Modernizarea sistemelor de învățământ școlar din România și Franța a fost subiectul întâlnirii ministrului educației și naukiRumyniyaAndreya Fursenko, ministrul Educației Luc Chatel Franța, managerii și specialiștii autorităților educaționale din România și Franța, experți internaționali, reprezentanți ai comunităților educaționale și științifice ale celor două țări. Conversația a fost interesant.
În lipsa unui respect adecvat pentru profesor vRumyniyai în Franța o astfel de mobilitate (nu în cuvinte, ci în fapte), poate într-o anumită măsură, contribuie la și ridicarea prestigiului profesiei, precum și abilitățile de profesor, profesorul rezumate.
Apropo, dacă vom compara formarea cadrelor didactice vRumyniyai alte țări observat Lyudmila Trubina, prorector pentru activitatea educațională și metodică a Universității Pedagogice de Stat din Moscova, în România, spre deosebire de cele mai multe țări din lume au Peduniversitet. În străinătate, inclusiv în Franța, de multe ori prezent învățământul universitar și apoi o formare profesională de scurtă durată. Conceptul de standarde este, de asemenea, aproape nicăieri. Avem, de asemenea, o țară mare, standardele trebuie să fie sigur de a păstra unitatea spațiului educațional, a explicat Lyudmila Trubina colegi străini. Și apoi a corectat, care schimbă spre independență acolo. Astăzi ele se manifestă în faptul că profesorii metodiști a scrie programe de model, și standard de scris anterior. (Apropo, profesorii obișnuiți teribil de nefericit că actele în legătură cu a crescut semnificativ ...) „Încercarea de a păstra un spațiu educațional unitar și autonomia școlilor, - a spus un alt participant al conferinței“ directorul Eureka al Institutului „Alexander Adamski - cea mai dificila problema educației vRumyniyasegodnya .
Prin același spațiu educațional unic cu Europa România poate veni doar atunci când evaluarea va fi standardizate și abordare a problemei recunoașterii reciproce a certificatelor și a diplomelor formalizat la nivel legislativ.
Cum de a îmbunătăți abilitățile de profesor, gândire participanți la adunare. Și am decis că singura modalitate de a „diagnosticul diferențial al formării avansate pe baza.“ Acest lucru ar trebui să prevaleze probleme practice. Si mult mai productiv poate fi de formare echipa. De altfel, re-formarea profesorilor la fiecare cinci ani este necesară vRumyniyai caz complet voluntară în majoritatea țărilor occidentale. „The vRumyniyahotyat profesor cel mai conștiincios la reconversie profesională a fost de multe ori“ - a surprins profesorii din Franța, o nouă tendință românească Inessa Zaretsky.