Aceasta deschide calea pentru formarea de vorbire.
Este în domeniul atenției voluntare cu motor se observă cel mai adesea performanțe slabe în timpul examinării de pregătire a copiilor pentru școală. Copiii într-un număr de tulburări de vorbire observate exprimate în grade diferite de eșec total cu motor, precum și abateri în dezvoltarea mișcărilor degetelor, ca mișcarea degetelor sunt strâns legate de funcția de vorbire. Deci, următorul model a fost identificat pe baza examinării copiilor: dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, precum și dezvoltarea limbii este normal. În cazul în care dezvoltarea a rămas în urmă mișcările degetelor, apoi întârziat și dezvoltarea vorbirii. Astfel, una dintre cele mai eficiente mijloace de dezvoltare a vorbirii la copii este dezvoltarea abilităților motorii fine. Deoarece decalajul totală a motorului observată de către cercetători în majoritatea copiilor de azi, copiii prescolari au nevoie de o mână slabă și trebuie să se dezvolte în fiecare zi, în fiecare oră, în fiecare minut. Formarea regiunilor de vorbire comise sub influența impulsurilor kinestezice la mâini, sau mai degrabă de pe degete. Copiii cu abilități motorii slabe dețin neîndemânatic o lingură, un creion, nu se poate nasturilor. Ele pot fi dificil de a colecta proiectantul piese împrăștiate, lucrul cu puzzle-uri, mozaicuri. Ei refuză să iubească fiecare copil de modelare și aplicații nu au timp pentru copiii din grupa de grădiniță. Astfel, posibilitatea de dezvoltare a lumii acesti copii sunt epuizate. Copiii de multe ori nu se simt bogat în acțiunile elementare, aceasta afectează bunăstarea emoțională a copilului, stima de sine. De aceea, părinții și educatorii trebuie să urmeze dezvoltarea abilităților motorii fine.
Urgența acestei probleme este evidentă în prezent constă în faptul că multe dintre conceptul modern de educație preșcolară recunosc influența de neînlocuit de jocuri de deget pe dezvoltarea vorbirii și a proceselor mentale ale copilului, precum și problema este cauzată de lipsa de educație a părinților în acest sens.
Punerea în aplicare a proiectului:
Lucrările la proiectul este împărțit în 4 etape.
Etapa 4 (final)
Rezumând proiectului, evaluarea eficienței măsurilor pentru dezvoltarea de mici
mișcări ale mâinilor la copii preșcolari și de a crește competența parentală în dezvoltarea
abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Etapa 3 (practic)
Un set de măsuri privind
dezvoltarea abilităților motorii fine cu mâinile
Un set de măsuri privind
creșterea gradului de conștientizare
părinții în dezvoltarea de mici
Etapa 2 (diagnostic)
Identificați nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine
Identificarea nivelului de competență al părinților în
probleme de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor
Etapa 1 (pregatitoare)
Studiul literaturii de învățământ pentru dezvoltarea
abilitățile motorii fine ale copiilor preșcolari mâini
Elaborarea planurilor de lucru cu copii și
părinți, selectarea materialelor didactice
În prima etapă:
a fost studiat și literatura metodică privind dezvoltarea abilităților motorii fine în preșcolarilor și a identificat principalele principii ale muncii: perspectiva Preparată - planul tematic al activităților care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor preșcolari mâini și creșterea nivelului de competență al părinților în dezvoltarea abilităților motorii fine. • implică abordarea orientată către individ și dezvoltarea globală a personalității copilului. • Parteneriat, participare și interacțiune - forme prioritare de comunicare a profesorului cu copiii;
principiul personal -
• Formarea și educația copilului este efectuată într-o formă accesibilă, atractivă și corespunzătoare pentru vârsta de forma: jocuri, vizualizarea imaginilor, activități productive.
principiul accesibilității
• pe degete au o mulțime de puncte, ceea ce permite de masaj pentru a consolida sănătatea copilului.
principiul de recuperare
• planificarea materialului studiat secvențial (de la simplu la complex, astfel încât copiii să dobândească treptat cunoștințe într-un anumit sistem
principiu
secvență
• dezvoltarea abilităților motorii fine prin diferite tipuri de activități pentru copii.
principiul de activitate
• necesitatea unei interacțiuni între toate entitățile de proces pedagogic în această direcție.
principiul de integrare
• soluționarea problemelor în sistemul întregului proces educațional și toate activitățile din cadrul CMR și de familie.
principiul sistemelor
Persoanele fizice au dezvoltat manuale și materiale pe această temă:
Într-o a doua etapă
. de diagnostic, a fost studiată de nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale copiilor mâini, și, de asemenea, a relevat nivelul de competență al părinților în materie pe această temă. Pentru diagnosticul nivelului de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor la copii preșcolari folosind metodologia de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării psihomotorii de NO preșcolar Ozeretskoe și NI Gurevich. Rezultatele monitorizării sunt prezentate în diagrama:
master class
„Jocuri și exerciții
cu privire la dezvoltarea de mici
Beneficii și jocuri
Nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor la copii preșcolari
Obiectul 3
Rezultatele diagnosticului la începutul proiectului a arătat că un nivel scăzut de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor 100% din elevi. Același studiu a fost realizat prin monitorizarea formării nivelului de competență al părinților în dezvoltarea abilităților motorii fine. Scopul studiului: 1. Identificarea nivelului de conștientizare parentală a ceea ce este „abilități motorii fine.“ 2. Determinarea gradului de conștientizare parentală a modului de a dezvolta abilitățile motorii fine la copii preșcolari, și în cazul în care să ia materialul necesar.
Studiul au participat 12 părinți. Părinții au fost rugați să răspundă la 9 întrebări. Rezultatele sondajului și evaluarea calitativă sunt rezumate mai jos: Monitorizarea formării nivelului de competență al părinților asupra dezvoltării abilităților motorii fine.
Obiectul 5
Astfel, rezultatele studiului au aratat ca majoritatea parintilor sunt constienti de ceea ce este „abilitatile motorii fine“, și cum să se dezvolte copiilor. Dar unii părinți trebuie să fie educați
pe această temă: consultanță, interviuri individuale, arată jocuri și exerciții specifice. În timpul punerii în aplicare a
a treia etapă
măsuri concrete au fost luate pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și activități care vizează implicarea părinților în dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor copiilor. Lucrul cu copiii pentru a dezvolta abilitățile motorii fine a fost realizat: o în timpul GCD; o în munca individuală;
Perspectiva - plan de acțiune pe teme pentru a lucra cu copii.
Ținând de-al doilea chestionar la sfârșitul anului a relevat competența părinților cu privire la acest subiect. rezultatele finale ale monitorizării sunt prezentate în diagrama comparativă: Monitorizarea formării a nivelului de competență al părinților asupra dezvoltării abilităților motorii fine.
Obiectul 11