Deformarea valorilor morale, răspândirea alcoolismului, violenței și violența în familie - toți acești factori au dus la o creștere a numărului de părinți lipsiți de drepturile părintești, și, în consecință, copiii sunt forțați să crească în orfelinate și școli-internat, precum și copiii cu deficiențe psihice sau dizabilități fizice, copiii cu dizabilități ..
Procesul de socializare a copilului, adică, formarea omului ca ființă socială, - .. Unul dintre cei mai importanți factori în formarea personalității, împreună cu atingerea unui anumit nivel de dezvoltare fiziologică și psihologică a corpului uman. Acesta include o serie de aspecte care sunt importante din punct de vedere al interacțiunii copilului cu alții:
cunoașterea de sine;
cunoștințe despre relațiile cu alte persoane;
Producția bazată pe cunoaștere a sistemului propriu de orientări valorice, percepții, atitudini, credințe și așa mai departe. N.
Astfel, o socializare completă, pozitivă și durabilă a adolescenților și copiilor cu vârsta de liceu, care sunt crescuți în școlile-internat pentru copii orfani și copii lipsiți de îngrijire părintească, ar trebui să contribuie la optimizarea procesului de formare în continuare a personalității indivizilor, precum și integrarea și adaptarea acestora în societate.
După cum știți, copiii de azi sunt în grija statului, marea majoritate (80-90%) au părinți care au fie le-a lăsat în case de maternitate sau lipsiți de drepturile părintești sau se află în închisoare sau copiii rămași de viață, și unde sunt necunoscute.
pubertate este complicată și de faptul că acestea simt ca eșecuri au asupra circumstanțelor nașterii sale copiilor din orfelinate și școli-internat. Ei nu atinge un succes suficient în procesul de învățare și de comunicare. Și perdanții sunt cunoscute pentru a constitui un grup de risc, alăturându-se celor care trăiesc în colonii, închisorile, spitalele de psihiatrie.
Absolvenții școlilor internat au dezvoltat o frica de o viață independentă. Depaseste elevilor de neîncredere și teama de lumea exterioară este posibil, în funcție de cadrele didactice, ci prin participarea umană, integrarea cu „casa de copii“, educația în școlile de masă, precum și prin cooperarea cu întreprinderile industriale, organizații, instituții, care să permită ocuparea forței de muncă și ar contribui la adaptarea socială a copiilor.
Unele preocupare este sănătatea fizică a elevilor. Sănătatea copiilor - cheia pentru sănătatea lor generală. Este important să nu numai indicatorii obiectivi, dar, de asemenea, stima de sine, conștiința de sine a copiilor ei înșiși, familiaritate, condiție fizică de rutină.
Copiii orfani sunt în așteptare pentru alții relații umane pe termen lung, un interes real și comunicare. Monopolul privind creșterea și educarea copiilor orfani nu ar trebui să aparțină numai la o școală orfelinat sau internat. ușile lor ar trebui să fie deschis tuturor celor care au venit să dea o mână de ajutor la colegii lor din familii obișnuite, părinții lor, reprezentanți ai colectivelor educaționale și de muncă. Cu alte cuvinte, responsabilitatea pentru copiii lipsiți de îngrijire părintească, să fie împărțită între toți membrii societății. Potrivit unuia dintre profesori, astăzi, dacă nu este milă și compasiune, atunci cel puțin sensibil egoismul să predomine în societatea noastră, pentru simplul motiv că un număr semnificativ de elevi din școlile internat și orfelinate, de fapt, constituie un „grup de risc“.
O mulțime de probleme pentru foștii elevi ai școlilor internat și orfelinate, datorită angajării lor slabe și de formare. Statul face tot posibilul pentru a proteja copiii orfani de la singurătate devreme, pentru a le oferi copilărie sigure, pentru a aduce condițiile de viață în școli-internat în familie. Cu toate acestea, educația în spiritul paternalismului nu încurajează formarea unor astfel de calități importante ca imagine de sine adecvată, gradul de conștientizare a funcției lor în societate, dorința de a fi de folos oamenilor. Copiii se manifestă adesea poziție dependentă, fără cumpătare, responsabilitate, perseverență, răbdare (acesta din urmă calitate în saloane au indicat doar 5,7% din cadrele didactice). Copiii până în jurul să se bazeze pe societate și administratori de stat sau străine.
Ei nu au nici o idee reală despre abilitățile și capacitățile lor, precum și cu privire la adecvarea căilor lor de realizare a intereselor lor, visele și aspirațiile, copiii suferă de o incapacitate de a planifica programul lor de viață.
Profesorii și educatorii cred: de a pregăti studenții pentru viitoarea viață independentă, ar trebui să abandoneze metodele de educație și formare, forma umană, complet independent de stat, și să le direct la manifestarea independenței, dezvoltarea abilităților practice în toate domeniile vieții umane. Este important să-i învețe pe copii să se bazeze în primul rând pe ei înșiși, pentru a trezi în ei dorința de a face bani, mai degrabă decât să primească. Pentru acest timp pentru a elibera o viață independentă, ei trebuie să aibă anumite cunoștințe, abilități și competențe necesare pentru adaptarea normală în societate. Prin urmare, în categoria priorităților prezentate în mod direct și includerea mai devreme a copiilor pe piața muncii. educația și formarea forței de muncă ar trebui să fie baza tuturor lucrărilor școlii internat.
Soluția la această problemă, mulți profesori și educatori vedea în studiile de compuși organici cu munca productivă, în care participarea ar contribui la dezvoltarea copiilor munca grea, responsabilitate, aptitudini și abilități. În practică, acest lucru poate fi realizat prin combinarea eforturilor de școli și colegii, și folosind materiale și baza tehnică pentru elevii din trecut de formare profesională.
O mulțime de oameni și-au exprimat dorința de a deveni în viitor educatori, profesori, medici, muzicieni, scriitori și poeți. Potrivit profesorilor, există, de asemenea, talentat și copii talentați au capacitatea de a activitate aleasă. Dar, în scopul de a dezvolta darurile lor naturale la dispoziția școlilor rezidențiale trebuie să ofere ateliere, parcele de gradina, laboratoare experimentale și multe altele care ar permite copiilor să descopere diversitatea vieții, pentru a încerca mâna în diverse activități să se alăture profesia aleasă.
Un alt ar trebui să fie un sistem de formare și educație - pentru a oferi diverse programe și metode, materiale didactice speciale, diferite tipuri de vizibilitate pentru lucrul cu copiii cu niveluri diferite de abilități intelectuale, de gândire și de percepție. Mai mult decât atât, educația copiilor cu retard mintal trebuie să fie individualizate. Principalul lucru - pentru a găsi pentru fiecare dintre ei un exercițiu interesant, și pe această bază să se atașeze la lucru util, și apoi la profesie. Ca urmare a solicitării timpului, ar fi foarte util să se acorde o atenție la pregătirea studenților pentru antreprenoriat.
Complex, in functie de profesori, este sarcina de a pregăti copiii în pereții instituțiilor statului în viața viitoare de familie. Trebuie remarcat faptul că copiii intervievați au caracterizat prin afirmații pozitive despre viața de familie, și toate vis de o familie puternic unită. Cele mai multe dintre toate, ei se tem să repete calea părinților lor. Cu toate acestea, punerea în aplicare a bunelor intenții în domeniul relațiilor de familie este problematică. Ca o regulă, foști deținuți de la casele de copii și școlile-internat se confruntă cu dificultăți serioase în crearea propriei sale familii. Ei abia intra în familia părintească a soțului sau soției să aibă o mulțime de probleme în relațiile cu soțul ei. În continuare, de cealaltă parte a eșecului familiei foștilor deținuți ai instituțiilor de stat, datorită faptului că ei înșiși nu prea au posibilitatea de a arăta altruismului, complicitate, dragoste, îngrijire, dona ceva de dragul altuia, și l-au îmbrăcat cu căldură și bucurie.
În pregătirea studenților pentru viitorul vieții de familie nu ar trebui să fie ignorate experiență de familie negativă a copiilor, și, pornind de la el, lasa-le în jos pentru a înțelege cauzele probleme în familie și pentru a arăta posibile modalități pozitive de a face cu probleme familiale. Orfani și copii lipsiți de îngrijire părintească - copiii nu sunt obișnuiți să aibă grijă de ei înșiși, problemele lor personale și de uz casnic. Obișnuiți întotdeauna să trăiască în mod colectiv, ele nu sunt pur și simplu în stare să îndure singurătatea fizic. Mulți dintre ei nu au nici un sentiment de responsabilitate pentru viitorul lor.
În legătură cu problema definiției unui profesionist este necesară pentru a dezvolta interesul copiilor în muncă, pentru a aduce la productivitate și de a crea condițiile pentru auto-activitate și încrederea în sine, interior auto-disciplina, responsabilitate prin aceasta. Foștii elevi ai școlilor-internat pentru a oferi asistență psihologică necesară de către centrele de reabilitare (centre de sprijin).
sprijin medical, psihologic și pedagogic de dezvoltare personală (R & D a MAP) - o formă specială de practici psihologice și pedagogice care co-participarea adulților la dezvoltarea individuală a copilului prin urmărirea (diagnosticare) maturarea, creșterea și dezvoltarea abilităților necesare pentru a permite copilului să rezolve problema cu vârsta bazându-se pe resurse proprii.
Obiectivul principal al sprijinului - pentru a crea o situație de dezvoltare în care copilul și adultul care îi însoțește ia un tip special de relație în care copilul trăiește o experiență plin din copilărie, rezolvarea problemei de vârstă, iar adultul transmite copilului instrumentele necesare pentru a aborda aceste provocări și de a crea o situație actualizarii resursele potențiale ale acestora.
Scopul sprijinului psiho-pedagogic - formarea și actualizarea unor capacități mentale ale persoanei care corespunde la conexiuni și relații în care ar trebui să trăiască această persoană. Atingerea acestui obiectiv nu este posibilă fără formarea și maturizarea anumitor funcții (structuri psihofiziologice) pentru punerea în aplicare a acestor abilități.
Astfel, un proces complicat se înțelege interacțiunea însoțirea și însoțirea urmat rezultând o decizie și acțiune, care să conducă la progrese în dezvoltarea urmat. Condițiile pentru a face însoțitoare Asigură obiectul unor soluții optime în alegeri diferite situații de viață. Simplificat de tratament: suportul poate fi definit ca ajutând copilul în luarea deciziilor în alegeri dificile situații de viață. În acest caz, în conformitate cu obiectul de dezvoltare este înțeleasă ca un sistem în curs de dezvoltare ființă umană, și în curs de dezvoltare. alegeri de viață situație - situații problematice multiple, rezoluția care subiectul definește o cale de dezvoltare progresivă sau regresivă.
Tipuri (direcție) funcționează pe suport psihologic și pedagogic:
Diagnosticul individual si de grup (de screening).
Consiliere (individuală și de grup).
muncă în curs de dezvoltare (individuale și de grup).
munca corecțional (individuale și de grup).
(Programe de educație și formare, proiecte, granturi, mediul educațional, activitatea profesională a specialiștilor din instituțiile de învățămînt) de examinare.
În logica sprijin medical, psihologic și pedagogic de distincție esențială de dezvoltare personală între locul de muncă corecțională și de dezvoltare. În cazul în care corecțional specialistul de întreținere sistem are un anumit standard de dezvoltare mentală, care urmărește să aducă copilul în activitatea de dezvoltare se concentrează pe standarde de mijloc de dezvoltare pentru a crea un mediu în care copilul va fi capabil să se ridice la un nivel optim pentru dezvoltarea sa. Acestea din urmă pot fi atât deasupra cât și sub media. muncă corecțională sensului deviații fixe „corecție“, precum și pentru țările în curs de dezvoltare - ceea ce înseamnă dezvăluirea potențialului copilului.
Subiectul sprijin medical, psihologic și pedagogică a unui copil crescut fără îngrijire părintească în îngrijirea rezidențială. Fiecare copil are propria sa istorie individuală de abandon, experiența sa de relații cu adulții, propriul său caracter special de dezvoltare personală, care nu este în toate cazurile pot fi clasificate ca retard mintal sau rămase în urmă. În aceste condiții, caracterul adecvat al managementului de caz al dezvoltării mentale a copiilor acasă este destul de evident. Baza, care vă permite să combinați case și școli pentru copii - internat într-un grup special, este pronunțat sindromul deprivare, care se manifestă într-o serie de caracteristici intelectuale, emoționale și de personalitate.
consecința compensable cele mai severe si dificil de deprivare maternă este o lipsă de încredere de bază în lume. neîncredere de baza a culorilor lumii orfane cu privire la orice emoții negative pentru adulți, dintre care principalele este anxietatea și ostilitate. Un cerc vicios: pe de o parte, copilul trebuie să comunice cu adulții, iar celelalte blocuri și întrerupe relația importantă pentru el. Trebuie remarcat faptul că fețele de anxietate și ostilitate pot fi diferite de obsesii „lipirea“ dorinta, la toate costurile de o atenție se concentreze adult pe ei înșiși, pentru a deschide agresiune și evitarea contactului (lupte, scapă, etc.)
Profesioniștii care lucrează în instituții, familiarizați cu fenomenul de un fel de stupoare, „dullness“ a copilului în efectuarea testelor. Bineînțeles, rezultatele obținute într-o astfel de situație nu poate fi considerată drept criterii pentru dezvoltarea mentala a copilului. Acompaniament în contextul educației personalității în curs de dezvoltare determină poziția unui profesor, un psiholog, este de a organiza interacțiunea cu elevii, luând în considerare zona cea mai apropiată de dezvoltare personală, cognitivă și comunicativă.
Formată în logica de dezvoltare individuală de sprijin psihologic și pedagogică a poziției profesionale, caracterizată printr-un număr de componente:
Percepută ca obiectiv strategic - formarea unor capacități mentale ale persoanei care corespunde la conexiuni și relații în care această persoană trebuie să trăiască în societate, bazându-se pe resurse proprii. influențe pedagogice situaționale sunt supuse unui obiectiv strategic.
Variabilitatea răspunsurilor fizice și verbale, ca răspuns la o varietate de manifestări ale copiilor, flexibilitatea de comportament.
Impactul pedagogic și psihologic este construit pe baza sistemului de cunoștințe generalizate despre caracteristicile individuale ale fiecărui copil (vârstă, sex, de caracter, comportament, etc.).
Toleranța și acceptarea diferitelor forme de comportament a copilului, care este considerat ca fiind natura naturală a copilului, care necesită înregistrare și organizare. Deținerea de cunoaștere a psihologiei copilului, despre criza de dezvoltare.
activitățile adulților au ca scop menținerea prietenie, parteneriate, care să permită copilului să ofere sprijin în dezvoltarea încrederii în sine.
Dorința copilului de a rămâne în afara contactului cu un adult, „doza“ de comunicare, acestea sunt percepute ca o realizare cu experiență ușor și natural.
Toate acestea sugerează că orice sprijin pentru dezvoltarea mentală a acasă copiilor ar trebui să se bazeze pe refacerea sau formarea unui tip special de relație „adult-copil“, care garantează un copil prietenos de acceptare, sprijin și asistență pentru o lungă perioadă de timp.
Întreținere - interacțiunea menținător și a urmat, cu scopul de a ajuta aceasta din urmă să rezolve problemele vieții, oferindu-le o alegere în cunoștință de viață.
Acest lucru explică faptul că, chiar și în primele etape, din diverse motive (dificultăți financiare ale instituțiilor publice, suprapopularea lor, trebuie să se gândească la viața viitoare a dispozitivului și ceilalți copii.) Există forme alternative de îngrijire a copiilor orfani - le transfera în grija unei familii. În astfel de circumstanțe, șansele copiilor de supraviețuire sunt crescut foarte mult. Cu toate acestea, această practică nu a fost foarte productiv, nu este larg răspândită, deși în următoarele secole a fost abordată în mod repetat în diferite țări din întreaga lume.
Organizațiile non-profit care funcționează în interesul unui număr nedeterminat de persoane, și anume în interesul public, de regulă, nu au un membru (fond (în vol. h. public), o organizație autonomă, non-profit, o corporație publică, o mișcare publică, organismul de inițiativă publică, instituție).