Sunteți aici:
Fiind născut, un copil nu știe cum să se târască, stai, mers pe jos, sau să vorbească. Mai mult decât atât, el nici măcar nu se simt granițele sale, nu se separă de lumea exterioară. Și funcțiile cognitive, cum ar fi atenția, gândirea, memoria este încă să fie format. Și pentru procesul de formare a copilului are totul: centru, care este responsabil pentru aceste funcții (creierului), instrumentul și scenariul dezvoltării sale, „înregistrate“ în genele noastre.
Astfel, posibilitatea de a creierului cognitive ne ofera. Nou-născut-l în stoc. De ce copilul nu se poate face nimic? Faptul că la naștere sunt formate doar 70% din structurile subcorticale ale creierului; Restul de 30%, iar crusta va fi format deja în timpul vieții sale.
Mai mult decât atât, există un punct la creier, care este responsabil pentru, de exemplu, memoria ( „punctul de memorie“). Memoria este vizual, auditiv, cu motor; să-și amintească un anumit obiect, este necesar să se „aleagă“ printre alte informații stocate; să-și amintească exact ceea ce este necesar, trebuie să fie o cantitate suficientă de tensiune este capabil să mențină un obiect în domeniul de atenție, separându-l de stimuli externi.
După cum puteți vedea, memoria este cu multiple fațete. Fiecare dintre componentele sale se bazează pe o zonă separată a creierului. Și pentru a asigura succesul memoriei, în general, toate domeniile trebuie să lucreze perfect împreună. O astfel de coordonare se asigură conexiunile intracerebrale, care sunt stabilite între ele pentru realizarea structurii sistemului funcției mentale. Și dacă cineva link-ul din sistem este în imposibilitatea de a-și exercita atribuțiile, acesta suferă întregul sistem.
Aceste legi și se supun, de gândire, percepție spațială; abilități de scriere, citire, numerație.
Știm că funcția de zone ale creierului (factori) și relații intracerebrale sunt în curs de dezvoltare în viață. Instrumentul de dezvoltare, ca să spunem așa, „de declanșare“ este trafic. Mișcarea activează creierul. Acesta este motivul pentru specialiștii care însoțesc copilul, se acordă atenție dezvoltării sale psihomotorie, în primul an de viață.
Să ne imaginăm un om care a decis să construiască mușchii, sa dus la executarea deciziei și a luat în mod activ ca bază de program de formare pentru orice culturist. El a intrat în sală și jerked 100 kg ...
Rezultatul este ușor de presupus că va fi trist. Deoarece sarcina pe mușchii trebuie să se acorde treptat.
În cazul în care trage metaforic o paralelă și compara creier la mușchi, puteți ghici care va fi omul nostru, în același timp, să se așeze, crawl și du-te. Prin urmare, suntem genetic „amintesc“ dezvoltarea exactă a motorului scenariu. în cazul în care toate etapele se succed.
Și, libertatea de mișcare a mai mult copilului, cu atât mai bine va avea loc în fiecare etapă și cu atât mai mult va apărea oportunități pentru dezvoltarea structurilor creierului. Prin urmare, determinarea de o asemenea importanță în anii preșcolari este o activitate fizică, o varietate de interacțiune a copilului cu mediul. Și copiii, o simt, nu vreau să stau încă într-un singur loc.
Așa că putem supraviețui, natura a creat noi extrem de ductil. Organismul nostru este capabil samoperestraivatsya și samokompensirovatsya. Atunci când această capacitate este în cerere? Atunci când, indiferent de motiv în timpul sarcinii sau la naștere sunt dificultăți, de exemplu, sub formă de toxicitate, hipoxie, asfixie, etc. Aceasta afectează originalul, ca să spunem așa, calitatea substratului cerebral. El este deja predispus la funcționarea defectuoasă, deoarece a fost expus la un impact negativ. Și „Setări“ de dezvoltare a motorului poate fi „doborât“ unii dintre pașii lui omit sau întârziate. Apoi, copilul poate, de exemplu, nu stau sau crawl, sau începe să faci prea târziu sau prea puțin. Acest lucru, evident, va afecta comportamentul, deoarece activitatea creierului se manifestă în sine este prin comportamentul și de vorbire.
Și chiar și în acest caz, având un minim de reținere, copilul poate sau să „dezvolte“ zonele afectate, sau „Încorporați“ în celelalte elemente ale sistemului funcțiilor mentale. Desigur, dificultățile de implementare a funcțiilor vor fi, dar ele nu vor fi decisive pentru succesul activității cognitive în general.
Astăzi, copiii noștri se nasc sub influența a doi factori: 1) cresc riscul de expunere la pericol; 2) epuizarea protecției motorului a copilului, ignorând importanța mișcării pentru dezvoltare. Ca urmare a acestei, tulburările de înaltă frecvență sunt în scenariul de dezvoltare psihomotorie și dificultăți cognitive (dezvoltarea vorbirii, gândire, memorie, atentie, etc.).