Deși adulții par că asimilarea de exprimare a unui copil este spontan natura, haotic, departe de ea. Pentru copiii din diferite țări și continente sunt caracterizate de aceeași cronologie și secvența achiziției limbii. Dezvoltarea vorbirii copiilor înainte de trei ani sunt împărțite în mod tradițional în trei etape principale:
1) etapa de pre-vorbire - de la naștere la un an, care este împărțit în perioada dintre Gulen și da de gol;
2) etapa pregrammatical a limbajului de dezvoltare primar - de la unu la doi ani;
3) etapa a stăpânirii gramaticii, al treilea an de viață.
Cerințe preliminare pentru stăpânirea limbii este înnăscută. În timp ce în uter, copilul aude vocea ei, și, în consecință, primește informații despre caracteristicile limbii materne „părinte“, în care el ar trebui să vorbească mai târziu. Și în ce mod se stăpâni abilitatea de a vorbi? Copilul își exprimă apariția lui în această lume țipând. Apoi, singura posibilitate reală de a spune că este îngrijorat, ea plânge. natura mamă grijulie este capabil de a plânge de a judeca dacă aceasta este o manifestare a durerii, foame sau plictiseala.
Pentru a învăța limba (să înțeleagă și o comunică), un copil trebuie, în primul rând, să fie în așa-numitul „mediul de limbă“ - pentru a putea auzi o înconjoară și, în al doilea rând, să stăpânească capacitatea de a reda sunete, combinații de sunet și apoi și unitățile semantice de bază ale limbajului - cuvinte. „Critică“ perioadă de dezvoltare a vorbirii unui copil este primii trei ani de viață. De data aceasta el masterat principalele forme gramaticale ale limbii materne, se acumulează un vocabular mare. În cazul în care primii trei ani de copil vorbire se va acorda o atenție datorită, în viitor, aceasta va necesita o mulțime de efort pentru a prinde din urmă.
Dezvoltarea vorbirii unui copil merge în două direcții. Această evoluție de înțelegere a vorbirii și dezvoltarea de „activ“, discursul său ca abilitatea de a vorbi, de exemplu, discurs impresionant și expresiv. Cum se întâmplă acest lucru?
De la naștere la 1 lună
Cercetatorii moderni au dovedit ca nou-nascutul este capabil să-l distinge de orice alte sunete ambientale și, prin urmare, reactioneaza diferit la ea. Toddler preferă vocea un anumit adult - mama si foarte repede „învață“ este în viață și să răspundă în mod adecvat la expresia feței ei, intonație ei.
Copiii sunt mai calme atunci când aud cererea de el în liniște despre. Deoarece copilul este dificil de a percepe abundența de sunete inutile, expertii recomanda parintilor pentru a opri aparatul de radio, televiziune, casetofon la momentul de comunicare cu copilul tau.
În această perioadă, a organizat sistemul de celule nervoase responsabile de viziune. Copilul începe să distingă sunete, pentru a recunoaște vocea mamei. Până la sfârșitul celei de a doua luni a copilului știe deja cum să râdă și gulit, care emite un sunet blând, vocală scăzută ca răspuns la discursul adresat lui. Timp de trei luni - capabil să distingă vocea mamei de alte voci de femei. Este util să se ia în considerare un copil imagini luminoase, vorbesc cu el.
Toddler până la 3 luni:
speriat de sunete bruște sau Claps generate la o distanță de 12-15 cm de la ureche;
se trezește sau se mișcă în somn de zgomote puternice;
plângând reacționează la inspaimantatoare sunetul său puternic (un vuiet, un câine care latră);
Pe de altă parte, nu mai plânge sau ingheata auzit un sunet neașteptat;
Se liniștește când a auzit sunete plăcute de râs;
asculta vocea;
Aceasta va duce la „vorbi“, gângurit ca răspuns la cuvintele tale;
sunet exprimă dorința de a lua sau de a da un lucru;
interesat de sunete contrastante, răspunde la schimbările din înălțimea și volumul vocii.
La această vârstă, copilul învață în principal din cauza de vedere. Atenția lui a fost atras de obiecte în mișcare. Discutați cu copilul, să-l arate mai multe cărți și imagini mai complexe, care arată obiectele reale (mai bine să se folosească publicații pentru copii).
Kid de la 3 până la 6 luni:
recunoaște vocea mamei sau a oricărei alte persoane apropiate, în mod constant grija pentru ei;
asculta sunetele care se emit (strigând, smacking buzele lui, plângând, limba prischelkivanie); singur gânguri, râzând, murmur, în timp ce se confruntă cu plăcere;
Își întoarce capul spre sursa de sunet;
începe treptat să perceapă ritmul, tonul, frecvența și longitudinea sunete;
El se bucură de a asculta muzică;
se oprește în mișcare când a auzit un sunet nou pentru el.
Copilul învață că o legătură de cauzalitate, care sunt aceste sau alte obiecte. La vârsta de 5-6 luni, copilul poate combina vocalele cu consoane, formează un lanț de sunete, cum ar fi „bababa“, „dadada“, „gagaga“ - el are un peltic. Sunetul acestor intoneze lanțuri seamănă cu adevărata întrebare, prin urmare, de multe ori mamele tind să le ia pentru primele lor cuvinte semnificative, deși nu este așa. Fac ceva, să explice acțiunile lor copil, de exemplu: „Tu vezi, am tras mânerul și ușa deschisă,“ sau „M-am întors robinetul, iar apa turnat.“
Un copil poate lega un sunet suficient de îndepărtat al unei persoane familiare. Când auzi soneria de la intrare, spune-i care au venit etc.
Copilul de la 6 la 9 luni:
determină localizarea sursei de sunet, întoarce capul atunci când aude sunetul dreapta, stânga, față, spate;
El știe numele său și răspunde la ea;
El coboară capul la sursa de sunet, care este sub nivelul ochilor lui;
babbles, spune lanțul de cuvinte similare cu aceste cuvinte;
imită sunetele și intonația;
El încearcă să se întâlnească mama, când a vorbit cu el;
înțelege sensul cuvintelor simple, ( „da“ - „nu“);
asculta oamenii vorbesc;
distinge numele membrilor familiei (chiar și atunci când nu vezi în fața unui om, al cărui nume este chemat);
umeetigrat în "Ladushki" și "Ku-ku".
Pat murmurul devine mai bogată și mai variată, iar după primul dintre aceste cuvinte dispare treptat. Copilul este capabil să aducă la viață o parte din „cunoștințelor teoretice“, prin combinarea abilitățile lor de a percepe cu abilități motorii. Ajuta-l pentru a porni luminile sau pentru a deschide valva.
Puștiul de la 9 la 12 luni:
interesați de sondare obiecte și jucării;
specifică mâna pe obiecte sau persoane familiare, pe care a numit-o;
Acesta simulează un număr mare de sunete;
Își întoarce capul la sursa de sunet în toate direcțiile;
1-2 vorbește despre cuvinte semnificative, constând din una sau două silabe ( „da“, „mama“, „femeie“) sau reprezintă o formă trunchiată cuvinte mai lungi (de exemplu, „aga“ - un castravete, „ma“ - mic).
inteligența copilului este în curs de dezvoltare și complexă rapid. Ajută-l să pronunțe cuvintele noi, atunci el va începe să exploreze lumea mai activ. Dă-i posibilitatea de a studia diferite discipline - desigur, sub supravegherea dumneavoastră.
Rumoare nu este încă propriul discurs, aceasta nu depinde de „învățare“ și este un indicator de maturare al copilului. Acest lucru este confirmat de faptul că există chiar și un murmur la copiii surzi din naștere, care nu pot auzi nici un sunet din jurul lor, nici un sunet care se emit. Rumoare ele încep de la aceeași vârstă ca și copiii auz normal, dar mai monotonă și în cele din urmă ganguri și nu moare din cauza lipsei de feedback-ul, și mișcări speciale pentru a stimula discursul.
La vârsta de un an, copilul vechi utilizează intenționat gesturi pentru a comunica. Pentru el este important ca adulții să acorde o atenție la subiectul de interes pentru el. Referindu-se la acest subiect, copilul așteaptă răspunsul de adult. În cazul în care mama nu se uita în direcția cea bună, el a atras atenția prin tragerea pe mana sau pe haine, și apoi face un gest de indicare. La rândul său, copilul de ani stie ca gest de indicare utilizat de către adulți, înseamnă că el trebuie să se uite în direcția cea bună, dar nu și la îndemână sau fața părinților, așa cum o făcuse anterior. În plus față de gestul de indicare a copiilor există alte - trăgând palma deschisă, apucând și alte gesturi prin care copilul cere pentru un adult despre ceva. Astfel, copiii în vârstă de ani, gesturi pot fi împărțite în două grupe.
1. arătând gest. În dialogul dintre un copil și un adult, aceasta înseamnă: „Uită-te la ...“ sau „Spune-mi despre ...“. În cazul în care „asculta“ pentru a privi în acea direcție, obiectul unor apeluri sau ceva spus despre ea, copilul este fericit.
2. Atingerea gest. Cu ajutorul unui adult copil încearcă să se întrebe: „Lasă-mă să văd (și Touch Play)“ „Dă-mi ...“ sau Ca răspuns la acest gest al copilului presupune văzută printr-o acțiune imediată pentru adulți sau de răspuns. Pentru a „spori efectul,“ copilul începe să fie gesturi nerăbdător repetate sau văita pentru a solicita ceea ce vrea.
Ambele aceste tipuri de gesturi precedate de cuvinte care exprimă aprobare și cerere. Atunci când discursul unui copil începe să apară cuvinte care să reflecte aceste concepte (de exemplu, cuvântul „aici“, „a“, „ma“ - un apel trunchiată la mame, sunt solicitate), gesturi demonstrative și gesturi Vizarea de ceva timp continuă să folosească un copil împreună cu persoana cuvinte și combinații ale acestora. În general, primele cuvinte copii sunt foarte adesea combinate cu gesturi. Printre exemple se numără tradiționalul „La revedere“, însoțit de ondulare, sau cuvântul „Am“, care este însoțită de mișcarea mâinii spre gură. Adulții provoacă apariția acestei combinații de bord, în care lectură versuri poteshek însoțite de gesturi sincrone. Cel mai frapant exemplu este una dintre cele mai populare jocuri din primul an de viata copilului, „a zburat, a zburat la cap a primit.“
Treptat, principalul mijloc de comunicare al copilului devine discursul verbal. Acesta înlocuiește gesturile și nu au legătură cu subiectul de vorbire. Între vorbire pasivă (înțelegerea sensul cuvântului) și de vorbire activă (rostirea cuvântului) a copilului, deoarece există disonanță. Copilul cunoaște și înțelege mai multe cuvinte decât el. Conform cercetărilor de la începutul celui de al doilea an de viață în ultima lună copilul începe să înțeleagă aproximativ 20 de cuvinte noi, atunci cum se pronunță o medie de aproximativ nouă. apar printre primele cele mai importante pentru copil, și, prin urmare, - cuvântul „mama“, „tata“ și „femeie“. În plus, acestea sunt compuse din cele mai „simplu“ se pronunță sunetele unui copil. Ce cuvinte apar în discursul unui copil următor, în funcție de nevoile și mediul copilului, precum și interesele familiei sale.
De ani de un an și jumătate din vocabular copil poate fi aproape de 50 de cuvinte. De regulă, primele cuvinte ale copilului reprezintă cel mai important pentru el obiecte - oameni, obiecte, acțiuni. Acestea pot fi împărțite în mai multe grupuri semantice:
cel mai important pentru fata copilului (mama, tata, femeie, bunicul, unchi, matusa, etc);
acțiune (pentru a da să bea, să mănânce ( "e"), etc.);
produse alimentare (lapte, banane, apă, cookie-uri);
o parte a feței și a corpului (nas, gură, dinți);
jucării și alte chestii (tambur); mamelonul mingii
Haine și încălțăminte (șosete, pantofi, pălărie);
de transport (auto, avion);
cuvinte care reflectă condiția umană ( „Vreau“, „oh“, „ah“).
Inițial, același cuvânt se poate referi la numele obiectului, și să acționeze împreună cu el. Copilul poate spune, „minge„- și când am văzut acest lucru, și dacă vrei să-i dea mingea. El poate folosi același cuvânt pentru a se referi la un grup similar de subiecți (lingviști numesc acest fenomen „extinderea cuvântului“). De exemplu, cuvântul „pisica“, copilul poate numi toate patrupedele. Dar există cazuri opuse - „îngustarea“ al cuvântului - atunci când copilul cu cuvântul „câine“ apel doar câinele, care locuiește în casa lui.
Primele cuvinte rostite de un copil, este uneori dificil de recunoscut sau deloc similar cu originalul. Dar cuvântul ar trebui să fie privit ca un cuvânt în momentul în care copilul se spune în felul său propriu, de fiecare dată când se referă la același obiect sau o acțiune (de exemplu, „am-am“ - în loc de „mânca“, „miau“ sau „ay“ - în loc de "pisică", "di" - în loc de "du-te").
Prin natura transformărilor de cuvinte, copiii pot fi împărțite în două grupe:
Unii copii schimba cuvinte „pentru adulți“, reducându-le la o singură, de obicei, primul sau silaba a subliniat. Astfel, cuvântul „băutură“ este transformată într-o „pi“ trunchiată și cuvântul „lapte“ - în „ako“.
Alți copii nu taie cuvântul, și de a construi-l în modelul original. Cuvântul reorganizat copil are același număr de silabe ca originalul, și păstrează poziția silaba a subliniat. Cu toate acestea, copilul nu „deranja“ auto secvența de redare corectă a sunetelor, prin urmare, cuvântul, a spus copilul, și, uneori, nu la toate ca „original“, de exemplu: „Nana“ (medicină); "Tititi" (cărămizi).
Primele cuvinte sunt distorsionate de către un copil pentru încă un alt motiv. Activ trăncăneală primul an de viață, lăsați copilul să câștige experiență pronunțând sunete diferite, dar trecerea de la murmur la cuvinte, există epuizarea structurii sunetului vocii unui copil. Multe dintre sunetele care au fost prezente în murmura, deveni temporar inaccesibile pentru copii. Secvența de dezvoltare a copilului este determinată de sunetele complexitatea lor enunțuri:
consoană labială (de exemplu, M, P, B) apar înainte de a vorbi (T, D, H);
consoane moi apar înainte de solid, care este motivul pentru care preia caracterul copilului „relaxarea generală“, că majoritatea adulților numit „syusyukanem“;
consoane surde apar înainte de apel.
Precizia de exprimare a sunetului depinde de poziția sa în silaba în cuvântul, de la sunetul surround. Unitatea de bază a limbii este un cuvânt care constă dintr-o secvență de sunete (foneme). Copilul trebuie să învețe să audă și să se reproducă în mod corect combinațiile de sunet ca și adulții. El a stăpânit pronunția nu este sunetele individuale și combinațiile lor complexe - complexe articulatorii. În unele cuvinte consoană poate fi pronunțată un copil în mod corect, în timp ce alții abandonează sau să fie înlocuit de un alt sunet. Mai ales distorsionat sunete în cuvinte cu consoane coincidență multiplă (atunci când cuvântul de două, trei sau mai multe consoane sunt secvențial unul după altul, de exemplu, la fel ca în cuvântul „salut“, pe care un copil poate fi transformat în „dyatite“). În cuvintele, „dificil“ pentru compoziția de sunet, copilul produce o permutare de consoane, silabe trece. O astfel de distorsiune a sunetului în discursul copiilor pot fi observate până la 5-6 ani. Ele nu sunt asociate cu complexitatea cuvântului de sunete individuale, dar cu percepția auditivă insuficientă și discriminare acustic similare (sau similar în sunet) de sunete și scăderea volumului de memorie verbala a copilului (copilul nu-și amintește secvența de sunete într-un cuvânt, așa că se rupe).
Aproximativ un an și jumătate începe o creștere rapidă de vocabular a continuat până la sfârșitul celui de al doilea an. În perioada cuprinsă între 18 și 24 de luni de viață vocabularul copilului crește la un volum de 25-90 de cuvinte. Cu toate acestea, în această vârstă, totul este foarte individuale. Un copil poate experimenta o creștere de vocabular rapidă, iar la celălalt va crește mai lent, și va fi foarte reticenți să renunțe la infantile moduri de comunicare. Extinderea vocabularul activ și de a crește experiența limbajului copilului conduce la diversitatea acuzațiilor și cererile sale și o prelungire treptată a rostirii. La sfârșitul celei de a doua - la începutul celui de al treilea an de viață în vorbire la copii apar propuneri cu două Vocable, care, treptat, alungite, astfel încât unii copii doi ani și jumătate poate fi găsit spunând, format din cinci cuvinte.
Primele propuneri din două Vocable constau în principal din substantive, verbe si adjective. O trăsătură caracteristică a unor astfel de situații pot fi considerate sărind peste prepoziții, conjuncții și gramatica atribut al limbii materne, cum ar fi finaluri verb, care sunt un indicator al numărului sau tensionați. Datorită acestei caracteristici, cercetatorii de vorbire copilului au numit prima rostire a copilului „telegraf“ discurs. Primele fraze pentru copii, cum ar fi telegrame conțin numai cuvintele esențiale. Un copil care vrea să bea, în loc de un tratament de lungă, „Mamă, dă-mi o băutură,“ se va folosi mai mult încăpător „pentru a bea.“ Un număr de cuvinte un copil dor, dar cele mai importante cuvinte și ordinea lor corectă este menținută. Aceste „sârmă oferte“, în stadii incipiente de dezvoltare a vorbirii apar la copiii care vorbesc limbi diferite.
După analizarea cererii copilului în acest stadiu de dezvoltare a limbajului, putem distinge două soiuri.
Vă rugăm să faceți o acțiune. Acesta conține numele obiectului pe care vrea să obțină copilul. Cel mai adesea este numele produsului alimentar sau sunt interesați de jucării pentru copii. Cererile pot fi exprimate în afirmativ: „Dă-mi sucul“, „Dă-mi o bucată de bomboane“, sau sub forma unei întrebări: „??? Unde este mingea“, „Unde-i laptele“ De asemenea, părinții folosesc adesea o întrebare care începe cu cuvintele „În cazul în care“, exprimîndu cerere a efectua o acțiune. De exemplu, în jocul dintre mama si copil, „Unde este urechile lui Misa“, „Unde este ochii lui Misa“ sunt cerute pentru a arăta mama numit fata. Oferirea de a juca împreună, de asemenea, adultul poate folosi întrebări de genul „Unde sunt blocurile tale?“.
Această similitudine a declarațiilor cu două Vocable în discursul copiilor care au crescut în diferite medii de limbă, arată același lucru pentru modelele de dezvoltare cognitive tuturor copiilor, deoarece limbajul folosit de un copil pentru comunicare și cunoaștere. achiziția limbii nu este pur și simplu din cauza acumulării de cuvinte și le pronunțându la momentul potrivit, dar, de asemenea, ca urmare a achiziției de experiență în utilizarea de cuvinte, și comunicarea activă cu alte persoane.