Student absolvent USAAA. Supervizor: candidat de arhitectură, profesor Akchurina NS GOU VPO „Academia de Stat Ural de Arhitectură și Arte“, Ekaterinburg, România
Numărul de identificare Informregistr: 0420900020 \ 0,003
Articolul se ocupă cu formele de organizare a grupurilor de copii în grădinița modernă. Caracteristica tuturor inovațiilor și a formelor alternative de copil sprijini centrul de îngrijire a copilului, luând în considerare cerințele pentru organizarea spațială a grupului de celule. Definește principalele direcții de dezvoltare a soluțiilor sale arhitecturale și de planificare.
Cuvinte cheie. preșcolar
Gradinita este un mediu complex spațial, care curge unul dintre cele mai importante și critice perioadele de la primirea primei cunoștințe și abilități a unei persoane. În acest sens, rolul grădiniței ca instituție preșcolară la sarcina de a crea condiții favorabile pentru șederea unuia dintre cele mai importante perioade ale vieții - copilărie, și să se pregătească pentru următoarea etapă a vieții - școală. Pentru a crea un mediu care să permită să conducă la formarea personalității și a satisface nevoile individuale ale copiilor trebuie să ia în considerare caracteristicile proceselor de instruire și educație în grădiniță. structură funcțională Gradinita poate fi împărțit în trei componente:
1. Grupul celulă, în cazul în care procesul de predare de bază (numărul de grup de celule într-o grădiniță depinde de zona de oraș clădire densitate rezidențială, localitate, etc.);
2. Profilul spațiu suplimentar de construcții (sala de sport, sala de conferinte, piscina, studio de artă, etc.), în cazul în care clasele pot avea loc pentru un grup, și pentru câteva;
3. deservesc sediul (administrativ, medblok, bucătărie, spălătorie și camere de utilitate).
Group Box - una dintre cele mai importante componente ale grădiniței, este nevoie de procesul educațional, și aici, copiii petrec cea mai mare parte a timpului.
Dar sistemul actual de furnizare de învățământ preșcolar - grădiniță, nu își îndeplinește funcția sa în mod adecvat, în special, și din cauza inconsistențele cerințelor indicatorilor arhitecturale și de planificare a procesului educațional modern. A fost descoperit ca urmare a compara existente ultima perioadă de planificare obișnuită grădiniță și programe educaționale inovatoare în viitor. Și acest dezechilibru poate duce la probleme psihologice grave pentru copil, care poate fi exprimat: în sensul de nesiguranță emoțională; în oboseală mintală; în ceea ce privește copilul ca un sclav și pune „ștampila“ cu privire la formarea ulterioară a individului; în lipsa de organizare și ca o consecință - refuzul de a învăța.
Caracteristicile de formare a sistemului de învățământ preșcolar determină documentul „Proiectul“ Complexul privind dezvoltarea măsurilor de învățământ preșcolar „[1], care prevede că punerea în aplicare a programului de educație de bază ar trebui să includă:
- furnizarea de dezvoltare intelectuală, personală și fizică a copilului;
- supraveghere și îngrijire, protecția și promovarea sănătății copiilor;
- initierea copiilor la valori universale;
- interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea deplină a copilului.
Din păcate, tipologia clădirilor vechi ale grădinițelor, structura care a fost format sub influența unui mecanism bine stabilit de „regim“ nu se poate asigura funcționarea noilor direcții educaționale. Prin urmare, sarcina arhitect este formarea de modele noi, sigure, adecvate tipologice corespunzătoare conceptelor moderne ale consumatorului și psihologia (copil și părinții săi) și convenabil pentru profesori-inovatori.
Prima cerință este necesitatea separării în grupe de vârstă. care este cauzat de caracteristicile antropometrice, psihologice de dezvoltare și a unui sistem imunitar slab la copii, aceasta determină inițial împărțirea pe grupe (de la 8 luni la 3 ani 3 - 5 ani - vârsta medie de 5 - 7 ani - grupa pregătitoare) și implică izolarea grupului de celule fiecare unul față de celălalt.
Un grup de copii de la vârsta de 8 luni la 3 ani este diferit de copii de alte vârste care copiii au nevoie de sprijin psihologic și asistență pentru îngrijirea adulților. „În general, este o unitate armonioasă a intereselor adult și copil - să fie reciproc vizibile și spațiu accesibile din lume - este tipic primii ani de viață a unui copil“ [2, 60]. Prin urmare, este potrivit pentru copii de această vârstă pentru a organiza grupuri de „familie“. Acest grup, conceput pentru vizite pe termen scurt pentru a petrece timp cu părinții și de specialitate pentru copii. În acest caz, este necesar să adere la organizarea spațiului ca un copil (jucării, jocuri educative), și pentru adulți (materiale informative). În acest caz, activități comune importante pentru copii și adulți, ca urmare a care există un microclimat special propice pentru o adaptare mai rapidă a copilului la grădiniță în următoarele condiții. În astfel de circumstanțe, profesorul este perceput ca un membru al familiei și nu ca un străin. Camera este prezentată într-o sală mare de pe perimetrul care sunt aranjate săli de clasă: sală de clasă, loc cu nisip, mama și o sală pentru copii, bufet, dogotovochnaya, băi. În centrul unei camere de joc de mare pentru joc independent. Sandbox - un element important al camerei „de familie“, ca „doi - trei ani pentru copil este extrem de important pentru prima dată simt ca stăpânul regatului de nisip, în cazul în care se poate construi ceva, sau invers, pentru a distruge. Este doar vârsta la care începe formarea viitoarelor calități puternice vointa a persoanei „[2, 245]. Prin urmare, pentru a „regat de nisip“ arhitect ar trebui să acorde o atenție din două motive: în primul rând - condițiile climatice din majoritatea orașelor din România nu permit juca un copil cu nisip în timpul iernii pe stradă din cauza temperaturilor scăzute, al doilea - un sandbox dispozitiv elimină în interior posibilitatea poluării sale .
Copiii de vârstă mijlocie (3-5 ani) au o mai mare autonomie și abilități simplu, cu această vârstă începe perioada de formare și dezvoltare a individului, persoanele care ii ingrijesc incepe testarea de sesiuni scurte (20 de minute). Profesorii de propus să introducă clase suplimentare în birouri special amenajate, pentru care se utilizează pot fi efectuate în alte grupe de vârstă.
La vârsta de 5-7 ani, o perioadă de pregătire pentru școală. Grupul Caseta trebuie să creeze o zonă sau un dulap echipat cu echipamente similare la școală.
gradinita de azi în mare nevoie de camere special amenajate pentru anumite tipuri de activități: birou de muncă și arte plastice, sală de calculatoare, atelier de sculptura, etc. O selecție a compoziției spațiilor din volumul total al grădiniței într-o singură unitate va permite vizitarea altor tipuri de grupuri, care sunt discutate mai jos.
A doua cerință este ca un anumit număr de persoane într-un grup pe un însoțitor. Standardele prevăzute pentru grupa de 20-25 copii, care este greu de gestionat colectiv pentru copii, în cazul în care profesorul în rolul liderului este de a copiilor de interese și să se unească interesele.
Profesori inovatori stabilit cel mai bun indicator al numărului de copii din grupa 1 adult - copii 8-10. În acest caz, un grup de 20 de persoane împărțite în 2 subgrupuri. Cu prima jumătate a copiilor implicați în profesor, iar celălalt - vine un expert (Figura 1). Pentru comoditate spațiu de clasă poate fi împărțit în două părți, care leagă cele două camere în comun camere alăturate - jocuri, sala de mese, baie si vestiar.
Acest sistem permite claselor și subgrupurile în mod individual, fără a afecta modul general al grupului. În prezent, grupul de cei mai mulți copii străini de celule în instituțiile preșcolare sunt formate în cadrul unui astfel de sistem.
Fig.1. celulă full zi Exemplu soluții grup
A treia cerință - prezența unor zone pentru diferite tipuri de activități. care a fost cauzată de oboseală. Având în vedere această caracteristică a sistemului nervos pentru copii, după ocupație necesită o schimbare de activitate sau de odihnă. Aceste caracteristici psihologice ar trebui să se reflecte în structura de planificare, care ar avea flexibilitatea și diversitatea, oferind o gamă largă, în calitate de educatori și copii. Restul sau pauze între clase poate fi calm în dimineața, în mișcare și activ - în al doilea, care este asociat cu funcția de inhibare slabă a sistemului nervos al copiilor care, după activități în aer liber sunt incluse într-o stare proastă de lucru. Prin urmare, tabele loc de studiu scule necesare pentru a oferi spațiu pentru un colț de sport sau zone deschise pentru jocuri care se pot lega compozit împreună elementul de joc.
De asemenea, nu uitați că copiii au nevoie de o mulțime de control de pe partea unui adult - asistență și sfaturi în acțiunile (dressing, mânca, du-te la culcare). Prin urmare, soluția arhitecturală a grupului de celule trebuie să fie simplă și, în același timp, distincția între diferitele spații de funcții, acest lucru poate ajuta la principiul „menținerea relațiilor vizuale“ între zonele, premise.
Dormitoarele sunt premise obligatorii ca parte dintr-o zi întreagă de grupuri de îngrijire a copilului și ar trebui să fie furnizate în etapele de proiectare inițiale, în cazul în care, în absența copiilor este un bun spații expunere la soare trebuie să fie furnizate pentru a se evita bacteriile de reproducere. La momentul ferestrei de somn poate fi închis fantelor integrate în cadru, sau draperii opace.
A patra cerință - enormitate. Potrivit cercetării de către psihologi, „interactiunea cu obiectele, copilul trăiește distanța dintre ele, dimensiunea și forma, greutatea și densitatea și, în același timp, recunoaște parametrii fizici ai propriului său corp, se simt unitatea și coerența lor. Din această cauză el a format imaginea propriului său corp - o constantă necesară în sistemul de coordonate spațiale. Prin urmare, este important pentru copil să câștige experiență de diverse interacțiuni corporale cu obiectele din spațiu tridimensional „[2, 44].
Disponibilitatea formelor alternative de învățământ constituie o altă cerință pentru organizarea celulei de grup, au o formă nouă. Din perspectivele prioritare de dezvoltare a învățământului preșcolar totală, în principal, cu vizite pe termen scurt ale regimului.
grupuri de lucru pe termen scurt pot fi efectuate în mai multe domenii: adaptarea, familie, grup de mers pe jos, în scopuri generale de dezvoltare, pentru copii cu handicap, să se pregătească copiilor pentru școală și altele. Convențional, întreaga listă de grupuri pot fi împărțite în regim 2 vizite „modul flexibil de vizite la punerea în aplicare a domeniilor prioritare în care mediul de disciplină trebuie să fie în natura formării indirecte și să fie în plus față de activitățile de dezvoltare anumită direcție.“ Și grupul de „vizita schimbare de regim“, în cazul în care mediul în curs de dezvoltare trebuie să fie mobil și multifuncțional, conceput pentru copii de vârste diferite, și specificul fiecărui grup, care va lucra în această direcție „[3.7].
Modul flexibil de grupuri care vizitează au unele caracteristici specifice pentru un profil de activitate specifică, prin urmare, formarea de noi grup suplimentare, săli de clasă, într-o anumită direcție. De exemplu, o sală de clasă pentru arte vizuale trebuie să includă o zonă pentru șevalete introducerea, materiale educaționale și de expoziție. Sală de clasă pentru o sculptura - o zonă de ocupație (cazare elev), ceramică, camera de ardere. De asemenea, ca un exemplu poate fi citat: clasa de calculator, clasa de lucru, studio de teatru, clasa de dans, etc. Toate facilitățile pentru activitățile specializate aliniat pentru un sistem de clar definit de procesul educațional. Premise destinație specifică în structura clădirii poate fi skomplektovat într-o singură unitate, caracterizată prin copii cu trafic mare de grupuri diferite. În toate domeniile de destinație ar trebui să fie organizate și cabinete metodice zona de dulap. nucleul Unifying poate servi ca o zonă de joacă mare pentru odihnă și de așteptare (pentru părinți și persoanele care le înlocuiesc), sau sala de agrement cu aparatul în ea zone de joacă. Acest tip de dispozitiv este relativ nou în practica internă și necesită o anumită cantitate de cercetare și dezvoltare.
Regimul vizite de grup schimbare sau grupuri de week-end nu sunt posibilități mai puțin interesante pentru organizarea de grupuri pe termen scurt de spatii mobile, multi-funcțional și versatil pentru copii de diferite grupe de vârstă. În prezent, grupuri de lucru, schimbarea de regim este îngreunată de soluții arhitecturale și de planificare pentru grădinițe, așa cum se face în grupul de celule standard, de grădiniță și alte localuri adaptate: apartamente, instituții de învățământ suplimentare. Utilizarea o cameră pentru diferite scopuri și pentru diferite grupe de vârstă conduce la plinătatea excesul (până la o anumită vârstă) mediul obiectiv, fără a lăsa spațiu privat pentru fiecare grup.
Prin urmare, având în vedere deficiențele utilizarea instalațiilor existente, are sens pentru a crea un nou spațiu mobil, universal prin divizarea unei singure instalații mari de sala de spațiu pentru fiecare grupă de vârstă (3-5 și 5-7 ani) și unirea acestor zone comune Camere (muzică clasă, studio de artă, clasa de istorie locală, sculptura, bufet). Formarea poate avea loc în două scheme (Figura 2): modul în care în jurul miezului central al tuturor celorlalte spații, și liniar, schimbul de grupe de vârstă de spațiu și zonele comune sunt nucleul jocului. Noile modele prezentate grupuri detașabile pot extinde rețeaua instituțiilor de învățământ preșcolar și să se alăture bibliotecile regionale, situate la primul etaj al case de locuit, care îndeplinește funcția de școli.
2a. Sistemul centralizat
2b. schema liniară
La introducerea în programul general preșcolar a fundațiilor de viață în arhitectura tuturor tipurilor de camere de grup, în plus față de zonele comune ale scopului educațional, pot exista rămâneri în urmă caz, dintre care ideea poate fi nu numai proiectarea mediului obiectiv, dar, de asemenea, constituie baza de arhitectură și planificare structură. Un exemplu poate face regulile și comportamentul de trafic în transportul, reguli de comportament în apropierea lacului și așa mai departe, care pot fi exprimate sub formă de sala multifuncțională, în centrul căruia - joc subiect-rol, iar pe perimetrul - cursuri de formare și de retenție a materialului.
În concluzie, se poate concluziona că proiectarea și crearea de spațiu confortabil pentru copii care au nevoie de o lucrare comună calificată de arhitecți și educatori, deoarece spațiul instituției moderne preșcolar ar trebui să includă, de asemenea, sintetizeze mediu pentru copiii de toate vârstele, fără a deranja integritatea generală și caracteristicile percepției psihologice și de dezvoltare fiecare dintre grupuri.
Fără îndoială, o mai mare utilizare a posibilităților de grădiniță face formarea de grupuri pentru scopuri diferite și cu diferite moduri de vizite (un tradițional (complet), un sistem flexibil, detașabil) și o soluție competentă a spațiului interior, pe baza procesului educațional modern. În prezent, toate tipurile de grupuri au potențial, care este în măsură să ofere cel mai mare număr posibil de persoane care doresc să participe tip general preșcolar, precum și extinderea gamei de servicii educaționale, de predare abilitățile necesare și elementele de bază ale copiilor universale, creând o perioadă luminoasă copilărie veselă.