Tema 2. Metode, tehnici și forme de învățământ la lecții de arte plastice la școală.
Metode, tehnici și tipuri de învățare de Arte Plastice
Un grup specific M este format din IZO copiator metoda tradițională de învățământ metoda arborelui geometralny, metoda naturala si altele. M OCU specifice prin natura vizuală anterior estetică și esența IZO.
Desen din natură a fost practicată de vechii egipteni artiști, ci ca o metodă de predare a apărut în perioada Greciei antice. În manualul de NN Rostovtseva acest M este descris în detaliu mai în istoria predării artelor plastice. În legătură cu dezvoltarea mișcării artei EeJ-listicheskogo, metoda de desen din natură predominat în artiști de formare pentru o perioadă lungă de timp (Ap. Lume, Renașterea, New Era.), Este metoda cu natura in prezent desen se află în centrul de artiști și de formare ne artiști -dagogov. Nume Alberti, Leonardo da Vinci, Durer, Dupuis, Preisler, Sapozhnikov, Gipiusa, arheologie, Kardovsky, Krymov, Juon, Rostovtsev și colab. Comunicare-ne cu formarea tinerilor artiști în cadrul acestei metode.
Metoda de desen din natură include grupuri de mai multe metode chasnoe și PRIE MOV: metoda perdea, desen memorie, metoda formează generalizări et al.
Obschedidakticheskie M. IZO utilizate în procesul de predare, sunt descrise în detaliu în manualele didactice. Specificitatea M a acestor caracteristici fac utilizarea lor în Izo OCU-chenii. Clasificarea tradițională M - verbale, vizuale, practice - modalități de expresie sunt asociate cu specificul unui subiect.
Scopul principal al cuvântului M - transferul de informații educative cu introducerea de noi cunoștințe, actualizarea de sprijin, generalizare și sistematizare, ceea ce le face indispensabile-mymi în ISO de predare. Ele sunt necesare atunci când învață să vorbească, să-și exprime atitudinea lor față de opera de artă, impresia că sunt furnizate programele și standardele. Ei au un impact semnificativ asupra timp vitie gândire și vorbire elevilor privind formarea sfera emoțională a personalității elevilor. În predarea artelor plastice sunt puse în aplicare metode verbale:
locul de muncă prin carte, alte surse de informații imprimate printr-o serie de tehnici: citire, cu trimitere, citând, prezentare, parafraza;
prin cuvântul rostit printr-o serie de tehnici: răspunsurile la întrebări adresate textului, formulând Probleme-bufnițe, explicația, poveste, conversații, instrucțiuni, și altele.
M vizuală disting prin intermediul prezentării:
M folosind lucrări ISO și reproducerile acestora, inclusiv claritate ecran și alte suporturi de arta obiecte stvennoj;
M utilizare ped.risunka, diagrame, tabele, modele, machete, etc. momelilor. Didactică înseamnă claritate.
În ilustrativ lecții de aplicație ISO M se bazează pe utilizarea obiectelor dei real și reproducerile acestora, în special atunci când desen din natură.
Realizarea de o serie de M trucuri vizuale: ilustrare, afișare, walkie-talkie, monitorizarea studenților.
Vizual deosebit de important în fiecare formare:
din cauza naturii vizuale a subiectului;
ca cunoaștere perceptivă preceda rațional.
Cu toate acestea, cunoașterea prin simțuri nu apare în forma sa pură, de mult este învățat prin cuvânt, a interpretat ceea ce a văzut în formele de exprimare și de atitudine și de evaluare - în formele emoționale. De aceea, profesor organizează percepția, adică Acesta utilizează complex strat-primăvară și M. vizuale
Activitățile practice sunt puse în aplicare în M Fine (cu diferite materiale xy-dozhestvennymi și instrumente) și caracterul nonreprezentationale (cu material didactic didactic). Esența M practice pe care profesorul pune o misiune de formare și organizează activitățile studenților pe stăpânirea metodelor de acțiune. În această activitate elevii joacă un rol principal. M Acestea sunt cele mai importante în formarea de fiecare abilitate. Aplicarea practică a M-necesită mama cială condiții adecvate: echipamentul, la locul de muncă, materiale, instrumente.
rol mai important în punerea în aplicare a M juca activități practice a studenților - Set-TION și exerciții fizice. Activitatea practică - o formă de organizare a predării școlare. Distinge lucrări:
de formare (efectuate sub îndrumarea unui profesor, el explica procedurile, punerea în aplicare a probei)
de formare (de locuri de muncă pentru a juca, consolidarea, îmbunătățirea abilităților);
creativitatea (rolul profesorului - pentru a inspira, de a genera motivația de a intensifica procesele pro-creative care dezvăluie aspecte substanțiale).
Tehnici și metode sunt de interacțiune dialectică în procesul de formare diferite situa-tiile care trece unul pe altul. Astfel, demonstrând consecvența și explicarea normelor de aplicare a imaginii, profesorul folosește o metodă de afișare vizuală. Efectuarea de desen în domeniile muncii studentului care explică greșeala, profesorul folosește tehnica de afișare vizuală în vizual de delimitare clară între M. tehnicile și Meth-todami și formele nu există.
Didactic de învățare o formă numită o metodă de a procesului de învățământ, carcasa interioară la esența ei, logica și de conținut. VA Slastenin on-se leagă forma pedagogică stabilă a finalizat organizarea procesului pedagogic în unitatea tuturor componentelor sale: conținut, obiective, principii, metode, instrumente, tehnici. Astfel, forma de prezentare - conceptul mai general în ceea ce privește metodele și tehnicile.
Alocați o lecție ca formă de bază a organizațiilor de învățare și extracurriculară orice formă. Mă întreb ce el numește o conversație între forme extracurriculare Rostovtsev. Cu toate acestea, ca un fragment al structurii conversației este o parte din cele mai multe lecții izo, pur-retaya în acest caz, natura metodei de organizare a activităților de formare. În Didac tic-talk este alocat ca o recepție a metodei verbale. Același lucru se poate ilustra jocul - o metodă de recepție, o formă de organizare. Această plasticitate-Ness tipic de cele mai multe dintre conceptele de tehnica, aceasta se datorează complexității, natura dialectică a procesului de învățare.