotărâre - confirmă sau neagă existența unor legături între proprietățile obiectelor și esența lor;
- inferență - procesul, rezultatul care scoaterea din incinta prin raționament logic, concluzii și raționamentul fundamental noi cunoștințe;
- ipoteză - la baza, este o presupunere și de predicție a naturii probabile a lucrurilor încă să fie descoperite;
- Teoria - concepte complexe despre obiecte și fenomene specifice colectate în sistem și au o bază științifică.
Prezentare: „Cunoașterea procesului epistemologiei de dobândire a cunoștințelor ..“
Științifică și de zi cu zi
O distincție este, de asemenea, o cunoaștere științifică și de zi cu zi. Cu ajutorul de zi cu zi, omul explorează obiectele și procesele care au loc doar superficial, în cele din urmă o idee de drept ia transformă, dar nu complet. Întrucât științifică dezvăluie esența obiectelor și fenomenelor folosind o varietate de tehnici pentru a face atât de cercetare și practică.
Cele două componente ale tipului științific al cunoașterii ca proces - nivelurile empirice și teoretice.
Atunci când cunoașterea empirică a obiectului studiat din exterior cu ajutorul simțurilor disponibile. Ca urmare a merge la faptele de bază, a făcut generalizări elementare construite de clasificare.
Tipul teoretică reflectă relațiile interne ale obiectelor, care se bazează pe concluzia conceptuală, cunoștințe teoretice, legi, etc. aksilmy Principala sa misiune este tratamentul primit de cunoașterea empirică a faptelor.
Structura cunoștințelor științifice
Procesul cunoașterii științifice începe întotdeauna cu problema problematică. Este o parte a teoriei nu se încadrează în tabloul științific general al domeniului. Generarea de cercetare teoretică, cercetătorul merge la următorul pas - numirea ipotezei.
Prezentare: „Modelarea ca metodă de cunoaștere“
Ca o regulă, a prezentat mai multe ipoteze, iar acestea pot fi exclud reciproc. Ulterior, fiecare dintre ipotezele verificate teoretic și în practică. Și dacă se confirmă una dintre ele, rezultatul ar fi obținut calitativ noi cunoștințe, care va fi numit o descoperire științifică.
Tehnici de cunoștințe intelectuale.
Totul în lumea științei folosite două tehnici în utilizarea care explorează procesul de învățare: acumularea și dezvoltarea cunoștințelor. Ele sunt foarte strâns legate și se completează reciproc.
În procesul de acumulare de cunoștințe disting:
Dezvoltarea cunoștințelor este formată din:
- metodă analitică;
- Metoda de sinteză;
- Metoda de inducție;
- Metoda deductivă;
- abstractizare;
- Discursul istoric;
- raționament logic.
În cazul în care acumularea are în mare parte descriptiv in natura, rolul imens al practicii în procesul de învățare se observă numai în dezvoltarea de metode.
Orice efort de a învăța cât mai mult posibil, fiecare încearcă să aplice abilitățile lor, deoarece cunoașterea în sine, ca o reflectare a realității, interesat de absolut toată lumea. Cu toate acestea, nu toată lumea poate avea succes. Doar câteva date pentru a face o descoperire științifică, și puțini oameni se pot aplica dovedit în mod repetat, metoda deductivă sau inductivă. Am mers la școală. Și aceasta este în cazul în care ne sunt împărtășite cunoștințe de bază în primul rând. Suntem învățați tehnici simple și aplicarea lor.
Cu toate acestea, în ciuda unui mediu concurențial echitabil, oamenii de știință mari devin unul. Acest lucru se datorează faptului că, în cursul vieții noastre conceptul de „cunoaștere“ este foarte strâns legată de conceptul de „conștiință“.
Este în mintea nivelului reglementat al activității cognitive, precum și cu privire la modul de dezvoltare a conștiinței umane, va depinde de nivelul său de dorința de cunoaștere.
