66 pregătire psihologică a copilului la școală
pregătire psihologică a copilului la școală - capacitatea copilului de a efectua formare profesională și de sarcinile școlare ca urmare a nivelului său de dezvoltare cognitivă generală
Un indicator important al acestei pregătire este atitudinea pozitivă a copilului preșcolar pentru a învăța, capacitatea de a ajusta comportamentul lor de a face eforturi volitive pentru a aborda provocările reprezentate de măgari vzroyte, abilități ki comunicare verbală, retorica, dezvoltarea, coordonarea motorie sladnim în special Această perioadă este pentru copiii de 6 ani, ca acestea se confruntă cu o criză în dezvoltarea sa, descrie schimbări fizice și psihologice complexe Xia în ele.
Criza de șase până la șapte ani
a) pierderea direct (între dorință și acțiune există o experiență a ceea ce valoare această acțiune va avea asupra copilului);
b) manizhennya (copil construiește ceva din el însuși, are ceva de ascuns - este deja închisă pentru comunicare);
c) un simptom al „bomboane amar“ (un copil prost, dar ea nu încearcă indicativ)
Formarea unei noi poziții interne
Mergând la școală este, într-o nouă etapă în viața copilului, așa cum se schimbă atitudinea sa față de adulți, colegii, pentru sine și activitățile sale cu tranziția legate de școală la un nou stil de viață, o nouă sută de anovische în societate, noile condiții de activitate și pentru petrecerea timpului liber de comunicare schimbare treburi obligatorii, care necesită responsabilitate - copilul trebuie să meargă la școală, să îndeplinească cerințele programelor s, face în sala de clasă este ceea ce cere profesorului să respecte regimul de școală, codul de conduită școală, bine absorbi Mate de formare.
Cu noile responsabilități studentul primește o nouă lege poate pretinde să fie luate în serios de către adulți față de munca lor academice, are dreptul de a deține locul de muncă, condiții adecvate pentru clasele de mijloc (convenabil timp ore, liniște), evaluarea pozitivă de recreere, pentru petrecerea timpului liber a muncii sale educaționale asociate cu aprobarea și respectul celor care îl înconjoară.
Modificări în relațiile copilului cu colegii asociate cu natura colectivă a învățării în raport cu alți copii în învățarea prim-plan, bazate pe responsabilitate comună, aceasta rămâne avlyaya în spatele activităților de jocuri de succes în școală sunt principalele criterii ale evaluării reciproce a colegilor, determinată de poziția lor în activitățile de formare clasă este obligatorie pentru toate dchinyaetsya reg entu, reguli pe care copilul trebuie să vypolnyatat.
Faptul că un copil are o poziție internă student este detectată într-un refuz determinat de pre-joc, modul individual direct al ființei, o atitudine luminoasă pozitivă pentru noi activități de conținut asociat, un nou tip de relație cu un adult - ca un profesor Această orientare pozitivă a școlii ca instituție de învățământ este vitală condiție esențială pentru succes Rin ozhdeniya copil în activități de învățare: n riynyattya cerințele ei școlare și includerea deplină în prel de învățare.