1. Principii generale de pedagogie
1.2. Formarea persoanei de creație
Omul se dezvoltă, format ca o persoană creativă pe tot parcursul vieții sale. In acest proces, combinate, sunt strâns legate între ele și mediul extern, ereditate și educație.
1.2.1 Influența ereditate, mediu și educație cu privire la formarea personalității
Omul se naște ca individ, ca o entitate publică, cu înclinațiile sale naturale, și este format ca un individ în sistemul de relații sociale prin educație vizate.
Dezvoltarea umană - procesul de dezvoltare fizică și psihică și formarea personalității sale sub influența factorilor externi și interni, controlabile și necontrolabile, printre care rolul principal jucat de educație și formare specifică.
Procesul de dezvoltare umană este însoțită de schimbări fizice și mentale, cantitative și calitative.
Dezvoltarea umană depinde de influențe externe, precum și forțele interne.
Dezvoltarea umană nu poate fi redus la asimilarea, acumularea simplă de cunoștințe și abilități. Prin urmare, nu ar trebui să fie privită doar ca o creștere cantitativă. La urma urmei, dezvoltarea este în primul rând schimbări calitative în psihicul, în tranziția de la inferior la superior, în formarea personalității.
- în sistemul nervos - între excitație și inhibiție;
- în sfera emoțională - între plăcere și neplăcere, bucurie și tristețe;
- date între nevoile ereditare și educație (copilul - dezactivat prin educație atinge niveluri mai ridicate de dezvoltare);
- între nivelul de dezvoltare a personalității și idealul (ideal ca întotdeauna specifice mărci pentru animale de companie, aceasta determină o persoană care să se auto-îmbunătățire);
- între nevoile individuale și datoria morală (care nu trebuie trecut dincolo de normele sociale, este „constrâns“ datoria morală a omului);
- între aspirațiile indivizilor și capacităților lor (atunci când un individ caută să obțină rezultate specifice de învățare și nivelul capacității sale cognitive este încă insuficientă, el are nevoie să muncească din greu pe tine).
Formarea persoanei depinde de ereditate, mediu și educație.
Rolul eredității în formarea personalității.
Foarte primul factor care afectează formarea personalității, este ereditatea.
Ereditatea - joacă în puii de caracteristicile biologice ale părinților.
Prin moștenire biologică, depinde atât de totală care determină apartenența unui individ în rasa umană ca un întreg, și ceva diferit, care îi face pe oameni diferiți pentru aspectul și calitățile interne.
Omul ca reprezentant al speciei sale moștenește în principal tip de sistem nervos, care se formează pe baza tipului de temperament (melancolic, flegmatic, sangvinic, coleric); Unele reflexe neconditionate (tentativă slinovidіlny, defensiv); Constituția corpului, caracteristicile externe (culoarea părului, ochilor, a pielii). Pentru pur instincte fizice sunt, iar grupa de sange si Rh factor (o substanță specială care se găsește în sânge și determină compatibilitatea sângelui donatorului materne si fetale si primitor). Părinții pot transmite descendenților unele boli: hemofilie, schizofrenie, diabet, boli cu transmitere sexuală. Cel mai periculos pentru sănătatea fizică a copiilor este alcoolismul părinților și a dependenței de droguri.
Un rol deosebit în formarea persoanei care joacă capacitățile umane reale (ale creierului foarte bine organizate de vorbire Datka, mersul pe jos în poziție verticală).
Complexul în pedagogie este problema de competențe într-o anumită zonă. O atenție specială trebuie acordată pe moștenirea abilităților mentale. Rezultatele studiilor genetice au aratat ca oamenii sanatosi au makings de o dezvoltare spirituală nelimitată, și să sprijine ipoteza marilor posibilități ale creierului uman.
Pe această bază, în pedagogie și psihologie, a dezvoltat conceptul de educație de dezvoltare. Ea se bazează pe faptul că un proces de învățare bine organizată poate și ar trebui să stimuleze dezvoltarea unei persoane.
Cu toate acestea, natura diferitelor copii au diferite înclinații intelectuale. Prin urmare, organizarea procesului educațional în școală, ar trebui să fie o abordare individuală a fiecărui elev, adică, să pună în aplicare instruire diferențiată. Într-o mare măsură, această problemă este urgentă și în învățământul superior.
Rolul mediului în formarea personalității.
Nu mai puțin importantă în formarea personalității are un impact asupra mediului care îl înconjoară.
Miercuri - un set de fenomene externe, în mod spontan care acționează asupra oamenilor și influența asupra dezvoltării acesteia.
Unul dintre factorii cei mai eficiente de socializare este o educație scop. „Cel mai important lucru este educația doar constă în faptul, - spune Sergey Rubinstein - la mii de fire pentru a lega viața umană, astfel încât toate părțile din fața lui se ridică sarcini care sunt relevante pentru el, făcând semn pentru el, pe care îl consideră său în decizia care este implicat. Acest lucru este important, deoarece principala sursă de suferințe morale, orice comportament deviant - acesta este un gol spiritual, care se formează la om, atunci când acestea sunt indiferenți față de viața pe care le înconjoară, la o parte, simt ca observator din afară, gata pentru orice renunta - atunci totul devine inutil ".
De influență deosebită asupra formării personalității copilului are un mediu de origine, precum și împrejurimile imediate. Aici copiii învață abilități de comunicare, stabilirea de relații cu cei dragi - familia, colegii, vecinii, să învețe să trăiască cu oameni și pentru oameni care iubesc națiunea lor și să respecte alte persoane.
Cu toate acestea, este în mediul apropiat de copii se pot confrunta cu astfel de fenomene anormale ale vieții sociale, cum ar fi fumatul, consumul de alcool, abuzul de droguri, furt, tâlhărie, prostituție, etc. Prin urmare, pentru a preveni minorii din necesitatea de a forma capacitatea de a rezista la astfel de evenimente.
Rolul educației în formarea personalității.
rol determinant în modelarea personalității joacă un proces de educație, care îndeplinește următoarele funcții:
- organizarea de activități, în care se formează personalitatea;
- selectarea conținutului de formare și educație, direcționează formarea personalității în direcția cea bună;
- eliminarea impacturilor care pot afecta negativ formarea individului;
- izolarea individului de condițiile nefavorabile ale formării sale, care nu pot fi eliminate.
Ca o lucrare deliberată, sistematică a formării profesorilor este conceput pentru a dezvolta înclinațiilor lor naturale, pentru a forma personalitate.
Schimbarea acestor calități fizice, cum ar fi culoarea pielii, ochilor, a părului, constituția organismului nu este capabil de a ridica, dar poate afecta în mod semnificativ sănătatea, face copilul puternic și rezistent, prin formare și exerciții speciale. Educația nu se poate schimba tipul inerent al sistemului nervos mai mare, dar capacitatea de a face ajustări în puterea și dinamismul proceselor nervoase.
înclinațiile naturale pot dezvolta capacitatea de a doar sub influența educației și inițiere în mintea umană activitățile relevante. Educația determină manifestarea perfecțiunii și instincte și abilități: foarte înclinațiile slabe pot fi dezvoltate în cursul educației corespunzătoare, în timp ce educația greșită împiedică dezvoltarea înclinațiilor puternice sau suprima complet pe cei slabi.
Educația nu numai că determină dezvoltarea, dar în mod constant se bazează pe nivelul atins de dezvoltare. Cu toate acestea, sarcina lui principală este de a preveni dezvoltarea. Această idee a fost propusă de Vygotsky. În același timp, el a fundamentat teza a rolului principal al educației în dezvoltarea personalității, susținând că programul și metodele de predare trebuie să respecte nu numai dezvoltarea mentală a copilului, dar, de asemenea, „în apropiere de zona de dezvoltare.“ Există două niveluri de dezvoltare mentală a copilului, în conformitate cu conceptul său. Pe primul copil îndeplinește anumite sarcini pe cont propriu. Această etapă se numește „nivelul de dezvoltare actuale.“ Al doilea nivel - „în apropierea zonei de dezvoltare“, în care copilul devine locul de muncă, pe care ea încă nu se poate face pe cont propriu. Prin urmare, oferă modalități de a efectua sarcina, explicând metodele de lucru, și așa mai departe. D. Atât pentru adulți ajută copilul să efectueze o sarcină, și învață-o să o faci singur. Scopul educației, în conformitate cu Vygotsky, este de a crea o „apropiere de zona de dezvoltare“, care a ajuns mai târziu „nivelul de dezvoltare actuale.“ Prin urmare, o persoană este capabilă să formeze o astfel de formare, fapt care ia determinat dezvoltarea, este ghidat prin procese care încă nu au maturizat, dar sunt emergente.
dezvolta în mod eficient numai o astfel de educație, care include ingenios un tânăr în diverse activități care vizează îndeplinirea sarcinilor. În timpul instruirii studentul este implicat în joc, de formare, ocuparea forței de muncă, arta, sport și activități sociale, care asigură dezvoltarea multilaterală. Cu toate acestea, „numai activitatea dă fericirea sufletului - a scris K. Ushinsky - păstrarea demnității care vine de la sine, prin urmare, activitățile preferate, activitatea liberă; și, prin urmare, în măsura în care este necesar pentru a aduce în suflet dorința de activitate, la fel cum ai nevoie pentru a aduce și o dorință de independență și libertate, unul fără un al doilea de dezvoltare, după cum vom vedea, nu se poate merge mai departe. " Prin urmare, o condiție importantă pentru eficacitatea impactului tuturor activităților asupra formării personalității este activitatea sa, care se manifestă în comuniunea realității, cunoașterea muncii.
Activitatea în comunicare face posibilă de a dobândi experiența morală, dezvoltă abilități de organizare. Activitatea Cognitive prevede dezvoltarea intelectuală a copilului. Acesta este caracterizat ca nevoia de a rezolva problemele intelectuale, precum și capacitatea de a aplica în mod creativ cunoștințele teoretice în formarea și practica. Activitatea de muncă pregătește practic și psihologic studentul să participe la ocuparea forței de muncă în viitor.
Forța motrice din spatele oricărei activități și manifestări de nevoi este activ. De aceea, înainte de profesorul este întotdeauna o provocare nu numai pentru a direcționa activitatea elevilor în direcția util punct de vedere social și să se abțină de patimi dăunătoare, dar generează, de asemenea, necesitatea unei activități pozitive.