Pregătirea de profesioniști cu înaltă calificare este întotdeauna cea mai importantă sarcină a învățământului superior. În prezent, cu toate acestea, această sarcină este deja imposibil să se efectueze fără caracterul fundamental al educației. Acest lucru se datorează faptului că progresul tehnologic a făcut știința fundamentală într-o forță directă, permanentă și cea mai eficientă de conducere a producției, care se referă nu numai la cele mai noi tehnologii high-end, dar, de asemenea, unei producții moderne.
științe de bază - această știință (de exemplu, știința naturii în toate manifestările sale) - fizica, chimie, biologie, știință spațială, pământ, om, etc. precum și matematică, informatică și filozofie, care sunt esențiale pentru o înțelegere mai profundă a naturii cunoașterii.
În procesul de învățare a fiecărei științe fundamentale are propria disciplină, care se numește fundamental.
cunoștințe fundamentale - o cunoaștere a naturii conținute în științele de bază (și discipline de bază).
Învățământ superior Fundamentalizatcija - o îmbogățire sistemică și cuprinzătoare a cunoștințelor și a tehnicilor de gândire creativă fundamentală proces de învățare, elaborat științele de bază.
Cele de mai sus reprezintă baza posibilității fundamentale și fezabilitatea integrării componentelor umanitare, fundamentale și profesionale de formare de specialitate.
Fundamentalizatcija învățământului superior presupune îmbogățirea constantă a realizărilor științelor fundamentale.
științe de bază cunosc natura și aplicații a crea ceva nou, și numai pe baza legilor fundamentale ale naturii.
Faptul că aplicarea științei apar și de a dezvolta, prin utilizarea continuă a legilor fundamentale ale naturii, face disciplinele profesionale generale și speciale sunt, de asemenea, purtători de cunoștințe fundamentale. Prin urmare, în procesul de fundamentalization învățământului superior trebuie să se implice, alături de științele naturale, disciplinele profesionale generale și speciale.
Această abordare va oferi fundamentalization învățarea elevilor în toate etapele de la prima la a cincea cursuri.
Umanizarea și umanizarea educației în învățământul superior
Pe parcursul perioadei de tranziție, rolul individului, activate procesele de umanizare a societății ca un garant al supraviețuirii sale în criza civilizației industriale. Toate acestea nu pot afecta, dar formarea domeniilor prioritare și orientarea valorică a învățământului superior.
• Pentru dezvoltarea tehnologiilor înalte și schimbarea rapidă a acestora sugerează dezvoltarea prioritară a abilităților creative și proiective ale elevilor.
• Reducerea potențialului intelectual al științei necesită îmbunătățirea calității formării, natura sa fundamentală.
• Criza ecologică universală se confruntă cu educația, în special de inginerie, sarcina de a transforma conștiinței publice, educația de etică profesională și orientarea experților cu privire la dezvoltarea și aplicarea unor tehnologii ecologice și industrii.
• Revoluția informațională și transformarea societății într-o societate informațională dicta necesitatea formării culturii informaționale a studenților, de protecție a informațiilor de la influențele media dăunătoare, și, în același timp, necesită consolidarea orientării informațiilor de conținut educațional și introducerea pe scară largă a tehnologiilor informaționale în procesul educațional.
• dezvoltare mai lentă a conștiinței sociale asupra vitezei de dezvoltare a problemelor globale ale omenirii necesită alinierea dinamicii acestora, în special prin intermediul sistemului de învățământ, formarea cursanților de gândire planetară, introducerea unor noi discipline, cum ar fi sistemul de modelare, sinergie, prognostics, studii la nivel mondial, și altele.
• Toate aceste procese sunt implicate în principal cu sistemul de învățământ și este direct legată de întărirea componentei educaționale a educației, spirituale și educația morală a tineretului prin cunoaștere și credință.
Sub umanizarea educației se referă la procesul de creare a condițiilor pentru realizarea de sine, auto-determinare a fiecărui student în spațiul culturii contemporane, crearea sferei umanitare universitare, promovarea potențialului creativ al personalității, formarea gândirii noosferă, valorile și calitățile morale și actualizarea ulterioară a acestora în activitățile profesionale și sociale.
Umanizarea învățământului presupune extinderea listei umaniste, accentuarea integrării conținutului lor pentru cunoașterea sistemului.
Pentru conceptul de bază de umanizare și umanizare pot include:
• o abordare cuprinzătoare a problemelor de umanizare a educației, ceea ce implică un viraj la omul întreg și la integritatea ființei umane;
• studenți de formare și tehnologie de educație umane;
• Formarea la granița dintre domeniile umanitare și tehnice (la granița de însuflețite și neînsuflețite, materiale și spirituale, biologie si inginerie, tehnologie și mediu, tehnologie și a organismelor vii, tehnologie și societate, etc.);
• interdisciplinaritate în educație;
• Depășirea stereotipurilor de gândire, aprobarea culturii umanitare.
Care ar trebui să fie criteriile pentru umanizarea educației? Fără un răspuns la această întrebare nu poate începe să abordeze problema umanizare a educației. Pe măsură ce aceste criterii ies în evidență:
1. Stăpânirea valorile umane și căile de activități din umaniste și culturii.
2. Furnizorul trebuie să asigure formarea lingvistică în profunzime, cu o unitate lingvistică devine parte integrantă a întregului complex de umanizare.
3. umanistice din cantitatea totală de discipline trebuie să fie de cel puțin 15-20% pentru educația non-umanitară și procentul acestora ar trebui să crească.
4. Eliminarea lacunelor interdisciplinare atât pe verticală, cât și pe orizontală.
Astfel, perspectiva de reînnoire și actualizarea umanizare a educației este legată de întrepătrunderea științelor naturale și umaniste, pe de o parte, iar pe de altă parte - cu întărirea rolului educației artistice.