Heff apar examene - teste nu numai pentru copii, dar și expunerea la părinți. După situația de examen - nu este doar un test de cunoaștere a copiilor, este, de asemenea, o validare a competenței parentale.
Rolul școlii în menținerea anxietate parentală este destul de mare, pentru că școala menține într-un fel un sentiment de părinți că ei sunt responsabili pentru succesul copilului. (Discuții interesante despre poziția școlii ca părinte colectiv pot fi găsite în AI Lunkova „Cum de a ajuta copilul în procesul de învățare la școală și acasă?“.) Este suficient să amintim o astfel de practică pe scară largă, ca o invitație la școală părinții delincvenți sau rele care au realizat . Astfel, școala este în mod explicit sau implicit le permite părinților să înțeleagă: „Tu esti responsabil pentru copiii lor, performanțele lor academice - o măsură de cât de bun ești ca un părinte.“ „Copilul tău se comportă anormal în clasa“, - spune profesorul, delegând astfel părintelui responsabil pentru comportamentul copilului.
Vreau să remarca: toate cele de mai sus, în orice caz, nu înseamnă că părinții nu ar trebui să aibă nimic de a învăța. Am spus în mod repetat că nici un membru al procesului educațional, nici copil, nici părinte, nici profesor - nu poartă răspundere absolută pentru rezultatele învățăturilor comportamentului copilului; această responsabilitate este împărțită între acestea, iar distribuția va varia în funcție de vârsta copilului. Și, desigur, trebuie să distingem între dorința de profesor și un psiholog pentru a discuta dificultățile cu părintele copilului și dorința de a impune părintelui responsabil pentru copil.
Știm cu toții că este necesar să se transfere treptat responsabilitatea pentru copil despre școală (această idee este minunat set în R., și J .. Bayard „dvs.
adolescent cu probleme „). Dar, incepand pentru a discuta despre responsabilitatea părinților români, ne confruntăm cu anxietate și teamă, pentru că pentru ei înseamnă „lăsați-l să meargă“, care va duce în cele din urmă la faptul că acestea vor fi în ochii societății și propria lor indiferent și iresponsabil. Interesant, în realitatea noastră, „bun părinte“ - un părinte, copilul este implicat în mod activ în acest caz și monitorizează în mod activ aceste cazuri. Iar pentru un astfel de examen părinte - acesta este un alt domeniu de activitate proprie, pe baza - aceeași anxietate notoriu.
Astfel, percepția situației ca stresul de examen în părinți, în opinia noastră, poate fi asociată cu percepția examen ca un test al competenței lor părintești, următoarea etapă a „eveniment părinte“, precum și pentru rezultatele sentiment de auto-responsabilitatea copilului. Este clar că acești factori sunt strâns legate, și chiar undeva poate curge într-una de alta.
Problema responsabilității în lucrul cu părinții cu privire la modul în care să se pregătească pentru examen este o altă perspectivă importantă - și anume, prezentarea părinților cu privire la distribuirea de responsabilitate pentru progresul educațional al copilului între părinți și școli. Aceasta este una dintre problemele cele mai acute în practica psihologică și pedagogiei. cele două extreme pot fi găsite: pe de o parte, o încercare de a da vina părinților pentru copil la școală ( „O să-ți dau și să aducă în sus“), pe de altă parte - dorința școlii de a face o responsabilitate parentală ( „Ia copilul“). Situația Examen, desigur, exacerbează aceste contradicții. Experiența arată că, în cazurile în care pregătirea pentru examenul se transformă în acuzații reciproce de părinți și profesori, din păcate, nu mai puțin frecvente. Ambele părți au unele puncte de vedere cu privire la ceea ce
Contribuția estimată a acestora în pregătirea copilului pentru examen, dar aceste opinii nu coincid întotdeauna, în plus, de multe ori părinții și profesorii nu au o singură vedere a domeniilor de responsabilitate reciproc.
În cazul în care copilul este gata nu numai la examenul final și examenul, situația este agravată. Părinții sunt, de obicei idee foarte vagă a ceea ce examenul. Este cunoscut faptul că o lipsă de informații crește anxietatea pe care părinții involuntar poate transmite copiilor. Nu știe cu adevărat cum să ajute copilul să ia examenul de necunoscut și, prin urmare, mai inspaimantatoare, difuzarea în mod explicit sau implicit de instalare irațională (toate aceeași „mitologia“), părintele poate deveni un factor de stres suplimentar pentru copii.
Astfel, analizând specificul perioadei de pre-examinare a părinților absolventi de ședere pentru a indica o posibilă problemă psiholog care lucrează cu părinții să se pregătească pentru examen, iar unele dintre abordările cheie pentru rezolvarea lor.
Sarcina 1. Identificarea responsabilităților între părinți și școli.
Full absolvenți de sprijin psihologic este posibilă numai în cazul în care psihologi, profesori și părinți care nu pot să lucreze împreună pentru a dezvolta o strategie comună. Rețineți că, din punctul nostru de vedere, poziția cea mai productivă, oferă un confort emoțional pentru copil și condițiile propice pentru dezvoltarea optimă a copilului, este o reprezentare a distribuției de responsabilitate între părinți și școală și ca urmare a acestui - cooperare. Este important ca această poziție a fost declarată și prezentat școlii; „Împreună, ne ajută copiii noștri se pregătească pentru examen.“
Este important să ne amintim, de asemenea, că testul - acest test nu este părinți și copii. În cazul în care copiii sunt deja atât de mare încât examenele, este sarcina lor vital ca ei trebuie sa se ajute singuri. Nu numai copiii au nevoie să spun că examenul - o situație în care nu totul depinde de ele. Este important ca părinții să înțeleagă ce pot face pentru copiii lor, dar asta nu depinde de ele.
Sarcina 2. Formarea părinților o imagine realistă a examenului și corectarea așteptări nerealiste. Extinderea conștientizării părintești a naturii și procedura de Unified examenul de stat, familiarizarea cu sarcini specifice, pentru a depăși „mitologie“ poate reduce anxietatea lor, care, la rândul său, îi ajută pe părinți să sprijine copilul în această perioadă dificilă.
Sarcina 3: Sprijin pentru părinți care se confruntă cu anxietate, creșterea motivației în rândul părinților ai căror copii au trecut deja examenele de admitere la universități.
Ni se pare că este necesar să nu se limiteze recomandările de locuri de muncă cu privire la modul de a sprijini copilul și-l ajute să se pregătească pentru examen. Aceste recomandări pot spori doar anxietate părinte, creșterea responsabilității sale și să-l încurajeze să facă mai mult pentru copil să spună în cele din urmă, „Lui cinci -. Aceasta este evaluarea mea“ În ceea ce privește părinții copiilor, care trece note, provocarea nu este doar o asistență pur academică, dar, de asemenea, de sprijin, de reducere a anxietății, este necesar, în opinia noastră, ajuta părinții să se simtă mai încrezători.
Din experiența noastră, un efect bun de sprijin dă legalizarea, adică pronunțat de temeri parentale și
| y / f Ce forme de lucru psihologice permite rezolvarea sarcinilor?
În primul rând, este o întâlnire a părinților tematice. Este esențial ca această întâlnire, pe de o parte, a permis părinților pentru a obține informații cu privire la conținutul și structura pregătirii pentru examen, puse în aplicare în școală, iar pe de altă parte - să înțeleagă responsabilitatea lor în acest proces complex. În plus, colecția oferă un număr de psiholog caracteristici suplimentare:
- Pună la dispoziția părinților informațiile necesare cu privire la următoarele subiecte:
- caracteristicile psihologice ale vârstei;
- condiții optime pentru pregătirea pentru examen;
- modalități de lucru cu materialul;
- organizarea rutina de zi cu zi.
- Efectuarea unui studiu de părinți pentru a identifica:
- părinților pentru examenul;
- Evaluarea abilităților parentale a copiilor lor;
- plante-mamă în ceea ce privește examenul.
- Discutați rezultatele sondajului.