Predicția profesorului ca procesul de obținere a informațiilor în avans cu privire la rezultatele acțiunii se bazează pe cunoașterea naturii și logica procesului pedagogic, legile vârstei și dezvoltarea individuală a studenților. „Acest lucru vă permite să anticipeze că studenții pot fi înțelese în mod corespunzător, ceea ce înseamnă că pot investi în aceste sau alte activități educaționale; care pot fi erori în percepția materialului în legătură cu concepții de zi cu zi a elevilor existente și, pe de altă parte, o parte din experiența lor va contribui la penetrare mai adâncă) în esența de a fi studiate. prognoză pedagogică necesită, de asemenea, o viziune a calităților și caracteristicilor echipei elevilor, care pot fi formate pentru o anumită perioadă de timp. Fara capacitatea de predicție nu se poate face, iar în cazul în care profesorul abordează problema numirii perspective apropiate, medii și îndepărtate pentru dezvoltarea colectiv și individual. Aici se arată procesele de relație, prognozarea și stabilirea obiectivelor.
Compoziția abilitățile predictive pot fi reprezentate după cum urmează: promovarea obiectivelor educaționale și a obiectivelor; selecție mijloc de realizare a obiectivelor educaționale; Rezultatele foresight, de posibile abateri și evenimente adverse; etapele de determinare (sau etape) procesului didactic; sincronizare; planifică împreună cu activitatea vitală a studenților.
În funcție de orientarea sarcinii pedagogice capacitatea predictivă pot fi grupate în trei categorii:
-capacitatea de a prezice dezvoltarea colectivului; dinamica structurii sale, dezvoltarea unui sistem de relații, schimbări în pozițiile de active și studenților individuali în sistemul de relații, etc.;
-capacitatea de a prezice dezvoltarea personală a calităților sale. Sentimente, voință și comportament, posibile abateri în dezvoltarea, dificultăți în stabilirea relațiilor cu colegii, etc.;
-capacitatea de a prezice cursul procesului educațional.
oportunități educaționale, educaționale și de dezvoltare de materiale educaționale; dificultățile studenților în predarea și alte activități; Rezultatele aplicării diferitelor metode, tehnici și instrumente de formare și educație, etc.
aptitudini pedagogice prognozarea necesită stăpânirea profesor de astfel de metode de activități intelectuale, cum ar fi modelarea, ipoteze, experiment de gândire, extrapolare, și altele.